小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【一份相當(dāng)實(shí)用的好教案】

12“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題1-1井岡翠竹課型講讀課課時(shí)3課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。體會(huì)文中重能力目標(biāo)情感目標(biāo)了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代井岡翠竹北上抗日時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)青翠挺拔從不改色永不低頭井岡山的竹子，是革命的竹子!3教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善4第一課時(shí)二、學(xué)生練習(xí)教男爭(zhēng)程受試?yán)侍嬷囈鈺r(shí)間)叁、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和關(guān)繫上下文來(lái)理修改完善1.讀了課題，你讀出了什么?知道了什么?還想知道什么?2.朗讀課文，看看文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?五、學(xué)習(xí)竹之風(fēng)采(2自然段)竹子具有怎樣風(fēng)采呢?找相關(guān)的詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)?作者由這些詞語(yǔ)聯(lián)想到什么?找中心句。為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹二、學(xué)習(xí)竹之功績(jī)(5—12自然段)竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?按什么樣順序?qū)懩?保衛(wèi)第一個(gè)紅色政權(quán)時(shí)期一—用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?如何表現(xiàn)?(7自然段)寫(xiě)出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的無(wú)私的貢獻(xiàn)及北上抗日時(shí)期一一(8、9自然段)贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力作者明寫(xiě)竹是“用具”“武器”,暗寫(xiě)什么?社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期一一(10—12自然段)(一)寫(xiě)開(kāi)發(fā)竹林(二)寫(xiě)修竹滑道(三)寫(xiě)走上征途分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”“艱苦”“貢獻(xiàn)”?“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))5三、課文是不是單純寫(xiě)竹?寫(xiě)什么人?怎么寫(xiě)?四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫(xiě)人?五、作業(yè)：背誦二、五、八自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、生詞。二、整理課后習(xí)題。三、學(xué)生讀全文，思考本文在寫(xiě)作方面有什么特點(diǎn)?1.正音字：井岡山(gāng)顯露(lù)血雨腥風(fēng)(xuè)2.區(qū)別字：糧()鎖()稠()撼()粱()索()綢()憾()3.近義詞：結(jié)實(shí)——牢固忘懷——忘記反義詞：密密麻麻——星星點(diǎn)點(diǎn)4.解詞：板書(shū)設(shè)計(jì)：革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代青翠挺拔井岡翠竹北上抗日時(shí)期從不改色社會(huì)主義建設(shè)永不低頭井岡山的竹子，是革命的竹子!課后小結(jié)：“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))語(yǔ)文六年1-2延安，我把你追尋6課型講讀課課時(shí)2課時(shí)授課日期教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段收集一些有關(guān)延安的資料。讀中感悟?qū)W生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)延河延河-1四南泥灣楊家?guī)X」溫暖追尋·教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))7第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)2.學(xué)習(xí)詩(shī)的第-教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間修改完善(二)整本感知本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心(三)目標(biāo)完成過(guò)程(1)簡(jiǎn)介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。(全詩(shī)押的是ang韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽(yáng)、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。)(4)再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神。)(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情?就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點(diǎn)撥)(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))8中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋修改完善什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。(延安精神就是全心全意為大民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。)(四)課堂練習(xí)第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)(二)目標(biāo)完成過(guò)程1.復(fù)習(xí)檢查(2)說(shuō)說(shuō)延安精神的含義。(1)自學(xué)三、四兩節(jié)。a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么?把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的?作者忘不了、丟不掉的是什么?b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神?樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))9(2)自學(xué)五、六兩節(jié)。a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏⒐饷鳌?詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)(三)總結(jié)、擴(kuò)展作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、六、布置作業(yè)1.形近字組詞(1)形容形象高大，氣概豪邁。(頂天立地)(2)比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。(琳瑯滿目)(3)比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。(雨后春筍)(1)第一句是(點(diǎn)明題目)的句子。念”),用(“明媚的春光”)說(shuō)明(“溫暖”),用(“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))語(yǔ)文六年1-3七律·到韶山課型講讀課課時(shí)1課時(shí)授課日期教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感目標(biāo)1、品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方2、理解詩(shī)意，感受是人心中所流露出的壯志豪教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學(xué)手段讀中感悟?qū)W生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)七律·到韶山教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))二、熟讀全詩(shī)三、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)生字1.別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。(1)逝川：時(shí)間。出自《論語(yǔ)》,子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”咒逝(2)大意：時(shí)間飛逝，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)32年了，過(guò)去的事都有些模糊(1)紅旗：指中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)奴戟：指農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。黑手：指國(guó)民黨反動(dòng)派。霸主鞭：對(duì)革命者的殘酷迫害。(2)大意：回想1927年，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民鬧革命，但國(guó)民黨卻殘酷地迫害革命者。3.為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。(1)為：因?yàn)?。日月?lián)Q新天：推翻國(guó)民黨的統(tǒng)治，建立新中國(guó)。(2)大意：先烈的英勇?tīng)奚鰪?qiáng)了后繼者的壯志豪情，我們敢于推翻國(guó)民黨的統(tǒng)治，建立新中國(guó)。4.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。(1)稻菽：指莊稼。