實驗教學(xué)的思考

2016年普通高中學(xué)科教師研訓(xùn)實驗教學(xué)的思考……清流一中官漢聰話題的由來……平均分2.25零分率30.89%滿分率20.8%

（非官方正式數(shù)據(jù)）平均分6.03零分率2%滿分率12.39%

（非官方正式數(shù)據(jù)）話題的由來……一、實驗得分不理想不僅僅在高考中才出現(xiàn)2016年省單科質(zhì)檢2016年省單科質(zhì)檢一、實驗得分不理想不僅僅在高考中才出現(xiàn)學(xué)生得分情況2016年省質(zhì)檢一、實驗得分不理想不僅僅在高考中才出現(xiàn)2016年省質(zhì)檢一、實驗得分不理想不僅僅在高考中才出現(xiàn)學(xué)生得分情況2016年市質(zhì)檢一、實驗得分不理想不僅僅在高考中才出現(xiàn)2016年市質(zhì)檢一、實驗得分不理想不僅僅在高考中才出現(xiàn)學(xué)生得分情況二、實驗得分不理想的成因分析1.教師的重視程度2.學(xué)生的認(rèn)知程度實驗走過場？以講代做？以練代悟？①不習(xí)慣從實驗?zāi)康暮蛯嶒炘沓霭l(fā)分析問題。②不從實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，喜歡死記硬背實驗結(jié)論和注意事項，不能夠從實驗原理和實驗要求出發(fā)來分析解決實驗問題。③閱讀實驗過程的能力弱。三、2013-2016全國I、II卷實驗考查分析⑴力學(xué)實驗：①13年I卷：用探究牛頓第二定律的實驗裝置來測量物塊與水平桌面之間動摩擦因數(shù)（含光電門及游標(biāo)卡尺讀數(shù)）②13年II卷：利用平拋運動求彈簧的彈性勢能（含圖像考查）③14年I卷：借助傳感器探究牛頓第二定律④14年II卷：探究彈簧勁度系數(shù)K與長度的關(guān)系（大實驗）⑤15年I卷：通過壓力測量凹形橋最低點速度（含讀數(shù)）⑥15年II卷：利用紙帶測斜面動摩擦因數(shù)⑦16年I卷：利用紙帶驗證機械能守恒⑧16年II卷：利用紙帶探究彈簧彈性勢能*利用紙帶法處理動力學(xué)問題仍是力學(xué)實驗的核心設(shè)計思想*設(shè)計情景或借助模型測量某物理量是創(chuàng)新點⑵電學(xué)實驗：①13年I卷：測多用電表內(nèi)電池的電動勢和電阻（含電表的使用和讀數(shù)）②13年II卷：電表的改裝（含實物連線）③14年I卷：用電流表和電阻箱測電源的電動勢和內(nèi)阻④14年II卷：伏安法測電阻（小實驗）⑤15年I卷：改裝校準(zhǔn)雙量程毫安表⑥15年II卷：半偏法測電壓表內(nèi)阻（含電路設(shè)計）⑦16年I卷：利用傳感器設(shè)計報警器電路⑧16年II卷：半偏法測電壓表的內(nèi)阻（含電表改裝）*多用電表、電表的改裝、圖像的處理能力要求較高。*注重考查學(xué)生對實驗原理的理解能力、動手分析和解決問題的能力。三、2013-2016全國I、II卷實驗考查分析四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考1．落實實驗教學(xué)在物理學(xué)科中的教育功能。（1）實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容該做實驗而不做實驗的教學(xué)是沒有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，有實驗要求而不做實驗的教師是不負(fù)責(zé)任的教師。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅韌不拔的意志品質(zhì)。（2）實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要手段實踐證明，重視中學(xué)物理教學(xué)過程的演示實驗、分組實驗和課外實驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。（3）實驗教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力和物理實驗?zāi)芰Α嶒災(zāi)芰Ψ殖傻?0個層次：①按實驗步驟完成操作；②設(shè)計實驗記錄的表格；③基本量具及儀器的使用；④基本工具的使用；⑤運用誤差理論分析物理實驗；⑥寫出物理實驗報告；⑦分析物理實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)；⑧設(shè)計簡單的物理實驗；⑨排除簡單故障；⑩根據(jù)需要尋找實驗儀器的代用品；2．做好新課教學(xué)與高三復(fù)習(xí)的分層規(guī)劃（1）新課教學(xué)：實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)實驗原理的理解實驗基本操作測量工具的使用數(shù)據(jù)采集及處理讓學(xué)生在實驗中有收獲！四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考（2）高三復(fù)習(xí)：實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

高考題有時是對陳題的再翻新，讓學(xué)生在讀題時有一種似曾相識的感覺，但如果對原題中涉及的原理認(rèn)識程度不深，就容易犯經(jīng)驗主義錯誤。高三實驗復(fù)習(xí)應(yīng)不避經(jīng)典考題，甚至將其實驗原理挖深、講透。例如：力學(xué)實驗：以“紙帶法”為核心的各種探究實驗電學(xué)實驗：圍繞“伏安法測電阻”的基本原理，選擇測量電路和控制電路為基礎(chǔ)，衍生到各種形式的測量方法。

高考試題注重對基本實驗的拓展與變形，注重實驗原理的深入理解，用文字描述現(xiàn)象或分析也是能力要求。2．做好新課教學(xué)與高三復(fù)習(xí)的分層規(guī)劃四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考(2016全國I卷23)組裝由熱敏電阻控制的報警系統(tǒng)(2016全國II卷23)半偏法測電壓表內(nèi)阻及電表的改裝(2016全國III卷23)探究加速度與合外力的關(guān)系四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考半偏法測定電壓表內(nèi)阻半偏法測定微安表內(nèi)阻四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考實驗?zāi)芰Φ奶嵘菟雇姌驕y電阻GR1R2R3RXABCDGRRXABDCl1l2四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考實驗?zāi)芰Φ奶嵘?mA10mA100mAggg多量程直流電流表（電壓表）四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考實驗?zāi)芰Φ奶嵘f用電表電路原理GR1R2R3R4R5R6R7RP+-+-1mA10mA10V50VRX1RX10RX100四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考實驗?zāi)芰Φ奶嵘妷貉a償法測電動勢:EABE工作電路回路AESSA補償回路GABERPK1K2ESEXSXR四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考實驗?zāi)芰Φ奶嵘?．教師當(dāng)身體力行做好實驗四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考3．教師當(dāng)身體力行做好實驗四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考3．教師當(dāng)身體力行做好實驗四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考3．教師當(dāng)身體力行做好實驗四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考3．教師當(dāng)身體力行做好實驗四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考3．教師當(dāng)身體力行做好實驗演示：最大靜摩擦力與粗糙程度有關(guān)演示：最大靜摩擦力與正壓力有關(guān)四、實驗教學(xué)的著力點與復(fù)習(xí)策略思考教研組建設(shè)的幾點交流1．團隊精神、集體榮譽感的塑造2．教師專業(yè)水平的促進(jìn)與提升

①利用網(wǎng)絡(luò)資源集體學(xué)