小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板九篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)思路：

通過(guò)觀(guān)察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì)比較事物的多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單的`數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類(lèi)和比較的過(guò)程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。但是專(zhuān)門(mén)讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒(méi)有興趣。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時(shí)候就結(jié)束，意猶為盡，既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)并會(huì)比較事物的大小多少輕重高矮長(zhǎng)短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析、比較能力。

3、在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。

教材分析：

本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為基本素材。通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)和比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。信息窗是幫媽媽分類(lèi)放衣服，通過(guò)媽媽和小朋友的談話(huà)啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會(huì)了么欄目中比較遠(yuǎn)近寬窄，達(dá)到寬展鞏固的目的。

學(xué)校學(xué)生情況分析：

學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，和教材的生活場(chǎng)景基本差不多，所以對(duì)于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大小多少輕重高矮的分類(lèi)不是太難。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)

教學(xué)目標(biāo)；

使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2、寫(xiě)出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)

二、教學(xué)新課

1、提出問(wèn)題：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。用上面的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，很不方便，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢，這就是我們今天要學(xué)的'內(nèi)容；

2、教學(xué)例3

我們可以這樣想：把36和60分別分解質(zhì)因數(shù)，把他們的最大公約數(shù)12也分解質(zhì)因數(shù)，觀(guān)察以下，他們有什么聯(lián)系？

觀(guān)察、比較、議論：

（1）36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少？

（2）36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）用短除法求最大公約數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，比較，議論。

3、鞏固練習(xí)

4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。

5、教學(xué)例4

（1）求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

（2）引導(dǎo)學(xué)生探求觀(guān)察思考

觀(guān)察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什？

6、教學(xué)例5

（1）求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

（3）教師學(xué)生共同

（4）練一練

（5）求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三、布置作業(yè)

反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：

1、沒(méi)有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄。缺乏靈活性。

2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：P28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

16×1112×1432×21

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的`?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

出示主題圖：觀(guān)察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

提出問(wèn)題：“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”，這句話(huà)是什么意思?，他告訴我們什么?

列出算式：

板書(shū)：21×26或26×21

A、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過(guò)

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書(shū)上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書(shū)寫(xiě)豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么?

B、積52中的2，為什么要寫(xiě)在十位上?

比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。

三、習(xí)題鞏固

1、課本28頁(yè)“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題，后提問(wèn)，那我們應(yīng)該怎么做啊?

生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：P26頁(yè)例題及“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

2.學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。

教學(xué)理念：組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作交流帶來(lái)的`方便和快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)踐調(diào)查

課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶(hù)情況

二、課內(nèi)交流

1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

3、探討和交流如何解決問(wèn)題。

(1)嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程

B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶(hù)嗎?”

(2)討論算法

三、習(xí)題鞏固：

1、試一試

11×4324×1244×21

2、練一練：

第1、2題

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算

四、綜合應(yīng)用:

陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書(shū)包和文具，一個(gè)書(shū)包24元，一個(gè)文具11元，買(mǎi)書(shū)包和文具各花了多少錢(qián)?一共花了多少錢(qián)?

五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解先通分，再加減的算理。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分

和和

回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？

2、計(jì)算下面各題

通過(guò)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？

小結(jié)

（1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。

通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。

（2）同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

二、探索新知

1、課件出示例題，引導(dǎo)觀(guān)察

根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題，列出算式

（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+

（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？-

3、探索算法

（1）估一估

（2）讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法

（3）交流算法

提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？

（4）課件演示計(jì)算過(guò)程，理解算理

4、即時(shí)練習(xí)

3/4+5/8

9/10-1/6

5、歸納算法

提問(wèn)：怎樣計(jì)算分母不同的'分?jǐn)?shù)加減法？

課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

三、鞏固練習(xí)

1、課本試一試

請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

3、算一算

2/3+1/8

3/4-1/6

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，巡視進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)

四、總結(jié)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。

2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過(guò)對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識(shí)．

