十佳班主任演講稿范本教育因持守而美麗

十佳班主任演講稿范本:教育，因持守而美麗2023十佳班主任演講稿范本教育，因持守而漂亮

教育，是用真誠彈撥靈動的音符，奏響一曲生命樂章;教育，是用才智分散光明的顏色，漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛托起燦爛的繁星，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立于講臺二十二載，擔當班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養(yǎng)真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。

正如在教學上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級治理上我們也應“因師而異，因班施策?！卑嘀魅螒罁嗲楹妥陨韮?yōu)勢為班級進展量身定制目標與方略，故而班級的進展現狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化治理鑄班魂，不拘一格育人才。文化治理是教育進展的需要，也是班級治理的最高境地，它對學生的影響是潛移默化且深遠長久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而在于熏陶與浸潤，在于體驗與感悟，在于制造一種能促進學生全面進展和終身進展的良好氣氛。

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“文治”的理念打算了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。詳細來說就是：以精神文化浸潤學生的心靈，以物質文化陶冶學生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學生的德行，以行為文化潤澤學生的成長。

思路是良好的開端，關鍵還在行動。為了將班級治理工作落到實處，我們師生共同敲定了“我自信我歡樂我成長”的班訓，設計了班徽;并由學生自主治理，營造了一個簡潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氣氛;我們還通過民主途徑制定并完善了班級制度，再以學生樂于承受的方式呈現且落實。

固然，孩子們最喜愛也最受益的還是那些富有新意的班級活動?！白跃幹贫雀琛焙拖盗兄黝}班會活動幫忙孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質;“今日我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級成長日記》等活動培育了孩子們的愛心、信念、責任心;“班級新聞聯(lián)播”

、“1+1手拉手”、“團隊爭章”等活動培育了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;“凡人凡語”、“教師寄語”等活動則在班中營造了一種積極向上的輿論導向。為了拓寬教育渠道，集合教育力氣，我們鼓舞學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)立了班刊《靜聽花開》，申請了班博“靜聽花開，觀賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長腳印的天空，他們還在自主治理班博的過程中提高了感恩意識、責任意識，熬煉了寫作、審美、評價的力量。兩年來，我班曾先后有8篇博文在《小學生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發(fā)表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進了全面進展。

豐富新奇的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練，同時也得到了家長們的大力支持與高度認可。我班在“文治”理念的指導下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，漸漸形成了自信、樂學的班級氣氛，孩子們的團體意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先后被評為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產黨員等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也因工作求實創(chuàng)新而屢獲佳績。

面對繁雜的教育教學工作，我慨嘆班主任工作的平凡與宏大，更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動，我會連續(xù)保持一種歡樂的心態(tài)，守住一片心靈的安靜，在師愛的真諦中延長生命，在無悔的付出中傾聽愛的回聲教育因持守而漂亮，生命因持守而永恒。今生的我，愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來持守這一片成長的天空。

篇2：年的十佳班主任演講稿

2023年的十佳班主任演講稿

十佳班主任評比演講稿：教育，因持守而漂亮

教育，是用真誠彈撥靈動的音符，奏響一曲生命樂章;教育，是用才智分散光明的顏色，漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛托起燦爛的繁星，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立于講臺二十二載，擔當班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養(yǎng)真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。

正如在教學上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級治理上我們也應“因師而異，因班施策?！卑嘀魅螒罁嗲楹妥陨韮?yōu)勢為班級進展量身定制目標與方略，故而班級的進展現狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化治理鑄班魂，不拘一格育人才。文化治理是教育進展的需要，也是班級治理的最高境地，它對學生的影響是潛移默化且深遠長久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而在于熏陶與浸潤，在于體驗與感悟，在于制造一種能促進學生全面進展和終身進展的良好氣氛。

“文治”的理念打算了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。詳細來說就是：以精神文化浸潤學生的心靈，以物質文化陶冶學生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學生的德行，以行為文化潤澤學生的成長。

思路是良好的開端，關鍵還在行動。為了將班級治理工作落到實處，我們師生共同敲定了“我自信我歡樂我成長”的班訓，設計了班徽;并由學生自主治理，營造了一個簡潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氣氛;我們還通過民主途徑制定并完善了班級制度，再以學生樂于承受的方式呈現且落實。

固然，孩子們最喜愛也最受益的還是那些富有新意的班級活動。“自編制度歌”和系列主題班會活動幫忙孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質;“今日我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級成長日記》等活動培育了孩子們的愛心、信念、責任心;“班級新聞聯(lián)播”

、“1+1手拉手”、“團隊爭章”等活動培育了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;“凡人凡語”、“教師寄語”等活動則在班中營造了一種積極向上的輿論導向。為了拓寬教育渠道，集合教育力氣，我們鼓舞學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)立了班刊《靜聽花開》，申請了班博“靜聽花開，觀賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長腳印的天空，他們還在自主治理班博的過程中提高了感恩意識、責任意識，熬煉了寫作、審美、評價的力量。兩年來，我班曾先后有8篇博文在《小學生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發(fā)表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進了全面進展。