英雄：指農(nóng)民，指勞動(dòng)者。夕煙：暮色。(2)大意：看著遠(yuǎn)處的莊稼翻滾，心頭無(wú)比歡喜，在暮色中走來(lái)了無(wú)數(shù)收工歸來(lái)的農(nóng)民英雄。四、再讀全詩(shī)。1.從“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天?！边@四句詩(shī)中，你能體會(huì)到作者什么樣的思想感情?(作者贊頌了中國(guó)人民前赴后繼、不怕?tīng)奚母锩窈秃肋~氣概。)2.閱讀12頁(yè)——《為革命獻(xiàn)身的親人》。六、做課后習(xí)題“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))語(yǔ)文六年表達(dá)·講話要看對(duì)象課型習(xí)作課課時(shí)課時(shí)授課日期教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲2.能選擇自己喜歡的角色，在特定的場(chǎng)合下說(shuō)能力目標(biāo)情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能選擇自己喜歡的角色，在特定的場(chǎng)合下說(shuō)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)講話要看對(duì)象教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))1.課前要組織學(xué)生圍繞“講話和要看對(duì)象”這個(gè)主題，展開(kāi)充分的交流。2.課上讓學(xué)生匯報(bào)：自己選擇喜歡的角色，然后確定自己說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。3.讓學(xué)生認(rèn)真地準(zhǔn)備，在不寫(xiě)稿的情況下與大家進(jìn)行交流?？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后擇優(yōu)在全班進(jìn)行交流。5.把自己的想到的講話時(shí)的注意事項(xiàng)與同學(xué)交流一下，大家在一起說(shuō)一說(shuō)，互相啟發(fā)一下，這樣有利于把話講好。言語(yǔ)在某種程度上反映出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的秉性、修養(yǎng)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，其成功口才首先應(yīng)看對(duì)象，并注重策略。也就是則。不同的對(duì)象對(duì)同一句話會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致截然相反的效果。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，常會(huì)接觸到各種不同職業(yè)的人，每個(gè)人的職業(yè)都應(yīng)受到尊重。那些歧視他人職業(yè)而自我感覺(jué)良好乃至炫耀自身職業(yè)的人，不僅不會(huì)受到歡迎，反而會(huì)令人生厭?？紤]：(1)看對(duì)象的性別差異；(2)看對(duì)象的年齡差異；(3)看對(duì)象的文化程度差異；(4)看對(duì)象的民族差異。語(yǔ)言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的語(yǔ)言中有所體現(xiàn)。由于不同民族文化存在不同，其語(yǔ)言也必然存在差異，同一句話對(duì)于不同民族的對(duì)象來(lái)說(shuō)，其反應(yīng)也不同?！皟尚奕n”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題2—1妙語(yǔ)批試卷課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國(guó)式幽默，以及祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)妙語(yǔ)批試卷廉吏民表閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1.板書(shū)：妙語(yǔ)批試卷。3.針對(duì)課題提問(wèn)題。結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。四、朗讀課文。1.教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上明其義；明義后再進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)。2.讀出趣味。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系上下文在理解基礎(chǔ)上朗讀，可多種形式指導(dǎo)朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語(yǔ)言。正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。至于選用何種方式操作，教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生自主選擇的空間。第二課時(shí)一、指名讀課文，了解各段大意。(1)借助工具書(shū)或資料，說(shuō)說(shuō)句子的意思。①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。[廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]②以爾之文觀之，學(xué)不優(yōu)，無(wú)以仕，百里侯無(wú)望矣拓展與運(yùn)用：這一部分引入了一個(gè)小故事，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，竭力創(chuàng)設(shè)合作交流的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表三、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：這篇課文中的文言文較多，學(xué)生不太面通過(guò)借助工具書(shū)或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語(yǔ)言前面加上四、介紹閻錫山和康有為相關(guān)資料五、作業(yè)：生詞1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù2.區(qū)別字：維--唯--惟吏--史妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣(多指語(yǔ)言、文章或不學(xué)無(wú)術(shù)：原指沒(méi)有學(xué)問(wèn)因而沒(méi)有辦法?，F(xiàn)指沒(méi)有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有近義：目不識(shí)丁、胸?zé)o點(diǎn)墨反義：博古通今、博學(xué)多才胸?zé)o點(diǎn)墨：肚子里沒(méi)有一點(diǎn)墨水。指人沒(méi)有文化啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境近義詞：哭笑不得妙語(yǔ)批試卷廉吏民表閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年詞語(yǔ)的變遷課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)詞語(yǔ)的變遷體會(huì)到語(yǔ)言的魅力教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課3.針對(duì)課題提問(wèn)題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀?.進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第一段。理解“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”這句話的積累詞語(yǔ)：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語(yǔ)變遷與時(shí)2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語(yǔ)在不同時(shí)期所代表的不同含4.尋找漢語(yǔ)家園中出現(xiàn)的“舶來(lái)客”,交流匯報(bào)。洪波浩蕩迷舊國(guó)，路遠(yuǎn)西歸安可得!……五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”,列舉“新名詞”,并探討這些新名詞背后折射出來(lái)的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語(yǔ)和詞語(yǔ)恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩菜鳥(niǎo)：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語(yǔ)”為主題1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷pípà2.近義詞：走俏—熱銷(xiāo)寬泛一廣泛3.形近字：蘿--羅媒—煤豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善表達(dá)內(nèi)容事，你想試試嗎?1.斧頭森林農(nóng)夫洪水2.天空白云小鳥(niǎo)風(fēng)箏3.老虎河水小羊獵人4.大海陸地帆船狂風(fēng)5.鉛筆橡皮格尺小刀表達(dá)提示1.根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，想象你要編寫(xiě)的故事大概故3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ)，也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組，交流評(píng)改1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽(tīng)，看看他們贊揚(yáng)你的是什么“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年天鵝課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致情感目標(biāo)朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感教學(xué)重點(diǎn)理清文章層次，概括文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)天鵝面目?jī)?yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素美德歌手教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。