2023科學(xué)活動(dòng)教案

2023科學(xué)活動(dòng)教案

科學(xué)活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒感知水流的各種不同的聲音，并能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所得到的信

息

2、通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道關(guān)心周?chē)挛?，懂得要?jié)約水資源

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄好各種聲音、盆、酸奶瓶、一次性塑料杯、吸管、水壺、水污染的照片

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜說(shuō)的是什么。

“左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得見(jiàn)，消息真靈通”

2、原來(lái)是耳朵，耳朵可以用來(lái)干什么呢？

3、耳朵可以用來(lái)聽(tīng)各種各樣的聲音，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里放出的

是什么聲音？請(qǐng)你來(lái)模仿一下。

4、老師這有一個(gè)水盆，請(qǐng)你們來(lái)洗洗手，洗手的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)

到了什么？

5、洗手的時(shí)候我們可以聽(tīng)到美妙的水聲，那還有什么時(shí)候可以聽(tīng)到水聲呢？

6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看桌面上，老師為你們準(zhǔn)備了裝滿(mǎn)水的盆子，大口瓶,

吸管，小口瓶，請(qǐng)每四個(gè)小朋友一組選擇一張桌子站到旁邊，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?/p>

樣能使盆里的水發(fā)出聲音來(lái)？

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

7、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音

8、請(qǐng)小朋友現(xiàn)在再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)你還聽(tīng)到了什么聲音？（水燒開(kāi)沸騰的聲音）

你們想喝這發(fā)出美妙聲音的水嗎？我們等它涼一下再喝。

9、水真有趣，會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，你還在哪里聽(tīng)到過(guò)水聲的？是怎樣

的？

10、水不僅能發(fā)出各種各樣的聲音，而且還有很大的用處，但是你們看這里

的水怎么了？這里的水被污染了，被弄臟了還能用嗎？大家說(shuō)應(yīng)該怎么辦？

11、水涼了，我們一起來(lái)喝一喝這發(fā)出美妙聲音的水吧，聽(tīng)一聽(tīng)喝水的時(shí)候,

水又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

科學(xué)活動(dòng)教案2

活動(dòng)背景

自從體育區(qū)有了各類(lèi)民間體育玩具后，孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。在玩耍過(guò)

程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，

生成了主題活動(dòng)“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓

幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谥谱?、玩耍時(shí)，一般都會(huì)選擇圓形

的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正

確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而且在旋轉(zhuǎn)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。為了使

幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一

活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)

時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，同時(shí)借助這一載體，使幼兒獲得解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。

2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、樂(lè)意針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的‘探究，體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片（中心有小孔）、可制作陀螺的塑

料小棒、蠟筆等各若干。

2、實(shí)物投影儀。

3、猜測(cè)記錄表人手一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣

1.投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的

1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看

看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

幼A：我的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來(lái)越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來(lái)了。

幼C：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓形的。

幼D：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)它的形狀有點(diǎn)模糊。

（評(píng)：在這里，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)先選圓形的紙片制作

陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀

螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。）

三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形

1、出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號(hào)”表示想一想，“小手”表示試一

試。把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號(hào)下面，等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫(huà)在小手下面。

2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，

并把自己的猜想記錄在表格中。

3、個(gè)別介紹自己的猜想。

幼A：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動(dòng)起

來(lái)是正方形，不會(huì)變的。

幼B：它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都會(huì)變成圓形。幼C：轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)會(huì)變成花形。幼D：正

方形會(huì)變成圓形，三角形還是三角形.

（評(píng)：“猜測(cè)與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦，幼兒的思維

會(huì)處于一種激活狀態(tài)+這無(wú)疑對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，

我對(duì)幼兒的任何猜測(cè)都不作評(píng)價(jià)，而是留待他們?cè)诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)自己的

操作來(lái)發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。）

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)

是什么形狀的，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

5、表達(dá)與講述。一方面請(qǐng)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面

特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建

構(gòu)正確的知識(shí)。

幼A：我試下來(lái)發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都是圓形的。

幼B：我猜對(duì)了，這些圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都是圓形的。

幼C：我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時(shí)候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花

邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。

幼D：三角形不容易轉(zhuǎn)起來(lái)的。

幼兒E它們?cè)诳煲Ｏ聛?lái)的時(shí)候，就又回到原來(lái)的樣子了。

（評(píng)幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力'和傾向，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)

果的表達(dá)和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)

