一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)人教版(八篇)

第頁(yè)共頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊(cè)人教版(八篇)時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份方案吧。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講方案書(shū)怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊(cè)人教版篇一兩局部?jī)?nèi)容：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步理解十進(jìn)制；可以正確地、迅速地讀、寫(xiě)11～20各數(shù)。3．使學(xué)生可以純熟地口算10加幾和相應(yīng)的減法。整體構(gòu)造與義務(wù)教材一樣，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫(xiě)數(shù)――通過(guò)操作教學(xué)不進(jìn)位加減法。教科書(shū)第84頁(yè)，從實(shí)際生活中學(xué)生非常熟悉的“過(guò)馬路”的情境引入，讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以?xún)?nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)展遵守交通規(guī)那么等的教育。教科書(shū)第85頁(yè)，例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的根底上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，而且直觀地理解到11～20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做準(zhǔn)備。例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過(guò)操作在數(shù)的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒1捆就是1個(gè)十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學(xué)數(shù)的順序。通過(guò)讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。教科書(shū)第86頁(yè)，例4是利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法。通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步理解進(jìn)制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十可以理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強(qiáng)調(diào)和突出的是十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教科書(shū)第88頁(yè)，例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以穩(wěn)固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過(guò)看圖，一圖四式來(lái)進(jìn)展教學(xué)的，如今與原來(lái)不同的是加強(qiáng)了操作，通過(guò)操作幫助學(xué)生計(jì)算。例6，通過(guò)操作幫助學(xué)生掌握和在15以?xún)?nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱(chēng)，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會(huì)越來(lái)越熟悉。這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個(gè)突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。例如教科書(shū)第89頁(yè)第3題，“你能看出圖中大約有多少個(gè)辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)才能，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―――85頁(yè)的內(nèi)容(1120各數(shù)的認(rèn)識(shí))完成“做一做”及87第1―――3題1、使學(xué)生可以正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以純熟掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，并可以正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生操作才能、思維才能、觀察才能和應(yīng)用意識(shí)。4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、向?qū)W生進(jìn)展遵守交通規(guī)那么的思想品德和平安意識(shí)的教育。11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、主題圖一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》〔同時(shí)〕師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路?！渤鍪局黝}圖〕2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？〔各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，老師選擇性地板書(shū)〕3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)〔板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)〕二、操作觀察、探究新知1、數(shù)小棒，感知滿十師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？〔學(xué)生數(shù)小棒，老師巡視指導(dǎo)〕指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛剛數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：〔1〕認(rèn)識(shí)15請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快?！矊W(xué)生擺，老師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的〕板書(shū)：15老師領(lǐng)讀〔2〕認(rèn)識(shí)11和20問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？〔學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由〕反應(yīng)匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔指名答復(fù)，老師板書(shū)：1120〕同時(shí)領(lǐng)讀老師小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小1〕、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。〔先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀〕2〕問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？三、有趣練習(xí)，穩(wěn)固新知1、比一比，擺一擺用小棒擺下面的數(shù)：12161720〔要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示〕2、連一連，猜一猜〔出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖〕出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第87頁(yè)完成第2題。3、讀一讀，排一排〔出示小狗汪汪并配音〕小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋(píng)果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)給大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、找一找生活中的數(shù)師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？〔一〕教學(xué)內(nèi)容這一單元包括兩局部?jī)?nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面〔分針和時(shí)針〕和電子表；會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)〔在教學(xué)時(shí)都是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展的，而且都是鐘面與電子表對(duì)照出現(xiàn)〕。老師們都有印象：義務(wù)教材一冊(cè)是在練習(xí)中出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)整時(shí)〔第82頁(yè)第8題“讀鐘面上的數(shù)。說(shuō)出各是幾時(shí)?！薄?，并不做要求。如今的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一單元與義務(wù)教材相比，內(nèi)容擴(kuò)展了，在認(rèn)識(shí)整時(shí)的根底上，增加了認(rèn)識(shí)半時(shí)，但要求并不高，只要學(xué)生知道就可以了?！捕辰虒W(xué)目的1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能?！踩辰滩恼f(shuō)明1．讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間。教科書(shū)第91頁(yè)，因?yàn)闀r(shí)間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時(shí)間比擬困難，所以需要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，才比擬容易掌握。