布封(1707-1788),法國(guó)生物學(xué)家、作家。他從小愛(ài)他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏荆⒕毩?xí)朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流三、指導(dǎo)表達(dá)1、提出問(wèn)題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。(學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。)2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。四、作業(yè)2、練寫(xiě)生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備第二課時(shí)1、讀課題，它能使你想到些什么?2、由課題展開(kāi)豐富的想象。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再2、通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來(lái)說(shuō)。(這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥(niǎo)和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。)3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫(xiě)給你留下了美好、深刻的印象?組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇4、提出自己不懂得問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。如：(1)為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型?(2)為什么說(shuō)天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德?(3)為什么把天鵝說(shuō)成是一個(gè)神奇的歌手?5、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀1、你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情朗讀這些語(yǔ)2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。五、總結(jié)全文六、作業(yè)2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。可以以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)：編寫(xiě)手抄報(bào)、打印相關(guān)資料、給照片第三課時(shí)1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績(jī)。2、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意2、學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，傾聽(tīng)老師和同學(xué)的意3、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練清4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。四、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題蜘蛛課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過(guò)重音、停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)自情感目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的教學(xué)重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)蜘蛛外形特點(diǎn)織網(wǎng)對(duì)付侵略者對(duì)待強(qiáng)敵教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)3、結(jié)合上下文加以理解。二、練習(xí)朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。三、指導(dǎo)表達(dá)1、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題來(lái)。2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、作業(yè)1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫(xiě)文中的生字新2、寫(xiě)生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：出示謎語(yǔ)：南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》(師板書(shū)課題)二、通讀全文，找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。(在我觀察過(guò)的獨(dú)居的昆蟲(chóng)中，蜘蛛最聰明。)三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。1、為什么說(shuō)蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)出了它的聰明。(結(jié)網(wǎng)和捕蟲(chóng)兩個(gè)方面)2、自由讀課文，畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)蜘蛛聰明的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。3、學(xué)生匯報(bào)。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。)4、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲(chóng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蜘蛛捕蟲(chóng)時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的?你能用成語(yǔ)概括出這幾種情況嗎?“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善三是無(wú)可奈何、主動(dòng)放棄。5、從蜘蛛不同捕蟲(chóng)方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲(chóng)?朗讀全文，討論你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?五、交流感受，拓展閱讀。1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說(shuō)說(shuō)你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來(lái)，給大家展示。)2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎?老師向同學(xué)們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》,課后可以找來(lái)讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。把自己觀察的蜘蛛寫(xiě)一篇一、二百字的片斷。第三課時(shí)一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行匯報(bào)。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意2、指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的童話故事。進(jìn)行交流評(píng)三、作業(yè)1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年大孔雀蛾的晚會(huì)課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重音、停頓和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫(huà)面展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)各種說(shuō)明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。1、隨機(jī)抽查學(xué)生的朗讀情況，并上朗讀成績(jī)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生全員參與。2、開(kāi)火車(chē)練習(xí)朗讀，盡可能參與到文章朗讀中二、檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解。1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說(shuō)出它在這樣的語(yǔ)2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語(yǔ)言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、易錯(cuò)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，示范書(shū)寫(xiě)，加深印四、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出自己不懂得問(wèn)五、作業(yè)1.認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。2.寫(xiě)生字新詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固。第二課時(shí)一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲(chóng)。1.由文題中的“晚會(huì)”這一學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。2.