動(dòng)的正確知識(shí)。還在無(wú)形中獲得了解決問(wèn)題的方法。）

6、結(jié)合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

活動(dòng)延伸

1、請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生什么變化。

2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色彩的變化。

科學(xué)活動(dòng)教案3

一、活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)：紙站起來(lái)了

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

2.通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

3.主動(dòng)參與討論，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

4.對(duì)—有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT,引起幼兒的興趣。

師：有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天我把他的照片帶來(lái)了，我們一

起來(lái)看一下，好嗎？

出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀？（劉謙）你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變魔術(shù)）

請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害,

變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好

嗎？（好）那我們就一起開(kāi)始吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

出示一張白紙，”今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)?！弊層變河^察白紙，說(shuō)

出白紙的一個(gè)特點(diǎn)一軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。“軟軟的紙站得起來(lái)

嗎？（站不起來(lái)的）那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站

起來(lái)，好嗎?”

1.幼兒第一次嘗試。

2.嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問(wèn)：①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范）。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢？

③我剛才看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這

是怎么回事？

④有不一樣的方法嗎？

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？

3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋

友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由?/p>

站的最穩(wěn)。

4.嘗試后交流①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖?/p>

穩(wěn)？

②為什么？

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。

1.教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種

方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙，干什么呢？

老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又

高又穩(wěn)。

2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，

你是怎樣解決的。

(1)教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來(lái))(2)

你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。

(3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的辦

法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？

四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術(shù)師，

待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高

的樓房好不好？

活動(dòng)反思:

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力

能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶

寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)

孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),

整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩

子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就

覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可

折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛,

有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探

究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活

動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。

整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,

基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

科學(xué)活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。

2.對(duì)鏡子產(chǎn)生探索欲望，樂(lè)意與同伴交流探索的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個(gè)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個(gè)禮物可神奇了，我打開(kāi)一看，那里面

也有一個(gè)我，我對(duì)著她笑了笑，她也對(duì)著我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜

猜我收到的禮物是什么？

師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)鏡子，它是什么樣的？有什么用？

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一

樣，但是它們都有一個(gè)本領(lǐng)，就是能幫我們照到許多東西。

二、玩一玩

1.幼兒自由擺弄鏡子，初步感知鏡子的特征

師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？

小結(jié)：把鏡子稍微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就能看到其他東西。

2.游戲：找找樂(lè)

師：你能從鏡子里看到我嗎？

教師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。

師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。

三、照一照

師：一面鏡子很好玩，兩面鏡子會(huì)不會(huì)更好玩呢？

1.幼兒人手兩面鏡子，自主探索。（提供指偶）

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)

3.幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。

4.幼兒小結(jié)：從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。

四、找一找

1.幼兒欣賞音樂(lè)，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，小動(dòng)物就會(huì)悄悄來(lái)到你的身邊。

2.幼兒嘗試從鏡子里找到答案。

五、活動(dòng)延伸

師：今天，小朋友、小動(dòng)物都和鏡子玩了游戲，太陽(yáng)公公也想和小鏡子玩一

玩，太陽(yáng)公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢？

教師帶幼兒出去玩一玩。

科學(xué)活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想像所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線(xiàn)索大膽地想象和創(chuàng)遍故事。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)

容。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事磁帶、錄音機(jī)、故事中的小動(dòng)物圖片、蔬菜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、由討論引出故事。

提問(wèn)：牛奶是什么顏色的?那你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講

一個(gè)《彩色牛奶》的故事。

2、欣賞故事，感受故事中神奇的想像。

(1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。

(2)提問(wèn)：這個(gè)故事的名字叫什么？牛大叔帶來(lái)了誰(shuí)?那頭奶牛有什么神奇的

地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事？

(3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動(dòng)物和蔬菜圖片)

3、完整學(xué)習(xí)故事，幼兒想像性講述故事。

逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔

變成了一只什么顏色的兔子？

(2)誰(shuí)給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛擠出了什么顏

色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓？

(3)小花鹿怎么會(huì)變成小紫鹿的？小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜？

(4)紅紅的西紅柿是誰(shuí)給奶牛吃的？奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了

變成了什么顏色的狐貍？

(5)小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會(huì)這么高興？

(6)小動(dòng)物們變成了新的自己，可它們要是想變回原來(lái)的自己，該怎么辦？

(7)教師小結(jié)：有了這頭神奇的奶牛，小動(dòng)物們想變成什么樣子的顏色就給

奶牛吃什么顏色的蔬菜，動(dòng)物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。

4、創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

(1)幼兒自由討論、創(chuàng)編故事

(2)個(gè)別幼兒上臺(tái)創(chuàng)編故事情節(jié)。

5、活動(dòng)延伸：幼兒自由創(chuàng)作畫(huà)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。