因此在這一單元的開(kāi)場(chǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“母親叫孩子起床”的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面〔分針和時(shí)針〕和電子表及早晨7時(shí)。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫他起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景，比方說(shuō)很不想起床，很想再睡一會(huì)兒等等許多的感受。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，很自然去認(rèn)識(shí)鐘表并感受那時(shí)是早晨7時(shí)。2．會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)。教科書(shū)第91頁(yè)下半部，將鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。教科書(shū)第92頁(yè)教材結(jié)合兒童的生活實(shí)際，舉出一天中的六個(gè)時(shí)刻所做的活動(dòng)，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)，并使學(xué)生初步理解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。有兩點(diǎn)需要說(shuō)明：一教材中釆用12時(shí)記時(shí)法，不用24時(shí)記時(shí)法，老師在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語(yǔ)來(lái)表述，說(shuō)出上午、下午、晚上幾時(shí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固認(rèn)識(shí)。二關(guān)于時(shí)間的寫(xiě)法，根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫(xiě)居中的“比號(hào)”，要寫(xiě)在下部的“冒號(hào)”，老師們注意一下就可以了。3.會(huì)讀寫(xiě)半時(shí)。教科書(shū)第93頁(yè)，與整時(shí)的教學(xué)相似，也是先用鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)。再結(jié)合兒童的生活實(shí)際，舉出一天中的四個(gè)時(shí)刻所做的活動(dòng)，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，會(huì)讀寫(xiě)半時(shí)。有的老師提出來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)1時(shí)＝60分，在用電子表顯示半時(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)點(diǎn)右邊的“30”表示半時(shí)不好理解。在教學(xué)中，老師不用過(guò)多解釋?zhuān)膊挥米寣W(xué)生遷移類(lèi)推，只要告訴他們“30”表示半時(shí)并知道怎么寫(xiě)就行了，在以后學(xué)習(xí)1時(shí)＝60分時(shí)學(xué)生還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)半時(shí)。4.老師們可以看一下，在這一單元中我們選擇不同的鐘面設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生興趣。5．我們還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)的形式，教科書(shū)第54頁(yè)，有讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)時(shí)間連線的，有讓學(xué)生根據(jù)老師撥的鐘面認(rèn)時(shí)間的，還有老師說(shuō)時(shí)刻讓學(xué)生撥鐘表的，幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。第95頁(yè)第4題“快樂(lè)的周末”。我們先按時(shí)間順序呈現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生周末活動(dòng)的四幅插圖，起床、玩耍、回家、吃飯的情境，下面給出的時(shí)間不是按順序排列的，讓學(xué)生連線。假如老師們認(rèn)為這個(gè)順序不適宜，可以進(jìn)展調(diào)整。有的老師還讓學(xué)生自己動(dòng)手，用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的周末活動(dòng)，如起床、游戲、吃飯等活動(dòng)并標(biāo)上時(shí)間。〔四〕教學(xué)建議1．要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識(shí)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間不具有直觀、形象性，所以要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，才比擬容易掌握。例如，有的老師讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時(shí)間，或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周?chē)纳痰?、郵局、醫(yī)院的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)時(shí)間，在課上說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中感受時(shí)間。在教學(xué)第92頁(yè)和93頁(yè)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間；還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的一天是怎么安排的與圖中的小朋友有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比擬抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便在課堂上進(jìn)展操作和演示。認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí))教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí))教學(xué)目的：1、結(jié)合生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。2、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。教具準(zhǔn)備：主題圖，每個(gè)學(xué)生自備鬧鐘一個(gè)，小燈籠12個(gè)，制作鐘表的工具和材料6套。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：我來(lái)自于外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們想不想知道我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況？那我們就一起去看看吧!(一起看主題圖)問(wèn)：你的一天是怎樣度過(guò)的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎么知道的？(板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表)師：說(shuō)起鐘表，從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，不知道有多少精致美觀、造型獨(dú)特的鐘表。下面我們就來(lái)欣賞一局部鐘表作品，好不好？(出示圖片，學(xué)生欣賞)二、主動(dòng)探究1、制作鐘表(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？(2)在平時(shí)，你們也見(jiàn)過(guò)許多鐘表，如今，就請(qǐng)你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂(lè)伴奏)(3)在每個(gè)小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個(gè)鐘面嗎？要求：先小組合作進(jìn)展制作，做完后，同組的同學(xué)認(rèn)真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并互相說(shuō)一說(shuō)。(4)有哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組給大家說(shuō)說(shuō)。(指2人3人)老師根據(jù)的答復(fù)進(jìn)展板書(shū)：數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12針：分針(長(zhǎng))時(shí)針(短)(5)：把你們制作好的鐘面舉起來(lái)給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說(shuō)一說(shuō)哪是時(shí)針、哪是分針。2、認(rèn)識(shí)鐘表(1)電腦出示一個(gè)鐘面時(shí)刻：2時(shí)問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。(指23人)(2)再電腦出示四個(gè)鐘表，請(qǐng)每個(gè)小朋友先認(rèn)一認(rèn)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的？最后指名起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。(3)象這樣的時(shí)刻還有一種更簡(jiǎn)單的寫(xiě)法，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？指名學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。那這四個(gè)鐘面的簡(jiǎn)單時(shí)刻誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？(指名寫(xiě)，全班齊寫(xiě))3、每個(gè)小組在你們制作的鐘面上撥一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認(rèn)，指名寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)法)三、游戲穩(wěn)固：1、老師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥2、同桌互撥，互認(rèn)3、師：圣誕節(jié)快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒(méi)有掛好，想請(qǐng)你們幫助掛，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方？