北師大版八年級(jí)上冊語文第1課《日出》的教案

北師大版八年級(jí)上冊語文第1課《日出》的教案

1．引導(dǎo)學(xué)生觀賞不同的人在不同的心情下觀看日出所產(chǎn)生的不同感受。

2．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、比照來表現(xiàn)日出的壯麗和瑰麗的寫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生專心靈感悟自然之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何借助襯托、比照等寫法，表現(xiàn)壯麗和瑰麗的日出。

難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對后文描寫日出起了什么作用。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）帶學(xué)生去觀看天空，并完成200字左右的描寫性小作文。

觀看前指導(dǎo)：

①專心靈去親近自然。不同的人觀看同一景物會(huì)有不同的體驗(yàn)，受到共性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品。

②觀看要細(xì)致?？蓮亩鄠€(gè)角度、多個(gè)方面去觀看，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和變化等。并專心體驗(yàn)：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？

③描寫也要細(xì)致。可以采納多種修辭來幫忙表達(dá)。

批改時(shí)留意：①真實(shí)的共性化的感受。②生動(dòng)細(xì)致的觀看與描寫。

（二）安排本文的預(yù)習(xí)。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

以講評上一課時(shí)的小作文引入。講評的著重點(diǎn)：能觀看和寫出景物的根本特征；孩子的共性化體驗(yàn)形成的不憐憫趣；描述景物的語言的生動(dòng)性。

現(xiàn)在我們來閱讀觀賞《日出》，看看是怎么觀看和描寫日出的。

（二）解題

參見本教材八年級(jí)上冊《教師教學(xué)用書》；留意介紹寫作時(shí)間與背景。

（三）學(xué)習(xí)新課

讓孩子選擇他們喜愛的段落來朗讀（可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪番），并談?wù)劄槭裁聪矏圻@個(gè)段落。

1．朗讀指導(dǎo)：留意重音與節(jié)奏。如：

不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/充滿的/云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，觀看那/宏大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。

這線/紅得透亮，閃著金光，猶如沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/始終向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。

它/晶光刺眼，火一般鮮紅，火一般劇烈，不知不覺，全部暗影/立即都被它照明白。一刺眼，我觀察/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了。

（重音：“.”；停頓：“/”）

2．爭論：的描寫跟剛剛你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特殊是顏色方面的新詞句有哪些呢？

引導(dǎo)學(xué)生留意本文細(xì)致的觀看和描寫，以及采納修辭產(chǎn)生的效果等。

（1）細(xì)致寫出日出過程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的顏色變化。如：

清冷的淡藍(lán)色黑沉沉紅帶紅海暗紅色的光黑色無邊磁藍(lán)色墨藍(lán)色矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線紅得透亮，閃著金光更紅更亮的小片晶光刺眼整個(gè)世界大放光明

（2）采納比方產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：

我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天涯升起，一片冬意模糊的光照擴(kuò)綻開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖清楚突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。

問：海涅的.這組句子中，“一片白浪的海”“洪水泛濫”究竟寫的是什么？

--寫的是云海和它的狀貌。實(shí)際是站在布羅肯頂峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖清楚突出，使人以為是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以為”就是說并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮擋，給人造成了錯(cuò)覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從頂峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。

提示：假如直接寫“云?！保捎诔Ｒ?，就很難給讀者新奇的沖擊力，而這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。

一刺眼工夫，我觀察飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都安靜極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫順、寧靜，布滿清爽、幸福之感。

問：想一想，為什么要用“誕生過嬰兒的母親”來比方整個(gè)宇宙？這個(gè)比方與后面的談?wù)撚惺裁搓P(guān)系？

--與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān)，因而對后面以談?wù)撌闱榈姆绞絹砀桧炐轮袊鸬戒亯|的作用。寫作年月是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治抱負(fù)的激情中，亦同。

提示：比方是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是，用什么來比方是有講究的。使用比方，要留意在感情上，語言風(fēng)格上的全都性。

（三）布置作業(yè)：

1．本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。

蕭瑟緋紅拂拂無羈分散瑰麗黛色

2．背誦最終一段。

第三課時(shí)

（一）朗讀最終一段。

（二）問：上節(jié)課我們似乎在探討“怎么寫好景物”，誰能告知我，究竟要怎樣才能寫好景物呢？（板書）

--細(xì)致地觀看；細(xì)致精確生動(dòng)地描寫；采納恰當(dāng)?shù)男揶o；前后描寫的全都性和整體性等。（板書）

（三）問：但我還有不明白的地方，想讓大家來幫我解決。你看：

再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個(gè)世界大放光明。

采納比方和擬人的寫法，把云層形容為主動(dòng)讓開的“急流”，這是云層的實(shí)際狀態(tài)，還是的主觀感受呢？

還有：瞧！那跳動(dòng)的光柱又向前移動(dòng)了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出一輪朝日。

“肅穆的歡悅”是太陽自身的狀態(tài)，還是主觀的感受？

--事實(shí)上，本文很多句子都是這樣。要寫好景物，除了精確細(xì)致地觀看和描寫以外，肯定還要有本人心靈的參加。才能夠?qū)懗雠c眾不同的那份感受，才能讓文字活起來。（板書）

古人說：“以情觀山，則情滿于山”，不管觀什么，都應(yīng)如此。我們今日講的，可以說是“以情觀天，則情滿于天”吧。

（四）問1：教師還有問題，本文不是寫日出嗎？可是你們翻翻，全文直接寫日出的感受的篇幅有多大？

--才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用別人文章，還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個(gè)地方?jīng)]看成日出。（板書）

問2：把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了？

--不是跑題。這樣寫使文章的表達(dá)豐富了。用別人所經(jīng)受的日出來襯托自己經(jīng)受的日出，用自己兩次特意等待日出卻終竟絕望，來蓄勢反襯出這次飛機(jī)上看到的日出，顯出此次欣賞的彌足寶貴。

這樣的寫法也是散文常見的寫法，我們常說的“形散神不散”。

（五）同時(shí)，我們還要留意，寫文章時(shí)不要為了“形散”，而沒有主題地隨便亂侃，或雖有主題，卻沒有根據(jù)主題來選擇和組織材料，那樣都會(huì)使文章雜亂無章，不知所云。

（六）總結(jié)：假如說，上節(jié)課我們完成探討的是“怎樣寫好景物”，那么本節(jié)課我們探討的是--“怎樣寫好寫景的文章”。（板書）

1．記住無論描寫什么，都要把自己的心放進(jìn)去，有自己心靈參加，文章才可能活起來。

2．為了更好地表達(dá)中心，和增加文章內(nèi)容情感的豐富性，謀篇布局可以采納襯托比照的寫法。

（七）現(xiàn)在我們就牛刀小試一下。

當(dāng)堂完成小作文修改：將小作文發(fā)給大家，上邊已經(jīng)有教師對一些需要修改的語句畫出的批改線條。要求大家依據(jù)所學(xué)的方法，再次修改自己的小作文，然后謄抄在作文本上，作為正式作業(yè)。

（八）作業(yè)：

1．完成課后“詞句品嘗與積存”。