2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算．

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理并比較熟練地計(jì)算這類(lèi)除法題．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

幻燈片、小黑板．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

52013＝90018＝24048＝75025＝

720036＝910013＝64016＝96024＝

在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)5201324048910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．

訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入．

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．

出示例14782023＝

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？

2．教學(xué)例14

（1）學(xué)生試算例14782023＝

一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

（2）教師提問(wèn)：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?（將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上．）

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見(jiàn)解．

因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫(xiě)商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫(xiě)0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0．

因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．

因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫(xiě)0．

如果商的個(gè)位不寫(xiě)0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗(yàn)算3423不等于7820，所以商不是34．

教師對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫(xiě)得不完整的同學(xué)把商寫(xiě)完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．

注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．

（4）對(duì)比練習(xí)

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議．

結(jié)合板演豎式提問(wèn)：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系?余數(shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數(shù)則表示是10．

提問(wèn)：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；若商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．

教師提問(wèn)：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

不同點(diǎn)前一道沒(méi)余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

3．反饋練習(xí)．

918054＝577854＝374931＝

全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒(méi)有余數(shù)，商末尾的0必須寫(xiě)上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算．

隨堂練習(xí)

1．筆算．

2．判斷．

（1）被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．（）

（2）被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．（）

（3）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．（錯(cuò)在哪兒，講清理由．）

布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例，在觀(guān)察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過(guò)程。

2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的.圖形按要求平移。

3、在探索平移的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解生活中的平移現(xiàn)象。

課前修改：

教學(xué)過(guò)程：

一、平移現(xiàn)象

1、讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)這些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的問(wèn)題，學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。

二、判斷平移

1、（1）題學(xué)生先觀(guān)察數(shù)紅的兩組圖，說(shuō)一說(shuō)有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)圖形是怎樣平移的。

2、（2）題安排兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1）先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書(shū)中獨(dú)立完成。

2）交流展示涂色后的圖形，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。

三、平移圖形

1、讓學(xué)生在書(shū)中岸（1）題的要求畫(huà)出圖形，重點(diǎn)交流畫(huà)的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成（2）題，集體交流。

練一練

1、給學(xué)生充分的作圖時(shí)間，師巡視輔導(dǎo)后進(jìn)。

2、有余力學(xué)生獨(dú)立完成

教后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能找出對(duì)稱(chēng)軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀(guān)念，培養(yǎng)觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？

A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

B、讓學(xué)生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類(lèi)型的其它圖形？

D、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對(duì)不對(duì)，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？

生：一樣；對(duì)折會(huì)重合……

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類(lèi)的？（驗(yàn)證）

5、得出名稱(chēng)

像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱(chēng)圖形)

對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？

6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱(chēng)圖形。

三、動(dòng)手操作，制作對(duì)稱(chēng)圖形

師：生活中的對(duì)稱(chēng)圖形真多?，F(xiàn)在我們就來(lái)制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？

生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！

展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對(duì)稱(chēng)的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱(chēng)軸）

你能畫(huà)出這條對(duì)稱(chēng)軸嗎？

四、判斷對(duì)稱(chēng)圖形，畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸

1、仔細(xì)觀(guān)察，判斷這些圖案是不是對(duì)稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)證的`方法。

2、畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的的對(duì)稱(chēng)軸。

3、畫(huà)正方形和圓的對(duì)稱(chēng)軸（機(jī)動(dòng)）

五、多種形式，自主聯(lián)系

1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。

2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）

六、課外延伸，豐富知識(shí)。

對(duì)稱(chēng)圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解等式的基本性質(zhì)一，并能較熟練地運(yùn)用它解形如x+a=b的方程。

2、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步理解方程的解、解方程的含義，會(huì)檢驗(yàn)給出的未知數(shù)的值是不是某方程的解。

4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)等式的基本性質(zhì)一的理解和運(yùn)用。

2、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

3、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

2、