科學(xué)活動(dòng)教案6

小班科學(xué)活動(dòng)教案：小司機(jī)

小司機(jī)——“一個(gè)”與“許多”

目標(biāo)：

喜歡參加集體游戲。

辨別“一個(gè)"''許多"，感知兩者的關(guān)系。

能按指揮行動(dòng)。

準(zhǔn)備：

玩具方向盤(pán)，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。

過(guò)程：

布置“停車(chē)場(chǎng)”。

出示一個(gè)玩具汽車(chē)，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)要休息了，停在哪里？知道集中停汽車(chē)的地方

叫“停車(chē)場(chǎng)”。

教師帶領(lǐng)幼兒布置停車(chē)場(chǎng)，教師當(dāng)停車(chē)場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤(pán)當(dāng)小司

機(jī)，做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，玩一玩。要求“汽車(chē)”要聽(tīng)指揮行動(dòng)。

停車(chē)場(chǎng)有許多車(chē)。

“汽車(chē)”都停在停車(chē)場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)幼兒代表一輛汽車(chē)，“指揮”問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)里

的汽車(chē)多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車(chē)。

一輛一輛開(kāi)走了。

“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)將汽車(chē)開(kāi)出停車(chē)場(chǎng)，每輛汽車(chē)出場(chǎng)時(shí)，要讓小

司機(jī)說(shuō)：我開(kāi)走了一輛車(chē)。汽車(chē)都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車(chē)場(chǎng)的

許多汽車(chē)到哪里去了？知道“許多”分成了一輛、一輛。

一輛一輛開(kāi)回來(lái)。

“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)都把車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車(chē)。

汽車(chē)都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車(chē)場(chǎng)里怎么又有許多車(chē)了？知道一輛、一輛合起來(lái)是

“許多”。

科學(xué)活動(dòng)教案7

想要保持孩子們的好奇心，就得給孩子們做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們?cè)诤闷?/p>

的心態(tài)下表現(xiàn)出強(qiáng)烈的未知欲。

今天小魚(yú)哥哥和大家分享幼兒小班觀察課程：鹽怎么消失了。

課程目標(biāo)：

1,讓小朋友發(fā)現(xiàn)鹽能溶解到水中的現(xiàn)象，同時(shí)掌握溶解的速度與其他因素

的有關(guān)系。

2,讓小朋友理解，并不是所有的東西都能溶解在水里。

3,培養(yǎng)小朋友的觀察力，增進(jìn)小朋友的好奇心，讓小朋友對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚

的興趣。

課程工具：

1,準(zhǔn)備足夠的小杯子。

2,準(zhǔn)備足夠的小盤(pán)子。

3,準(zhǔn)備足夠的筷子。

4,準(zhǔn)備一袋鹽，一袋細(xì)沙，溫水一大杯。

課程過(guò)程：

1,講故事。給孩子們講一個(gè)能把鹽溶解于水插入到的故事，建議老師可以

把小馬過(guò)河改一下。

故事大概：小馬幫媽媽去買(mǎi)鹽，要過(guò)一條河?；貋?lái)的時(shí)候，小馬依然快快樂(lè)

樂(lè)地趟水過(guò)來(lái)了?？墒钱?dāng)他上岸后卻發(fā)現(xiàn)，袋子里的鹽沒(méi)了。這可把小馬嚇壞了。

他趕緊跑回家告訴媽媽說(shuō)，河里有妖怪把它的鹽搶走了。媽媽聽(tīng)后，哈哈大笑。

那么小朋友們知道，為什么鹽沒(méi)了呢？

2,引起小朋友的關(guān)注后，老師開(kāi)始給孩子們做鹽溶解于水的示范。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1,老師在小杯里倒入適量的水，然后用小勺把鹽倒入，讓孩子們觀察鹽在

水里的狀態(tài)。誘導(dǎo)孩子們講出，鹽跑哪里去了，讓他們回答。

2,老師主要是要讓孩子們觀察倒入水里的鹽的狀態(tài)，顏色，以及多少。

3,老師再換小杯，同樣的方法把細(xì)沙倒入，讓孩子們?cè)儆^察，并讓孩子們

說(shuō)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)。

4,老師把小朋友兩兩分組，然后讓他們自己操作，并認(rèn)真觀察鹽的溶解過(guò)

