我與社會(huì) 教案 部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

道德與法治課程資源公眾號(hào)精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）部編版道德與法治八年級(jí)1.1《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《我與社會(huì)》單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)八年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：健全人格：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，熱愛生活、積極進(jìn)取。體味隨著自身的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。責(zé)任意識(shí)：理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，積極參與支援服務(wù)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，熱愛自然，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神。重點(diǎn)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系難點(diǎn)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入思考：小林是否脫離了社會(huì)生活？參與社會(huì)生活有什么意義？提示：小林沒有積極主動(dòng)融入社會(huì)生活，但是并沒有脫離社會(huì)，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系。參與社會(huì)生活會(huì)使我們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)越來(lái)越豐富，更好的融入社會(huì)。由此，引出本課主題--《我與社會(huì)》重點(diǎn)問(wèn)題1.我們通過(guò)哪些方式了解社會(huì)2.參與社會(huì)生活的意義3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系4.幾種主要的社會(huì)關(guān)系閱讀材料，學(xué)生小組討論，思考：小林是否脫離了社會(huì)生活？參與社會(huì)生活有什么意義？講授新課第一目感受社會(huì)生活探究一了解社會(huì)生活的方式聊聊暑期生活：你的暑假是如何度過(guò)的？去了哪些地方？發(fā)生了哪些趣事？參與了哪些有意義的社會(huì)活動(dòng)？提示：參與社會(huì)生活的方式是多種多樣，去書店看書，等等筆記：了解社會(huì)的方式（1）到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（2）閱讀報(bào)紙書籍、收看電視新聞、上網(wǎng)查詢；（3）參加公益活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)；（4）廣交益友等。探究二：參與社會(huì)生活的意義結(jié)合材料：宋某某，終身禁入思考：我們?cè)趨⑴c社會(huì)生活時(shí)需要注意什么？提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。在這個(gè)過(guò)程中我們要以積極、正確的方式融入社會(huì)。結(jié)合材料：一群中學(xué)生點(diǎn)亮社區(qū)治理“明燈”思考：材料中中學(xué)生的做法啟示我們參與社會(huì)生活有什么意義？提示：我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。材料：神州十六號(hào)載人飛船發(fā)射成功思考：結(jié)合視頻，你感受到了什么？提示：國(guó)家航空航天事業(yè)的發(fā)展取得重大成果，為國(guó)家取得的成就感到自豪。材料：日本核污染水入海思考：從材料中感受到了什么？提示：日本核污水排海之舉是便自身之利，卻將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給他國(guó)。當(dāng)今世界并不太平，威脅我國(guó)安全的事件時(shí)有發(fā)生，我們要做好為國(guó)分憂的準(zhǔn)備。筆記：參與社會(huì)生活的意義（1）我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。（個(gè)人角度）（2）我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；（社會(huì)角度）（3）會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。（國(guó)家角度）第二目我們都是社會(huì)的一員探究三：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系思考：結(jié)合以上名言，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)人與社會(huì)的關(guān)系。提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分思考一：同一個(gè)人，為什么身份不同？提示：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。思考二：你知道幾種主要的社會(huì)關(guān)系嗎？提示：血緣關(guān)系，以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。地緣關(guān)系，直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。業(yè)緣關(guān)系，以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。思考：“斜杠青年”擁有多重身份，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有何意義？提示：“斜杠青年”掌握多項(xiàng)技能，在不同的社會(huì)關(guān)系中擁有多重身份，可以更好的適應(yīng)社會(huì)生活。筆記：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就“織”成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。聊聊暑期生活：你的暑假是如何度過(guò)的？去了哪些地方？發(fā)生了哪些趣事？參與了哪些有意義的社會(huì)活動(dòng)？？學(xué)生分組，分享一下通過(guò)宋某某終身禁入的案例思考：我們?cè)趨⑴c社會(huì)生活時(shí)需要注意什么？一群中學(xué)生點(diǎn)亮社區(qū)治理“明燈”，思考：材料中中學(xué)生的做法啟示我們參與社會(huì)生活有什么意義？神州十六號(hào)載人飛船發(fā)射成功，思考：結(jié)合視頻，你感受到了什么？日本核污染水排海，觀看視頻，思考：從材料中感受到了什么？畫一畫：在社會(huì)生活中，我們會(huì)與父母、同學(xué)、老師、醫(yī)生等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更好的定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合以上名言，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。思考一：同一個(gè)人，為什么身份不同？思考“斜杠青年”擁有多重身份，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有何意義？課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與社