豐富新奇的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練，同時也得到了家長們的大力支持與高度認可。我班在“文治”理念的指導下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，漸漸形成了自信、樂學的班級氣氛，孩子們的團體意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先后被評為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產黨員等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也因工作求實創(chuàng)新而屢獲佳績。

面對繁雜的教育教學工作，我慨嘆班主任工作的平凡與宏大，更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動，我會連續(xù)保持一種歡樂的心態(tài)，守住一片心靈的安靜，在師愛的真諦中延長生命，在無悔的付出中傾聽愛的回聲教育因持守而漂亮，生命因持守而永恒。今生的我，愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來持守這一片成長的天空。

篇3：年十佳班主任演講稿

2023年十佳班主任演講稿

作為一名小學的班主任教師，我常常問自己這樣一個問題：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任?是美麗的語言，還是是廣博的學問?是嚴格的治理，還是豐富的教學閱歷?帶著這份懷疑，我走過了2023年，在迎來送往的個春秋之后，我慢慢發(fā)覺：一名優(yōu)秀的班主任教師不僅要有美麗流暢的語言、廣博的學問、豐富的教學閱歷，不僅要有嚴有威，最重要的是要有愛心。

六年級的學生早已失去了剛入校的新奇感，接近小學畢業(yè)，又沒有升學壓力。正好處在心理上的臨界期。懷揣對中學生活的憧憬和早日離校的躁動，在學習上、行動上更易沖動，也就增加了治理的難度。針對學生的實際狀況，在學校領導的正確指導下，我設計了“以生為本，創(chuàng)和諧班級的治理模式，有效的解決了小學畢業(yè)班級面臨的普遍問題。我的主要做法是：

一、”管“”理“結合，疏密有度

治理治理，要想”管“得住，就得”理“得好。首先是了解和討論學生。了解學生是班主任做好班級工作的必要條件。只有了解學生才能教育學生，才能把握教育的主動權。

擅長觀看，抓住時機，適時教育。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過，一個教師要擅長觀看學生的喜、怒、哀、樂，否則就很難成為學生的良師益友，班主任應到處做有心人，擅長利用各種場合，對學生進展多方面的觀看，準時把握各種信息，捕獲教育時機。

借助談話，春風化雨，建立信任。了解和把握學生的思想動向?，F在，我們的班額不大，每天有規(guī)劃的找兩位同學談話談天，一個學期下來，能談兩輪。通過談話，拉近學生和教師的距離，對他本人及家庭狀況、班級其他同學的學習狀況等進展全面了解。便于準時精確地教育學生。

建立聯(lián)系，親密關注，把握動向。開學初，我做了一份學生狀況調查表，內容涉及學生的根本信息和個人愛好，尤其是在”告知教師一個隱秘“欄目中，涉及到了有無不良記錄和號，哪位學生沒來上課，給家里聯(lián)系又不在，登陸，就能查個*不離十。摸清學生身上的癥結所在，才能有針對性的實行教育措施，恰當地運用教育方法。

二、充分信任，發(fā)揚民主

魏書生說”假如你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就成天生活在地獄里;假如你把每一個人都看成天使，那么，你就成天生活在天堂里?！斑@句話告知我們，教師要學會敬重和喜愛每一位學生。而信任則是愛的前提。在班級治理中，信任的直接表達是，給學生一個共性和自主進展的空間。

例如：就班委會的組建和功能來說。我們班的班長是直選的，我們班的班委是班長推舉，全班大會通過的。更換班委成員，班長一個人說了算;班長的任何打算，須經班委會討論，班主任批準;更換班長，全班同學說了算。在我們班，我連換個小組長的權利也沒有。班委會每周主持召開一次班會，就本周班級狀況及同學表現進展點評。除學校要求召開的主題班會外，我只能在教室**外旁聽班會。固然，每次班會前要有我敲定班會主題，會后，班委會會給我供應一份具體的班會報告。這樣做，不僅熬煉了學生的綜合力量，強化了他們的集體責任意識，還解放了班主任的手腳，排位、安排衛(wèi)生掃除等等無需班主任勞心一步到位。這樣，每天早晨到校，我的辦公桌上就會有頭天自習狀況課堂紀律的匯報。為我的晨會點評供應了素材和依據。

大愛無言，行者無疆。離學生離校的日子越來越近了，無論我的學生們對我還是我對我的學生們，都是無盡的留戀。留戀一起走過的歡樂時間!但是，他們的路還很長，小學只是他們人生的開頭。在這里，我只有悄悄的祝愿他們，一路走好!

作為一名班主任，我經常在想，什么樣的教育才是受用終生的教育，什么樣的治理才是最有效