程。

5,老師把水換成涼水，再讓小朋友們觀察一次，讓他們明白水的溫度是可

以影響鹽的溶解速度的。

課程總結(jié):

這個(gè)課程的操作性強(qiáng)，需要投入的觀察力也十足，其實(shí)是非常適合當(dāng)成親子

游戲的。如果家長(zhǎng)朋友們覺(jué)得好玩，可以在家里和孩子們一起玩這個(gè)游戲。當(dāng)然,

你也可以完全地發(fā)散你的想象力，更換或者是改變整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

科學(xué)活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解各種味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的。

2、通過(guò)感知，使幼兒能使用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同味道所帶來(lái)的感覺(jué)，培養(yǎng)幼

兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒探索人體奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、設(shè)置“味道王國(guó)”的情境，擺設(shè)各種味道的食品，如山楂、酸橙、白醋、

白糖、甘蔗、糖果、苦瓜、苦菜、咖啡、蒜、辣椒、大蔥、咸菜、咸蛋等。

2、為幼兒每人準(zhǔn)備一套分別裝有白開(kāi)水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽

水的品嘗杯和品嘗棉簽。

活動(dòng)過(guò)程：

一、品嘗各種食品，感受不同味道。

1、激勵(lì)幼兒情緒，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師：小朋友今天老師要帶你們到“味道王國(guó)”去，那里有好多有趣的味道，

讓我們一起去探索味道的秘密吧！

2、幼兒自由品嘗食品味道。

師：瞧，這就是“味道王國(guó)”，“味道王國(guó)”里的每一種食品都有它獨(dú)特的

味道。下面，小朋友可以自由地去品嘗，在品嘗的過(guò)程中，你要仔細(xì)記住自己品

嘗的是哪一種食品，它是什麼味道，等會(huì)兒來(lái)告訴大家。

（幼兒四散自由地品嘗各種食品，邊品嘗邊與同伴交流自己的感受。教師提

醒幼兒一樣一樣地仔細(xì)嘗，閉上眼睛慢慢體會(huì)，要把每樣食品的味道記到心里。）

3、組織幼兒談自己品嘗的感受。

師：小朋友，“味道王國(guó)”里都有什么食品？剛才小朋友品嘗了什么食品，

它們的味道一樣嗎？各是什么味道？嘗到酸味時(shí)，你有什么感覺(jué)？這種味道會(huì)使

你想起什么事情？嘗到甜味、苦味、辣味、咸味時(shí)，又有什么感覺(jué)？你會(huì)聯(lián)想到

什么？（鼓勵(lì)幼兒用合適的詞描述自己的感覺(jué)）

二、通過(guò)操作感受，使幼兒了解舌頭的品嘗作用。

師：小朋友，咱們剛才品嘗了那么多的味道，這些味道是怎么嘗出來(lái)的？帶

著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己再去品嘗實(shí)驗(yàn)。老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份實(shí)驗(yàn)材

料，請(qǐng)小朋友嘗一嘗，它們分別是什么，你是怎么嘗出來(lái)的？

（為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

提問(wèn)：小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗(yàn)的？各種味道是靠什么品嘗出來(lái)

的？（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答。）

師：小朋友真聰明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，舌頭為什

么會(huì)嘗出味道呢？原來(lái)我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就

是通過(guò)味蕾品嘗出來(lái)的。別看我們的舌頭不大，可是它的各個(gè)部位卻有不同的分

工。舌尖對(duì)甜味比較敏感，舌根對(duì)苦味和辣味比較敏感，舌頭的兩側(cè)對(duì)酸味比較

敏感。

三、進(jìn)行發(fā)散思維，了解更多的味道。

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。

四、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手，調(diào)制不同的味道。

師：小朋友，剛才咱們說(shuō)出了許多的味道，下面咱們來(lái)做“小小調(diào)味師”來(lái)

制作各種不同味道的飲料，看誰(shuí)調(diào)的飲料味道多、味道美。（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,