認(rèn)真思考展開(kāi)豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開(kāi)晚會(huì)的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對(duì)“我”的孩子看到這一稀有景象時(shí)表現(xiàn)的描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面襯托出了這“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善2.全文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“難忘”“晚會(huì)”來(lái)學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在由此問(wèn)題引入下文的深入學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”的直接描寫(xiě)?哪些是側(cè)面的襯托?4.在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫(xiě)事物的方法，并體會(huì)這樣的方法的好處。(體會(huì)文章在描寫(xiě)大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場(chǎng)面時(shí)所表達(dá)的情感，在朗讀時(shí)注意表達(dá)自己體會(huì)到的這種情感，進(jìn)一步探究作者為什么會(huì)有這樣的贊美之詞。潛5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用一段話說(shuō)出自己由這段介紹所能想象到的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過(guò)重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。第三課時(shí)一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤较蚝脱a(bǔ)充意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生感悟整個(gè)板塊，進(jìn)一步了解科學(xué)家眼中的動(dòng)物(昆蟲(chóng))四、總結(jié)整版塊的寫(xiě)法特點(diǎn)，尤其是描寫(xiě)事物的方法。大孔雀蛾的晚會(huì)大孔雀蛾的外形特點(diǎn)大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴對(duì)事物的這種文學(xué)性很濃的描寫(xiě)方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生印象更深刻。五、作業(yè)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善表達(dá)內(nèi)容：在動(dòng)物學(xué)家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會(huì)充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物(動(dòng)物、植物、某一人物、某一事件、某一景物)什么樣?選擇印象深刻的自己命題寫(xiě)一篇作文。表達(dá)提示：在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無(wú)邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過(guò)燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大1.仔細(xì)回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習(xí)作素交流評(píng)改：“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年落花生課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)落花生談花生——論花生(要……不要……)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”(花生)2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕?.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我(板書(shū)：19.落花生)(二)檢查預(yù)習(xí)1.填寫(xiě)生字表“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhᔓ慕”字下面是不是解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階分辨：辨別。(三)理清課文段落，概括段落大意。1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容，(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)(板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生)圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有3.給課文劃分段落，概括段落大意。第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。(四)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(五)作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.有感情地朗讀課文?！皟尚奕n”教案用紙(副頁(yè))修改完善第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。(二)概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生)(板書(shū)：(一)種花生收花生)2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?(買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的不能顛倒位置)地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。(板書(shū)：(二)母親的建議)(板書(shū)：(三)嘗花生議花生)2分角色朗讀課文，討論回答思考題。(姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)(板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生)3.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)(板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果)(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)(父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)(板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)(2)思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))(3)桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華)(4)練習(xí)用“成熟”造句。(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人)“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人?！?2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)5.背誦課文最后四個(gè)自然段。(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章(板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě))3.這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到(六)有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)(七)總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題風(fēng)箏課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)看風(fēng)箏嫌厭——→風(fēng)←——喜歡我{憶風(fēng)箏{毀壞——→———偷做}小兄弟懺悔——→箏———忘卻教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝二、初讀課文，掃清障礙教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書(shū)理解注音：蜈蚣()瑟()縮解釋?zhuān)毫尕赉俱裁C殺訣別嫌惡苦心孤詣a.這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。b.聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?c.課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充.教師再帶領(lǐng)[教師小結(jié)]這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引[問(wèn)題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?[教師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)②課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。③閱讀《滿天的風(fēng)箏》,說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情?七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、課后反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、自主質(zhì)疑，合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么,我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼1、教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。