2023年創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會(huì)

2023年創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會(huì)創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會(huì)1

今日我聽了一節(jié)關(guān)于作文教學(xué)的課，真是受益匪淺。

語文教學(xué)須要語文老師在與學(xué)生溝通的過程中培育學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力，而鄒老師這一個(gè)有關(guān)作文教學(xué)閱歷的介紹，恰恰告知我們作為一名一線的語文老師，怎樣抓住適時(shí)的機(jī)會(huì)提高學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力和寫作實(shí)力。

一、用愛激發(fā)寫的愛好

陶行知先生說：“教化是教人化人，化人者也為人所化。教化總是相互感化的，相互感化，便是相互改造?！薄罢娼袒切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂W(xué)生有極大的可塑性，作為老師我們必需滿懷信念去關(guān)切他們，用愛心去撥動(dòng)他們的心弦，用才智，去叩開品德不良學(xué)生的窗戶，為他們錯(cuò)奏的青春旋律正音，幫助他們重新譜寫一曲美麗好聽的青春之歌。鄒老師對(duì)于作文有難度的同學(xué)便降低要求，只要這樣的同學(xué)的文章中有一個(gè)好段，一個(gè)好句，哪怕一個(gè)好詞，鄒老師都會(huì)剛好賜予激勵(lì)，極大激發(fā)學(xué)生作文的愛好。再聽鄒老師面對(duì)學(xué)生有進(jìn)步的學(xué)生賜予的話語“你真是一個(gè)小才女”“你怎么能想出這樣的詞，真是太棒了”……作為一個(gè)孩子當(dāng)他聽到從老師嘴里發(fā)出肺腑的激勵(lì)語怎能不快樂，怎能不情愿作文呢?

二、專心創(chuàng)設(shè)寫的情境

大部分學(xué)生膽怯 作文、應(yīng)付作文、抄襲作文，面對(duì)作文無可奈何，對(duì)寫作不感愛好，帶著一種抵觸、無可奈何的`心情去寫的，這種狀況長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生厭惡作文，寫出的文章干巴巴的，從而恒久失去

學(xué)習(xí)作文和提高寫作實(shí)力的機(jī)會(huì)。歸其緣由就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的，一個(gè)內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢?鄒老師作文閱歷介紹里所說的小嬉戲、品食品、做積累……又給我們供應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫作的平臺(tái)，同時(shí)也使我知道只要我們情愿給孩子搭設(shè)一個(gè)感愛好的平臺(tái)，他們便會(huì)在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。

三、用法豐富寫得內(nèi)容

葉圣陶老先生說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必需注意于傾訴他們的生活積蓄?！狈彩蔷o密貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文題，功底再差的學(xué)生都能有話可寫，甚至有的學(xué)生還會(huì)有超常的表現(xiàn)，相反，寫作內(nèi)容若是學(xué)生比較生疏的，學(xué)生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。鄒老師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)作文的一妙法便是適時(shí)利用現(xiàn)時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)機(jī)：一場(chǎng)雨、一場(chǎng)雪、班級(jí)突發(fā)事務(wù)、班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)……引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地作文，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下怎能不學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)表達(dá)呢?

讓學(xué)生愛寫作文，會(huì)寫作文是每一位語文老師的追求，今日的劉老師運(yùn)用短短的四非常鐘幫我們更清爽地明確從事此項(xiàng)工作實(shí)施策略，今后我會(huì)將所聽、所感、所想于自己實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛寫更會(huì)寫的藍(lán)空。貼近學(xué)生生活，激發(fā)真情實(shí)感。

創(chuàng)意作文教學(xué)心得體會(huì)2

隨著語文教化改革的日漸深化，新觀點(diǎn)、新方法逐步為廣闊老師了解、熟識(shí)、認(rèn)同，小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革，小學(xué)作文教學(xué)心得。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中，經(jīng)過一系列方法改進(jìn)使學(xué)生對(duì)作文的看法由“要我學(xué)”和“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我要寫”。我對(duì)課堂作文教學(xué)在實(shí)踐與探究中感悟甚深。

一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿烂畹那榫持心芫`開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較精確地抓住事物的特征，從中發(fā)覺美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的深厚愛好。在作文教學(xué)中，我采納音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告知學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活視野和相識(shí)實(shí)力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有愛好。他們經(jīng)過探討，都能依據(jù)劇情，塑造自己的角色，因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的.，又是直觀的，再由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?，就?jiǎn)單做到有內(nèi)容，有特性，有文采。通過情境教學(xué)，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生興趣盎然地投入到作文練習(xí)之中。

另外，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說：“學(xué)會(huì)熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)偷?！痹娫~是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析實(shí)力，寫作實(shí)力，還能陶冶情操。我認(rèn)為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的改變，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深化生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活閱歷有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報(bào)雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的狀況，還可以學(xué)到不少寫作學(xué)問。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生留意品嘗文章的標(biāo)題，記錄一些有價(jià)值的典型的人和事，并留意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言，

一篇好文章，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到文章精致的語言和作者匠