山西師范大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告

山西師范大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告

摘要：

本文通過對山西師范大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查分析，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動機，并分析了影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素。結(jié)果顯示，學(xué)生的動機主要集中在就業(yè)需求和個人興趣上，同時發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力和教學(xué)方式等因素對學(xué)生動機產(chǎn)生的影響。為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機提出了相應(yīng)建議，以促進非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機；非英語專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)需求；個人興趣；影響因素

1.引言

英語作為一門全球通用語言，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在中國的高等教育中，英語作為一門重要的外語課程被廣泛開設(shè)，包括非英語專業(yè)大學(xué)生在內(nèi)的眾多學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語。然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機是影響其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力的重要因素之一。因此，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機并探討影響因素，對于提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力具有積極意義。

2.方法

本研究采用問卷調(diào)查的方式，以山西師范大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對象，通過匿名問卷的形式收集學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機數(shù)據(jù)。問卷包括學(xué)生的個人信息及英語學(xué)習(xí)動機相關(guān)問題，主要采用量表和開放式問題。共發(fā)放問卷200份，有效回收176份，有效回收率為88%。

3.結(jié)果與分析

3.1學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要來源

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動機是就業(yè)需求和個人興趣。約69%的學(xué)生表示他們主要學(xué)習(xí)英語是為了提高就業(yè)競爭力，希望能在日后的職業(yè)發(fā)展中具備更多的優(yōu)勢。同時，約58%的學(xué)生表示他們對英語有濃厚的個人興趣，認為學(xué)習(xí)英語可以拓寬自己的知識面和視野。

3.2影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素

通過開放式問題的整理和分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要因素有：學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力和教學(xué)方式。學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對于學(xué)習(xí)動力有較大影響，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提供更好的學(xué)習(xí)資源和交流機會。學(xué)業(yè)壓力也被認為是學(xué)習(xí)動機的主要阻礙因素之一，一些學(xué)生表示在應(yīng)對大量學(xué)業(yè)任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)英語的動力受到了一定程度的影響。教學(xué)方式也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素之一，一些學(xué)生認為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力不夠有效。

4.討論與建議

綜合以上結(jié)果分析，為了提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，研究者提出以下建議：

首先，學(xué)?？商峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，加強英語學(xué)習(xí)資源的各類建設(shè)，提供更多的學(xué)習(xí)交流機會，鼓勵學(xué)生參與各類英語學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)業(yè)壓力問題，采取有效措施減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，如提供更加合理的學(xué)業(yè)安排和輔導(dǎo)支持，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

最后，探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，引入多元化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源，如利用科技手段、開設(shè)英語角等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.結(jié)論

通過對山西師范大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查分析，本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機主要來源于就業(yè)需求和個人興趣，同時學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力和教學(xué)方式等因素對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生了一定的影響。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，研究者提出了相應(yīng)的建議。希望本研究能為相關(guān)教育研究和實踐提供一定的參考價值通過本次對山西師范大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查分析，研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機主要受到就業(yè)需求和個人興趣的影響。同時，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力和教學(xué)方式等因素也對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生一定的影響。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，研究者建議學(xué)校提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強英語學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，并鼓勵學(xué)生參與各類英語學(xué)習(xí)活動。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)業(yè)壓力問題，采取措施減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，并提供合理的學(xué)業(yè)安排和