2、指名朗讀課文(3—12段),對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時(shí)，再次整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。小組之間相互派代表問(wèn)答，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問(wèn)題)3、學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問(wèn)題組第一組：下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì))(2)文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”,具體指什么用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?(3)這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)(4)通過(guò)3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?[教師小結(jié)]這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討大屏幕投影出示問(wèn)題(1)看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?(2)從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說(shuō)說(shuō)反映了什么主題?(3)待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”?從中你又感悟到了什么?教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問(wèn)題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問(wèn)題(1)為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，教幣點(diǎn)撥。(教師小結(jié))三、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。(以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫(xiě))小結(jié)《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。四、課堂總結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。五、布置作業(yè)：“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年因小失大課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)4個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語(yǔ)的意能力目標(biāo)初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。情感目標(biāo)理解和體會(huì)課文中列舉的五個(gè)事例，知道我們做事不應(yīng)該因小失教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、板書(shū)課題三、讀題解題四、交流預(yù)習(xí)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、自讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難1.讀課題——讀課文——讀課后問(wèn)題，邊讀邊作好疑問(wèn)記2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)二、梳理疑難，自主探究1.根據(jù)學(xué)生自讀后的疑問(wèn)，進(jìn)行梳理，主要問(wèn)題(1)課文中講了一個(gè)什么故事?(2)作者從這個(gè)故事中得到什么教訓(xùn)?(3)作者認(rèn)為都有哪些人為哨子付出了很高的代價(jià)?(4)他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價(jià)呢?(5)你從中得到什么啟示?三、合作交流，讀中感悟1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(如：了解第一自然段敘述了作者小時(shí)候“為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢(qián)”,從這件事中作者感到一時(shí)得到哨子的快樂(lè)是“小”,帶給我的羞辱、教訓(xùn)是“大”。)2.對(duì)于學(xué)生理解不透的問(wèn)題，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講出了太高的代價(jià)，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”"講究的住宅""上等的家具”“精致的設(shè)備”付出了太高太高的代價(jià)，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，辨析詞語(yǔ)的感情色彩理解這些事例。)3.在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論交流，與生活實(shí)例相結(jié)四、拓展積累，個(gè)性展示說(shuō)：用替換詞的方法，說(shuō)出自己對(duì)課文的個(gè)性理讀：通過(guò)各種不同的朗讀，讀出自己對(duì)課文的個(gè)性理畫(huà)；畫(huà)連環(huán)畫(huà)，把自己的理解與情感融入畫(huà)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善表達(dá)內(nèi)容：本次習(xí)作，請(qǐng)你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經(jīng)過(guò)及感表達(dá)提示：2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。交流評(píng)改：1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，互相交流從中所受到的啟2.請(qǐng)你把自己的習(xí)作抄出來(lái)貼在墻板上，或打印出來(lái)發(fā)給同學(xué)，征“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年龜雖壽課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)二類(lèi)字。有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的樂(lè)觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))1.板書(shū)課題3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生2.指名讀詩(shī)前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！币馑际钦f(shuō)神龜雖然長(zhǎng)壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩(shī)說(shuō)明曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”在這幾句詩(shī)中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一停息啊!后四句為第三層。這首詩(shī)始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹?duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精6.指導(dǎo)朗讀1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)所表達(dá)的四、背誦古詩(shī)五、課外延伸“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年十六字令三首課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦這三首小注意長(zhǎng)短句的節(jié)奏。能力目標(biāo)結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。情感目標(biāo)想像這三首小令描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人在文中表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)十六字令三首高度險(xiǎn)峻教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))1.板書(shū)課題3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生2.指名讀詩(shī)第一首是寫(xiě)山的高度。詩(shī)人化用貴州民謠，將“馬過(guò)要下鞍”改為成倒海翻江之勢(shì)，奔騰朝前，起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬(wàn)馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢(shì)象征了詩(shī)人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣?？耧j突進(jìn)，宛如讓讀者又重臨毛詩(shī)的“飛將軍自第三首寫(xiě)山之險(xiǎn)峻，山可以高得來(lái)刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個(gè)合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青象征詩(shī)人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天6.指導(dǎo)朗讀1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合圖畫(huà)幫助學(xué)生感受詩(shī)歌所表達(dá)的四、背誦古詩(shī)五、課外延伸“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年少年中國(guó)說(shuō)課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用，積累重點(diǎn)實(shí)詞。