制作出和別人不同的味道，最后教師總結(jié)講評(píng)）

五、對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的健康教育。

師：小朋友你們平時(shí)最喜歡什么樣的味道？為什么？

總結(jié)：每一種食品都有它獨(dú)特的味道，小朋友的口味也各不相同，不管吃哪

種味道的食品都要講究科學(xué)，要適度。甜味的食品如果吃得太多，會(huì)使我們發(fā)胖,

還會(huì)損壞我們的牙齒。如果吃太多酸味的東西，會(huì)酸倒牙齒，肚子也會(huì)泛酸不舒

服。辣的東西吃多了，會(huì)傷害口腔黏膜，引起上火。同樣咸的東西也不能多吃，

吃多了會(huì)口渴引起咳嗽。另外，平日生活中見(jiàn)到一些不認(rèn)識(shí)的東西，不要隨便去

品嘗味道，有些東西是不能食用的，以免誤食中毒。今天咱們來(lái)“味道王國(guó)”認(rèn)

識(shí)了解了這麼多的味道，希望咱們小朋友好好地跟他們做朋友，等有機(jī)會(huì)咱們?cè)?/p>

來(lái)“味道王國(guó)”探索味道的更多秘密。

活動(dòng)延伸：

在“娃娃美食城”的區(qū)角中為幼兒準(zhǔn)備糖、鹽、辣椒、苦瓜、白醋等各種調(diào)

味材料和各種蔬菜水果，請(qǐng)幼兒當(dāng)小廚師嘗試制作各種不同味道的飲料和菜肴。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

品嘗味道是一種有趣的味覺(jué)體驗(yàn)，“味道”是幼兒在平日生活中經(jīng)常會(huì)接觸

到的，它雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻能通過(guò)舌頭清晰地感覺(jué)出來(lái)。選擇這個(gè)活動(dòng)主

題，因?yàn)樗N近幼兒生活，能夠引起幼兒的探索興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，教師為幼

兒創(chuàng)設(shè)了有趣的“味道王國(guó)”的情景，帶有一定的游戲性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

同時(shí)教師又為幼兒提供了多種多樣的實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得科學(xué)的結(jié)論，從教材的內(nèi)容和組織表達(dá)方式來(lái)

看都具有一定的科學(xué)性。這個(gè)活動(dòng)主題是繼小班科藝活動(dòng)主題《娃娃臉》、中班

科藝活動(dòng)主題《認(rèn)識(shí)自己》之后，在探索人體奧妙這個(gè)目標(biāo)上所設(shè)立的更深一層

的主題活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的新知識(shí)，符合

幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，難易程度適中。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒能積極地參與活動(dòng),

多樣的實(shí)驗(yàn)材料給了他們很大的活動(dòng)空間，在自主的操作活動(dòng)中，幼兒能積極主

動(dòng)地進(jìn)行探索，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維發(fā)散，能清晰地描述出各種味道給自

己帶來(lái)的不同感覺(jué)。并能自己動(dòng)手嘗試制作出各種不同的味道。從“幼兒科藝活

動(dòng)檔案記錄表”所記錄的幼兒科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)得分來(lái)看，全班幼兒這次活動(dòng)的平均

表現(xiàn)得分為4分以上。這次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒初步了解各種味道是靠舌頭品嘗

出來(lái)的。難點(diǎn)是：通過(guò)感知，讓幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同味道所帶來(lái)的感覺(jué)，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。另外在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)自己的舌頭產(chǎn)生了很大的興

趣，在此基礎(chǔ)上我們將生成另外一個(gè)科藝活動(dòng)主題：《能干的舌頭》，帶領(lǐng)幼兒

繼續(xù)去探索舌頭的奧秘。

今后組織活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題：

在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)注意幼兒的安全，在品嘗刺激性的味道時(shí)，要提醒幼兒

少量品嘗，以免受到傷害。連續(xù)品嘗不同味道時(shí)，可讓幼兒用白開(kāi)水漱漱口，以

免各種味道混合，影響味覺(jué)感受。

附：小資料

人的舌頭是能感受味覺(jué)的重要器官。人舌能分辨酸、甜、苦、辣，應(yīng)當(dāng)歸功

于味蕾。味蕾主要分布在舌背的前三分之二處，特別是舌尖和舌的兩側(cè)面，少數(shù)

還存在于軟腭和咽部。味蕾是接受味道刺激的感受器。味蕾由味覺(jué)細(xì)胞組成，每

個(gè)味覺(jué)細(xì)胞都有毛狀突起稱(chēng)為味毛，是味覺(jué)感受的關(guān)鍵部位。舌面上不同部位的

味蕾對(duì)味道的感覺(jué)不一樣。舌尖對(duì)甜味敏感，舌根對(duì)苦味、辣味敏感，舌頭兩側(cè)

