2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)提分題庫(kù)加答案

2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力自測(cè)提分題庫(kù)加精品答案

單選題（共80題）

1、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是

A.逍遙丸

B.小柴胡顆粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遙丸

【答案】A

2、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱除煩安神

B.益氣養(yǎng)血活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血理氣止痛

【答案】B

3、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說(shuō)法，不正確的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療

B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用

C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用

D.過(guò)敏性鼻炎屬虛寒證者慎用

E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)

【答案】A

4、補(bǔ)腎益精血的藥是

A.肉放蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

5、某男，30歲，三日來(lái)因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏

正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以鶯菊上清丸，因其除能清熱解表外，

還可

A.通絡(luò)止痛

B.平肝潛陽(yáng)

C.散風(fēng)止痛

D.清熱安神

E.鎮(zhèn)心安神

【答案】C

6、大補(bǔ)陰丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

7、馬勃的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

8、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

9、芭麻根除了活血止血外，還有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.斂瘡

【答案】B

10、板藍(lán)根的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

11、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

12、大血藤的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】C

13、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方

式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）。

A.行為觀察

B.實(shí)驗(yàn)操作

C.課題研究

D.成長(zhǎng)記錄

【答案】D

14、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是

A.逍遙丸

B.小柴胡顆粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遙丸

【答案】A

15、車前子不具有

A.明目

B.止血

C.止瀉

D.化痰

E.利水

【答案】B

16、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流

膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能

A.散結(jié)消腫，化瘀止痛

B.化痰，軟堅(jiān)，散結(jié)

C.清肝瀉火，利濕通竅

D.軟堅(jiān)散結(jié)，活血消癰，清熱解毒

E.活血化瘀，燥濕清熱

【答案】C

17、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補(bǔ)陽(yáng)，縮尿

B.養(yǎng)血補(bǔ)肝，明目

C.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血

D.補(bǔ)腎助陽(yáng)，固精

E.溫陽(yáng)健脾，止瀉

【答案】C

18、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫、紫外線燈消毒等。

關(guān)于紅外線和紫外線，下列說(shuō)法正確的是

A.紅外體溫計(jì)是利用其發(fā)射的紅外線測(cè)量體溫的

B.當(dāng)體溫超過(guò)周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線

C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大

D.真空中紅外線的波長(zhǎng)比紫外線的長(zhǎng)

【答案】D

19、患者，女，58歲?；硷L(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷

痛，痛重，宜選用的藥物是

A.秦崇

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

20、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳

鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是

A.黃黃

B.制何首烏

C.枸杞子

D.當(dāng)歸

E.茯苓

【答案】B

21、獨(dú)活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

22、補(bǔ)腎益精血的藥是

A.肉就蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

23、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無(wú)積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

24、下列與原子核相關(guān)的知識(shí)，表述正確的是()。

A.p衰變現(xiàn)象說(shuō)明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的

C.兩個(gè)輕核單純存在時(shí)的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量

D.重核裂變一定會(huì)發(fā)生質(zhì)量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損

【答案】C

25、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是

A.當(dāng)歸

B.阿膠

C.熟地黃

D.女貞子

E.何首烏

【答案】B

26、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

27、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤(rùn)肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

28、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.人參歸脾丸

B.左歸丸

C.右歸丸

D.大補(bǔ)陰丸

E.玉泉丸

【答案】A

29、能溫脾止瀉的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

30、某女，45歲，癥見(jiàn)兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、

臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

31、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯(cuò)誤的是

A.它由黃茂、防風(fēng)、白術(shù)組成

B.具有益氣固表、止汗功能

C.宜用于陰虛盜汗證

D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥

E.熱病汗出者慎用

【答案】C

32、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

33、獨(dú)活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

34、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是

A.荊芥

B.西河柳

C.紫蘇

D.防風(fēng)

E.蟬蛻

【答案】A

35、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

36、下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實(shí)例，其中錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。

A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的

B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

C.利用干冰來(lái)獲得低溫是通過(guò)干冰升華來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的

【答案】B

37、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補(bǔ)中兼斂

B.標(biāo)本兼治

C.三補(bǔ)三瀉

D.補(bǔ)瀉并重

E.瀉中寓補(bǔ)

【答案】C

38、下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實(shí)例，其中錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。