能力目標(biāo)反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特情感目標(biāo)感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。教學(xué)難點(diǎn)四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))一、導(dǎo)入新課：1、聽(tīng)歌曲《我們是五月的花?！仿?tīng)后思考：你有什么感受?(學(xué)生討論交流)少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望?！拔覀兪浅跎奶?yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái).”2、有個(gè)人在100多年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年?！彼褪橇?jiǎn)⒊?。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說(shuō)》。板書(shū)課題3、我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解。(少年就是年輕，少年中國(guó)就是指年輕的中國(guó))師：這么理解也不錯(cuò)，如果把認(rèn)識(shí)再推進(jìn)一步，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō)還有更深一層的意思。(課件介紹時(shí)代背景)1900年的中國(guó)，貧窮、落后、愚昧，同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，京師危矣!中國(guó)危矣!民族危矣!!面對(duì)內(nèi)憂外患的中國(guó)，梁?jiǎn)⒊热讼敫牧颊蝸?lái)挽救國(guó)家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁?jiǎn)⒊拥搅巳毡?。在日本?tīng)日本人說(shuō)到中國(guó)的時(shí)候，都說(shuō)是“老大帝國(guó)”,(板書(shū)“老大”)“過(guò)去讀到過(guò)一首詩(shī)‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國(guó)”相反的是“少年中國(guó)”。日本人所以這樣說(shuō)我們，因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能看，中國(guó)似乎是正在一天天走向“衰亡”“老大帝國(guó)”,意思是中國(guó)已經(jīng)衰老，沒(méi)有希望了，梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)烈地反對(duì)這種說(shuō)法，提出了自己的觀點(diǎn)：“吾心目中有一少年中國(guó)在”。課件1、“吾心目中有一少年中國(guó)在”“世上有一少年中國(guó)在”2、“制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也?！边@兩句話也節(jié)選在《少年中國(guó)說(shuō)》的原文句子里有個(gè)“將來(lái)”,說(shuō)明作者說(shuō)的“少年中國(guó)”,不是當(dāng)時(shí)的這個(gè)生：這個(gè)“少年中國(guó)”是作者心中所追求的一個(gè)未來(lái)的中國(guó)。師：說(shuō)得好極了!少年中國(guó)是未來(lái)的中國(guó)?！罢f(shuō)”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說(shuō)明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫(xiě)于1900年，是一篇政論文，梁?jiǎn)⒊云鋺n國(guó)憂民之心和卓越的文采，寫(xiě)下了著名的《少年中國(guó)說(shuō)》作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來(lái)的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！闭n件“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！倍?、讀通課文1.朗讀課文：(對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。)一讀：播放配樂(lè)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》,學(xué)生聽(tīng)讀，意在聽(tīng)準(zhǔn)字音；100多年后的今天，我們來(lái)拜讀他寫(xiě)的這篇《少年中國(guó)說(shuō)》,在聽(tīng)讀時(shí)意在聽(tīng)準(zhǔn)字音，透過(guò)字里行間，我們或許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。(課件：課文朗讀視頻)二讀：學(xué)生放開(kāi)聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；讀得太好了，把我們帶到了那個(gè)屈辱的時(shí)代，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，請(qǐng)用我們現(xiàn)代青年的聲音來(lái)傳情達(dá)課件：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！薄祆湔Z(yǔ))聽(tīng)同學(xué)們讀得清楚，句讀分明，節(jié)奏合理；音韻鏗鏘。三、品讀課文，感受作者熾熱的愛(ài)國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的1、讀書(shū)，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國(guó)?(學(xué)生齊讀)用作者的語(yǔ)言來(lái)回答。(學(xué)生說(shuō)時(shí)課件展示少年智則國(guó)智，少年富從這字里行間中你讀懂了什么?學(xué)生舉手回答：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球)(課件突出“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”)生：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個(gè)句子都用了“少年×則國(guó)×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。生：我覺(jué)得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。(師插問(wèn)：能不師：兩種說(shuō)法都是對(duì)的。(笑)說(shuō)是排比的同學(xué)，主要是從這組句(學(xué)生齊讀)師：讀得很好，把作者的感情讀出來(lái)了。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。生：充滿了少年的自豪感，生：句子的意思層層推進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。課件“少年×則國(guó)×”智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球(生流暢地背誦全句)師：體會(huì)得很好。他不僅體會(huì)了作者的感情，而且還背了出來(lái)。其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實(shí)是很容易的。不妨請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。(學(xué)生各自背誦)師：據(jù)我觀察同學(xué)們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動(dòng)了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類(lèi)感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)課件(背讀法，就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中2、下面，我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子，句子不僅長(zhǎng)，而且有點(diǎn)“纏繞”,特難背?？次覀兡懿荒苡眠@個(gè)方法把它攻下來(lái)。課件出示請(qǐng)大家先讀一遍，體會(huì)一下，這組句子有什么特點(diǎn)。(學(xué)生各自低聲誦讀)生：都是四個(gè)字一句，而且押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。生：作者用了許多比喻。感情非常充沛。師：體會(huì)得都很正確。我們先從句子的形式來(lái)看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運(yùn)用了四言韻語(yǔ)，這種四言韻語(yǔ)更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往感情，同時(shí)也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點(diǎn)，聽(tīng)同學(xué)們剛才讀的時(shí)候，從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會(huì)。接下來(lái)再看這組句子運(yùn)用的修辭手法，剛才有人說(shuō)用了比喻，是對(duì)的；我好像聽(tīng)到幾位同學(xué)在下面說(shuō)還有排比，也對(duì)。這跟討論前面一組句子一樣，也是因?yàn)閺牟煌慕嵌瓤?，得到了不同的結(jié)論。我想著重討論比喻的問(wèn)題。請(qǐng)你們告訴我，你們?cè)谧x文章的時(shí)候，遇到這種形象化的生動(dòng)比首先要做的是什么事?你們是怎樣讀這些比喻句的?生：找出把什么比喻成什么。師：凡是這樣讀的，都請(qǐng)舉手。(全班舉手)看來(lái)大家都這樣讀。我倒想向同學(xué)們提出個(gè)建議，看能不能換一種更有興趣的讀法。你們想，本來(lái)是十分生動(dòng)的比喻，我們首先去忙著分析什么是本體，什么是喻體，還有什么味兒?難道除此以外就沒(méi)有別的讀法了嗎?我們可以根據(jù)這些生動(dòng)的比喻展開(kāi)想象。師：好極了，我們就這樣來(lái)讀文章的。這段話中有幾個(gè)難理解的詞語(yǔ)，在書(shū)中也給了注釋?zhuān)覀兘柚⑨屨?qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，盡可能生動(dòng)的語(yǔ)言把你想象中的畫(huà)面描繪出來(lái)。