對(duì)酸味敏感。成年人大約有一萬(wàn)個(gè)味蕾，兒童就更多了。

科學(xué)活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼

兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)

系的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看看說(shuō)說(shuō)，風(fēng)在哪里？

教師：“前幾天，我們到戶(hù)外去尋找風(fēng)娃娃，并畫(huà)了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地

告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?”張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請(qǐng)幼兒說(shuō)出

記錄的內(nèi)容。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，還可以聽(tīng)到〃呼

呼''的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。

2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

(1)出示靜止的紙條和風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)幼兒思考：”怎樣才能使紙條、風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)

呢?”你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?〃

(2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具

去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。”

⑶幼兒操作，教師指導(dǎo)：〃你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?”

除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出自

己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

(4)比較風(fēng)的大小：

教師用扇子動(dòng)風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)幼兒觀察：”為什么風(fēng)車(chē)有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢

呢?〃(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生

的風(fēng)力大，風(fēng)車(chē)也轉(zhuǎn)得快。)

(5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的

時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，

適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的

風(fēng)。

3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

(1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

讓幼兒觀察圖片，說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的？哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞

處，貼上高興和不高興的娃娃。

(2)請(qǐng)幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。

4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案10

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。

2、學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。

（二）整合其他智能

1.語(yǔ)言智能：大膽講述。

2.人際智能：學(xué)會(huì)與他人合作。

二、活動(dòng)資源

1、各種天氣形態(tài)的圖片及影片。

三、示例活動(dòng)

（-）引起動(dòng)機(jī):：

1、教師利用幼兒用書(shū)的畫(huà)面，講述一段故事：小動(dòng)物們趁著幼兒園放假,

到各地去玩，結(jié)果遇到了不同的天氣，可根據(jù)畫(huà)面自由發(fā)揮劇情。

2、提問(wèn)幼兒：

（1）今天的天氣是如何？

（2）有沒(méi)有太陽(yáng)公公。

（3）有沒(méi)有下雨。

（4）有沒(méi)有刮風(fēng)。

3、不用給幼兒正確的答案，讓幼兒表達(dá)自己的想法。

（二）課堂活動(dòng)一：

1、教師在黑板上或白板上，張貼大太陽(yáng)的圖片。

2、提問(wèn)幼兒：有沒(méi)有遇到這種天氣？這種天氣熱不熱

3、讓幼兒發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)。

4、最后，教師將幼兒所發(fā)表的意見(jiàn)做匯總，再一一跟幼兒說(shuō)明晴天的狀況。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。

（二）此活動(dòng)可以采用表演法、游戲。

五、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)

幼兒姓名：

各關(guān)鍵能力

表現(xiàn)突出

表現(xiàn)較好

表現(xiàn)一般

備注

觀察能力

表達(dá)能力

認(rèn)識(shí)能力

科學(xué)活動(dòng)教案11

為了讓大班的孩子認(rèn)識(shí)鹽的顏色、形狀、味道等，初步了解鹽，提供了鹽的

科學(xué)活動(dòng)教案給老師們借鑒！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于與同伴交流，合作。

2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

2.記錄紙、筆。

3.有關(guān)死海的故事。死海的掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一.引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探索欲望：

1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？

幼：沉下去

師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

幼兒討論，說(shuō)各自的辦法。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)。

出示兩只杯子，一杯裝滿(mǎn)自來(lái)水，一杯裝滿(mǎn)鹽水。

師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀察下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生

呢？

自來(lái)水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來(lái)。

師：小朋友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來(lái)嗎？

幼兒搖頭。

二.小組合作，操作實(shí)驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來(lái)。

1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：

師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起

來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家，小組合作來(lái)做實(shí)驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別

舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有

趣的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫(huà)或者符號(hào)紀(jì)錄在這張

表格上。

2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使糾正。

3、匯總

師：剛才你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒抒發(fā)自己的意見(jiàn)。

師小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味

精都沒(méi)能使芋頭塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來(lái)了。

師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來(lái)嗎？

師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后芋頭才能浮起來(lái)，鹽越多水的浮力

越大。

三.經(jīng)驗(yàn)拓展：死海的故事

有關(guān)“死?！钡慕榻B。

師：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水

的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這幅畫(huà)：這是大海，我們都知道海水里有鹽，

如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？你們知

道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面

上，還能浮在海面上看書(shū)看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

幼兒各自抒發(fā)看法。

師小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里

的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需

要多少鹽才能浮到水面上來(lái)。

科學(xué)活動(dòng)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用容量不同的工具運(yùn)沙，獲得測(cè)量的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)沙工具的容量與測(cè)量次數(shù)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.沙池和討論交流區(qū)（沙池旁邊的臺(tái)階）。