(學(xué)生活動(dòng))師：你為什么把這個(gè)掛在這個(gè)地方？圣誕節(jié)那天的這個(gè)時(shí)刻，你最想做什么？這么多的時(shí)刻中，你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻？為什么？四：設(shè)計(jì)請(qǐng)每個(gè)小朋友做一個(gè)小小鐘表設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)自己最得意的鐘表作品。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案上冊(cè)人教版篇二???????????????????????????????????????????????????y￡???11??????20????????????????????????ê???????10???ó??????????ê??????????ó????????????????ó|????????????????????????????????????????????1??????ê1?§??????????????????è·????????????????????????????????????11??????20??????????????????????????????????a????????????e????????????????é??????????ê????í??????????ò???????éμ?￡???????????????20?????????????????????????3??????í′???e???????????????????2??????ê1?§????????????????????????ê???????ê?????????????????????????????????????????????????????????????ê???????????￡??????ü1?????????è·?????????????ùμ???????????e′11??????20??????????????????????????????3??????ê1?§?????????ü1?????????????????????????????10???ó????????????????ó|????????????????????????????????????????????????????????á11??????????????????ì2?????????í??????????????????????d???d???????????????d???d?????????????3??????d???d???d???de′?????????d???dí¨?????????????????????????§?????????????????ó???????????????????????????????ì?????????????84ò3????????????êμ?????????????????????????§??????????3??????????¤????????????????????a·???????????????é?3??????????￡????????§??????????2??????é?3í?????????????ò??????????e??????????????￡????a??????ê????????§??????20?????????úμ?????????????????????×?????????????í?ê±??????ê|???é?????§????????????????????????????????í¨????????????èμ????????????????????????????????ì?????????????85ò3????????????1???????§??????????????????í¨?????????????§??????????????????10??????e???????????????????ò????????????????ù?????????????????????????????????????10????????????????????????e???????????????????ò?????????????í?????????????ê????????aò?????????????????????????????????ê1?§??????????????????????????????10????????????????????ò???????ò?????????????????????????20???????????????????±????μ????????aμ?11??????20??????????????????????????????1??????ê????í??????????ò???????éμ?￡??????????????????????a??????ò????????§?°??????????????????????????e′????????????×???????????????????????????????2???????§??????????????????????????í¨??????????????????????????????????????????éμ??????????????????????e?????§???????§??????????????????e???????????????????ê±??????í???????10??????e???????1??????????????????1??????ê????????????????e??????????e????????????????????°?????????1??????e???????????????????ò????????????????ê?????????????2??????e?????????????????????ê?????????????????????????3???????§?????????????3??????í¨?????????????§???????????????????±??????????μ???????????????????????????20?????????????????????????3??????í′???e??????????????????????ì?????????????86ò3????????????4??????????????????e???????í????í???????????????????????§????????????e′????????????í¨?????????????§??????????2??????????????????ê??????í?????????????????????????????ó±???ê?????????????????2???í???????ê1?§??????????????????????????????????????????????????§????????????????????????????????11??????20????????????????????????é￡??????????????????????????????μ???1??????ê?1??????ê????ü1????????????a?￡??????ê|????????????òa×￠?????????????￡??????????????????ò??????????????????????????????????????????????????§???????a??????????????????????????????ê????????§??????????????òa??????????????????????????????????????????ê?????????????ê????????§??????????????????????????????????????????????í???????????????????ê???????????????????1??????ê????í??????????ò???????éμ????????????????????ì?????????????88ò3????????????5???????§ê????ó????????????????ó|????????????????????ò????????????????????1?????????11??????20????????????????????????ê???????í?ê±ò2?a?????????????§?°???????????ó·?????????×???????????????????ê|ò???????????????????ó???????????????????ì2?????????í¨????????????í???????ò?í???????ê????????????????e?????§????￡??????????????????????-????????????í?????????????????????2???????????????í¨???????????????????????????????§?????????????????￡??????????????????6??????í¨???????????????????????????????§????????????????o?????????15?????????úμ???ê??????????ó????????????????ó|?????????????????????a????o????§?°???????????óo???????????????????????×??????????????????????????????????ò????????????????????????????????????????????????í?????????????????????????????????????????????????????????????????????±????????????????￡??????????????????§????????????ò?????￡?????????òa???????§????????????????????????????????????????????????ê|??????ê1????￡????§?????????????????????????????¤????????????????????????ò????????a????????????????????????????????????ì2????????????ò???????í???????????±??ˉ???????????????????eμ??????§??????×￠???????????????????§??????????1???????????????ê???????????????????ì?????????????89ò3??????3???a￡????????????????ü??????????í????e′????????e???????ù???????????????????e￡?????????????????ò?????????????????????????????????????í¨??????????2???????????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