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話(給學(xué)生五分鐘時(shí)間自己閱讀、想象)師：現(xiàn)在我們請(qǐng)班上文章寫(xiě)得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫(huà)面奔向汪洋大海。(河出伏流，象征著少年中國(guó)發(fā)展的不可限量)潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。(潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)的生動(dòng)形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張的沖天氣勢(shì)，比喻少國(guó)立功德中國(guó)少年)少年中國(guó)像個(gè)巨人屹立在東方，頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無(wú)限廣闊的疆域，她的前途像寫(xiě)少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)世界；縱有千古，前途展現(xiàn)了無(wú)比廣闊的前景。)師：大家覺(jué)得她說(shuō)得好不好啊?生：(齊)好!師：的確說(shuō)得好!真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫(huà)面描輪紅日剛從東方升起”,用了“剛”字，就顧及了原句中的“初升”的“初”哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象?(隨機(jī)找同學(xué)說(shuō)一師：現(xiàn)在我們來(lái)小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫(xiě)到了哪些事物?生：紅日；(黃)河。潛龍；乳虎；鷹隼。奇花；干將。(教師邊聽(tīng)邊板書(shū))師：請(qǐng)你們注意，我這里用的標(biāo)點(diǎn)是原句的標(biāo)點(diǎn)。你們知道文章為什么要這樣標(biāo)點(diǎn)嗎?生：這些事物可以分成三類(lèi)，第一類(lèi)是自然界的景物，第二類(lèi)是動(dòng)物，第三類(lèi)是植物。生：“干將”不是植物。師：那么是什么?師：好，就用這個(gè)詞，“靜物”既可以包括花，也可以包括劍，而且跟上一類(lèi)的“動(dòng)物”相對(duì)。還請(qǐng)大家注意每一類(lèi)內(nèi)部的安排次序，第一類(lèi)從天上寫(xiě)到地下，第二類(lèi)從大的逐步寫(xiě)到小的，第三類(lèi)從有生命的寫(xiě)到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂。現(xiàn)在我把黑板上的字擦掉，看你們能不能把這些事物按原來(lái)的次序復(fù)述出來(lái)。(兩名學(xué)生先后復(fù)述)師：你們看，思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個(gè)名詞，而且要把原句復(fù)述出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生稍作準(zhǔn)備后，由一人復(fù)述，基本上背出了原句)師：現(xiàn)在我們可以研究一下了，作者用了這一連串的比喻，目的是什么?生：為了寫(xiě)出少年中國(guó)的前途無(wú)量。師：是呀，當(dāng)我們的眼前呈現(xiàn)出這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，自然會(huì)感覺(jué)到少年中國(guó)和中國(guó)少年是那樣的朝氣蓬勃，富于青春的活力，他們?cè)诘厍蛏系某霈F(xiàn)，猶如紅日東升，黃河奔流，是什么力量也阻擋不住的!現(xiàn)在你們看，這一組比喻是把什么比喻成什么?生：把少年中國(guó)比喻成“紅日”等事物。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路，更好地體會(huì)了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰(shuí)愿意試一試來(lái)背誦。(指名學(xué)生來(lái)背誦)我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過(guò)程中加深理解。3、體會(huì)作者情感作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧!齊讀課件：美哉，我少年中國(guó)，與天不老，壯哉；我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。四、展社會(huì)主義新貌探究異同作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)?(中國(guó)少年)振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無(wú)數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來(lái)的，來(lái)之不易啊。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇āW(xué)生暢所欲言我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國(guó)明天更美好。五、布置作業(yè)1、以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫(xiě)一段話2、課后搜集《少年中國(guó)說(shuō)》全文，用背讀法嘗試著讀一讀?！皟尚奕n”教案用紙(正頁(yè))語(yǔ)文年級(jí)六年課題望岳講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并情感目標(biāo)體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望近望望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善一、導(dǎo)入1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)2、敘述板塊題目(體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)二、簡(jiǎn)介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩(shī)(2)全體學(xué)生配樂(lè)齊讀(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀(4)教師范讀2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。(1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?(2)全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同?凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))樣的情感?四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情五、思維拓展(作業(yè))通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境.“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題使至塞上課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦能力目標(biāo)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育情感目標(biāo)體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”異曲同工“干幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”(范仲淹《漁家傲》)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善一、導(dǎo)入新課二、整體感知出使人是誰(shuí)?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。三、自由朗讀，限時(shí)背誦檢查背誦齊背課文。四、研讀賞析。a.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?b.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)賞析，四人小組討論明確：a.自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自b.大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的背景之上，那烽“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了五、齊讀背誦。“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年黃河頌課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。能力目標(biāo)反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。情感目標(biāo)感受中華民族的英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》三、整體感知課文2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?四、內(nèi)容探究1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。五、小結(jié)課文第二課時(shí)一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演二、學(xué)唱《黃河頌》三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果)四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享六、課后作業(yè)：彈性練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞?！皟尚奕n”教案用紙(副頁(yè))修改完善【表達(dá)內(nèi)容】舉世聞名的四大發(fā)明，蜿蜒曲折的萬(wàn)里長(zhǎng)城，黃河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的每一個(gè)角落。