2.大小不同的運(yùn)沙玩具、自制杯狀運(yùn)沙工具、小桶、記錄紙、記錄板、水

彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、數(shù)數(shù)幾次裝滿(mǎn)。

1.幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，并自由選擇一種運(yùn)沙工具或

容器。

2.每組幼兒中的一人用工具運(yùn)沙，將小桶裝滿(mǎn)，另一人點(diǎn)數(shù)記錄運(yùn)沙的總

次數(shù)。

3.交流每組運(yùn)沙的次數(shù)。

4.引導(dǎo)幼兒討論：為什么小桶一樣大，運(yùn)沙次數(shù)卻不一樣？

5.各組幼兒交換工具再次運(yùn)沙，驗(yàn)證討論結(jié)果。

幼兒體驗(yàn)：運(yùn)同樣多的沙子，工具的大小不一樣，次數(shù)也不一樣。

二、看誰(shuí)運(yùn)得快。

1.幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，一只同樣大小的杯子。

2.每組一人用杯子運(yùn)沙，盡快將小桶裝滿(mǎn)，另一人點(diǎn)數(shù)記錄運(yùn)沙的次數(shù)（上

次的運(yùn)沙者與記錄者互換）。

3.交流每組運(yùn)沙的次數(shù)。

4.引導(dǎo)幼兒討論：為什么小桶和杯子都一樣大，運(yùn)沙的次數(shù)卻不一樣？

5.總結(jié)后幼兒再次游戲，用更合理的方法運(yùn)沙，驗(yàn)證結(jié)論。

幼兒體驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，用更合理的方法運(yùn)沙。

科學(xué)活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動(dòng)，感知、探索荔枝的

特征。

2、探索怎樣用又快又方便的方法剝開(kāi)荔枝，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興

趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

荔枝若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引出課題。

1、師：你們吃過(guò)荔枝嗎？

師：今天老師就帶來(lái)了許多荔枝呢。我們一起來(lái)看看荔枝是怎樣的呢？

二、探索荔枝的奧秘。

1、看一看

師：用小眼睛觀察一下荔枝是什么顏色，什么形狀的？

2、摸一摸

師：用小手摸一摸荔枝的殼是怎樣的？有什么感覺(jué)？

3、剝一剝

師：荔枝里面有什么呢？自己想個(gè)最好的辦法來(lái)打開(kāi)荔枝，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)告訴

小朋友你是用什么方法將荔枝打開(kāi)的？

師：我剛發(fā)現(xiàn)有小朋友是用嘴巴咬的方法去打開(kāi)的，這樣一點(diǎn)都不衛(wèi)生，所

以我們不好用嘴巴去咬荔枝。那我們有什么好辦法嗎？要又快又方便。（嘗試第

二次剝荔枝）

4、聞一聞

師：我們都剝好了，發(fā)現(xiàn)里面的荔枝肉是有點(diǎn)透明的，那我們現(xiàn)在聞一聞，

荔枝是什么味道？

5、嘗一嘗

師：我們一起來(lái)嘗一嘗荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面還藏著

什么？

師：荔枝肉含豐富的維生素C和蛋白質(zhì)，有助于增強(qiáng)機(jī)體免疫功能。但是荔

枝也不能多吃，多吃會(huì)出現(xiàn)頭暈、口渴、惡心、出汗、肚子疼、心慌等現(xiàn)象，會(huì)

得“荔枝病”呢。

三、利用荔枝殼、核制作裝飾畫(huà)

師：現(xiàn)在我們用剝下來(lái)的荔枝殼或核拼成一幅畫(huà)或一個(gè)作品。

科學(xué)活動(dòng)教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類(lèi)和特性。

2、通過(guò)分組討論活動(dòng)培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)探索的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)自我探究發(fā)現(xiàn)紙的特性

活動(dòng)難點(diǎn):

在自主空間內(nèi)總結(jié)出紙的特性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)教具：游戲模板：天空板，老爺爺板。表格板塊，復(fù)寫(xiě)紙，紙杯，錫紙,

打火機(jī)，燃燒照片，CDo

(2)學(xué)具：各種各樣的紙：白紙，宣紙，報(bào)紙，透明紙，信紙，手工紙，皺

紋紙，牛皮紙，臘光紙，包裝紙等。五彩染料，膠棒。

活動(dòng)流程：猜紙一一談紙一一玩紙一一論紙(總結(jié)紙的特性與特殊紙)

活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：謎語(yǔ)一一四四方方，又白又薄，又能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)。(紙)

一談紙

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙的種類(lèi)及用途。

師：今天老師帶來(lái)了許多紙，請(qǐng)小朋友看一看，有那些紙是你認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你

介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

(1)幼兒自由觀察討論。

(2)幼兒逐個(gè)發(fā)言。你認(rèn)識(shí)哪種紙，曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的，誰(shuí)愿意大聲

地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：這些紙都一樣嗎?請(qǐng)小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺(jué)一下它

們到底有什么不同？

(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對(duì)著陽(yáng)光照一照)

(2)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

(3)教師小結(jié)：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小,

有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

二玩紙

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：通過(guò)游戲操作，認(rèn)識(shí)紙的特性

1、教師為幼兒提供材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)

驗(yàn)結(jié)果。

(1)游戲一：天空中少了誰(shuí)

師：藍(lán)天，白云，可是我總覺(jué)的天空中少了誰(shuí)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)！

幼：少飛機(jī)，少星星，少...

師：那我就請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師想想辦法，只用這些紙，怎樣做小飛機(jī)呢？

(2)游戲二：給老爺爺貼胡子

師：看，老爺爺這是怎么了，他的什么不見(jiàn)了？

師：那你們幫我想想辦法吧，我只有這些紙，怎樣幫助老爺爺呢？

(3)游戲三：花手絹

師：看，這有好多白手帕呀，可是，我想把他們變得更漂亮，這有一些帶顏

料的水，就請(qǐng)你來(lái)幫我想想辦法吧！

師：這里每一個(gè)小游戲都包含著一個(gè)紙的小秘密，老師希望你們一邊玩一邊

想：你發(fā)現(xiàn)了紙能怎么樣？

2、幼兒分組進(jìn)行游戲，并思考問(wèn)題

幼兒表現(xiàn)：幼兒在游戲時(shí)，都能選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行操作，三個(gè)小女生

顯然想好了天空中的飛機(jī)如何做，一下子就沖到了天空板的前面，開(kāi)始折起來(lái)，

而給老爺爺做胡子小組的幼兒想了很多種借助工具的方法，我努力地啟發(fā)他們，

終于有一個(gè)幼兒想到可以用手撕得方法，一時(shí)，大家恍然大悟，一起快樂(lè)的撕起

紙來(lái)。而第三小組的游戲顯然有些難，可豐富多彩的教具還是吸引了很多幼兒前

去想辦法，他們?cè)谝黄鹩懻撨@樣可不可以，那樣可不可以，不亦悅乎，最后一名

幼兒無(wú)意中說(shuō)出：“算了，還是扔到水里吧！”辦法想出來(lái)了。

3、教師小結(jié)：紙具有折，撕，吸水，燃燒的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是用什么辦法來(lái)做小飛機(jī)的？

師：小朋友真聰明，我們知道了紙的第一個(gè)秘密：紙能折！

｛翻開(kāi)表格板，插入“折”字，并把幼兒折的小飛機(jī)展示其中｝

師：那你又是用什么方法來(lái)幫助老爺爺?shù)哪兀?/p>

師：從而，我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密：紙能撕！

｛翻開(kāi)表格板，插入“撕”字，并把幼兒撕的胡子展示其中｝

師：再請(qǐng)你來(lái)講一講，你是怎樣變出這么美麗的畫(huà)手絹的呢？

師：啊，我們又知道了紙的第三個(gè)秘密：紙能吸水！

｛翻開(kāi)表格板，插入“吸水”，并把幼兒作品花手絹展示其中｝

師：紙碰到火又會(huì)怎樣呢？

幼兒你一言我一語(yǔ)的猜測(cè)著。

｛教師演示：點(diǎn)燃白紙，讓幼兒觀察，幼兒得出結(jié)論｝

師：紙遇到火會(huì)燃燒，所以我們小朋友看書(shū)，玩紙的時(shí)候都不能靠近火，要

注意安全。我們知道了紙的第四個(gè)秘密，紙能（幼兒）燃燒。

｛翻開(kāi)表格板，插