這次習(xí)作，是通過(guò)演講的形式，來(lái)贊頌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明。寫(xiě)一篇【表達(dá)提示】1.寫(xiě)贊揚(yáng)中華文明的演講稿，必須占有材料，從你搜集到的材料中，選擇你感興趣的來(lái)寫(xiě)。2.演講稿在結(jié)構(gòu)上一般是：開(kāi)場(chǎng)白、主要內(nèi)容和結(jié)束語(yǔ)。3.演講的語(yǔ)言要凝練，富有感染力。4.演講時(shí)要配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作，感情要充沛?！窘涣髟u(píng)改】1.在小組內(nèi)感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同學(xué)們指出演講稿中的問(wèn)題?！皟尚奕n”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題軍需處長(zhǎng)課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)會(huì)“坨”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會(huì)“冰天雪地、晶瑩的豐碑、嚴(yán)峻的考驗(yàn)”詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。能力目標(biāo)通過(guò)人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文所表達(dá)的深刻的思想感情。情感目標(biāo)體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公，以身殉職的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。教學(xué)重點(diǎn)本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)人物神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)在海拔2000多米的云中山上，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣2、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生展示自己的課件。(指名分自然段朗讀課文，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。)二、思考1.課文主要講了一件什么事?2.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)克己奉公的高貴品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫(xiě)將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫(xiě)將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的憤怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備；然后寫(xiě)將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫(xiě)在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。第二課時(shí)2.出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并歸納整理(1)在整篇文章，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?(2)為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)稱為豐碑?帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。)(4)理解將軍的心情。心情是怎樣的?重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動(dòng)”等詞。)②感情朗讀第8——10自然段。(體會(huì)將軍憤怒的心情。)③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久他在想什么呢?(投影顯示軍需處長(zhǎng)的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過(guò)體會(huì)將軍的心情，體會(huì)他的性格特點(diǎn)。)①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)(先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。)②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”舞，也充滿必勝的信心。)③理解最后一句話。自然段。)二、總結(jié)全文，深化思想教育“兩修三課”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題雷鋒的故事課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“攜”“詼”,認(rèn)識(shí)“瓢”“喃”。有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)情感目標(biāo)了解故事的內(nèi)容，體會(huì)雷鋒的精神，學(xué)習(xí)雷鋒熱愛(ài)人民、助人為樂(lè)的高教學(xué)重點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事思想感情，學(xué)習(xí)雷鋒教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)一、學(xué)生交流預(yù)習(xí)，展示自己的課件。二、學(xué)習(xí)生字。三、練習(xí)朗讀課文。1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。2、默讀，抓住故事的主要內(nèi)容，再和組內(nèi)的同學(xué)交第二課時(shí)一、題入手，導(dǎo)入新課。1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)想，文章的主要內(nèi)容。2、通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來(lái)說(shuō)出沒(méi)個(gè)故事的內(nèi)容。3、這篇課文主要寫(xiě)了雷鋒的幾個(gè)故事?概括課文的主要內(nèi)容。開(kāi)篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界——全心全意為人民服務(wù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。接著講述雷鋒的三個(gè)故事。先講雷鋒為災(zāi)區(qū)寄100元錢(qián)的事和他對(duì)這件事的看法。接著講了一次過(guò)春節(jié)，雷鋒帶領(lǐng)全班到撫順瓢兒屯車(chē)站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽(yáng)途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個(gè)故事集中體現(xiàn)了雷鋒熱愛(ài)人民，助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。4、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。讀了文章，你認(rèn)為哪一個(gè)故事給你留下深刻的印象?小組間討論研究。5、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。6、指導(dǎo)朗讀你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，有感情地朗讀這些語(yǔ)句。三、總結(jié)全文五、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善【表達(dá)內(nèi)容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他(她)的資料，從中選擇一兩件能反映他(她)英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫(xiě)出來(lái)?？梢杂谩拔倚闹械挠⑿邸睘轭}，也可以自擬文題?！颈磉_(dá)提示】1.首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質(zhì)的一兩個(gè)事例，具體地描述出來(lái)。2.英雄人物表現(xiàn)出來(lái)的哪一種精神令你敬佩，是堅(jiān)強(qiáng)，是正直，還是勇敢?3.記述英雄人物事跡時(shí)，要有自己對(duì)人物的贊揚(yáng)，表達(dá)敬仰之情。4.英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人，【指導(dǎo)過(guò)程】1.了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見(jiàn)解、才能超群出眾或領(lǐng)袖群眾的人2.回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說(shuō)一說(shuō)。3.想一想你為什么要稱他為英雄呢?是他的哪一方面品質(zhì)打動(dòng)了你呢?4.與同學(xué)交流后先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。5.注意，在寫(xiě)人物的過(guò)程中，要選一件或兩件事來(lái)突出人物的某種【交流評(píng)改】1.把你寫(xiě)的習(xí)作，先自讀兩遍，進(jìn)行修改，再讀給別人聽(tīng)，看看他2.比較一下，哪位同學(xué)寫(xiě)英雄人物的手法，值得你借鑒?！皟尚奕n”教案用紙(正頁(yè))學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年課題蛇肚子里的象課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用情感目標(biāo)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段學(xué)生出席板書(shū)板畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“兩修三課”教案用紙(副頁(yè))修改完善第一課時(shí)一、讀課文，了解文章大意。1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文