A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的

B.我們看到冰糕冒"白氣”是一種汽化現(xiàn)象

C.利用干冰來(lái)獲得低溫是通過(guò)干冰升華來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的

【答案】B

39、鉤藤的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽(yáng)救逆

E.活血化瘀

【答案】B

40、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

41、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失

眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的

中成藥是

A.解郁安神顆粒

B.逍遙顆粒

C.朱砂安神丸

D.棗仁安神液

E.養(yǎng)血安神丸

【答案】A

42、既滋腎補(bǔ)肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦先

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

43、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無(wú)積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

44、在夫瑯禾費(fèi)單縫衍射實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于給定的入射單色光，當(dāng)縫寬

變小時(shí)，除中央亮紋的中心位置不變外，各級(jí)衍射條紋（）o

A.對(duì)應(yīng)的衍射角變小

B.對(duì)應(yīng)的衍射角變大

C.對(duì)應(yīng)的衍射角不變

D.寬度保持不變

【答案】B

45、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來(lái)診時(shí)證見(jiàn)胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊（

煎服；服藥3劑后，胃院脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進(jìn)2齊（患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過(guò)敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃

病復(fù)發(fā)再次來(lái)診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進(jìn)1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過(guò)

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過(guò)敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

46、能潤(rùn)腸通便的藥是

A.肉芨蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

47、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.人參歸脾丸

B.左歸丸

C.右歸丸

D.大補(bǔ)陰丸

E.玉泉丸

【答案】A

48、某女，45歲，癥見(jiàn)兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦！⒕氲∈成?、月?jīng)不調(diào)、

臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

49、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來(lái)診時(shí)證見(jiàn)胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊（

煎服；服藥3劑后，胃院脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進(jìn)2齊（患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過(guò)敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃

病復(fù)發(fā)再次來(lái)診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進(jìn)1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過(guò)

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過(guò)敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

50、五子衍宗丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

51、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能

A.養(yǎng)血安神

B.健脾益氣

C.理氣養(yǎng)血

D.疏肝健脾

E.除濕止帶

【答案】C

52、某同學(xué)在做透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí).將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距離透

鏡20cm的地方，當(dāng)它向透鏡移動(dòng)時(shí)，其倒立的像移動(dòng)速度大于蠟

燭移動(dòng)速度，則可判斷此透鏡（）。

A.是凸透鏡.焦距為20cm

B.是凸透鏡，焦距可能為15cm

C.是凹透鏡.焦距為20cm

D.是凹透鏡，焦距可能為15cm

【答案】B

53、五子衍宗丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

54、能納氣平喘的藥是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補(bǔ)

D.補(bǔ)骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

55、大補(bǔ)陰丸的功能

A.滋腎補(bǔ)陰

B.滋陰降火

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

56、患者，男，41歲。癥見(jiàn)頭暈耳鳴，咳嗽吐蒯，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍(lán)根顆粒

【答案】B

57、車前子不具有

A.明目

B.止血

C.止瀉

D.化痰

E.利水

【答案】B

58、百部的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲(chóng)滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤(rùn)腸通便

【答案】B

59、天麻的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽(yáng)救逆

E.活血化瘀

【答案】A

60、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯(cuò)誤的是

A.它由黃黃、防風(fēng)、白術(shù)組成

B.具有益氣固表、止汗功能

C.宜用于陰虛盜汗證

D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥

E.熱病汗出者慎用

【答案】C

61、關(guān)于二陳丸的注意事項(xiàng)，敘述錯(cuò)誤的是

A.痰濕內(nèi)停者不宜用

B.服藥期間，忌食辛辣、生冷、油膩食物

C.肺陰虛所致的燥咳忌用

D.肺陰虛所致的咯血忌用

E.不宜長(zhǎng)期服用

【答案】A

62、患者，女，16歲。外感春溫，癥見(jiàn)發(fā)熱，微惡風(fēng)寒，咳嗽痰黃,

頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成

藥是

A.葛根苓連丸

B.荊防顆粒

C.雙清口服液

D.連花清瘟膠囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

63、某同學(xué)在做透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí).將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距離透

鏡20cm的地方，當(dāng)它向透鏡移動(dòng)時(shí)，其倒立的像移動(dòng)速度大于蠟

燭移動(dòng)速度，則可判斷此透鏡（）。

A.是凸透鏡.焦距為20cm

B.是凸透鏡，焦距可能為15cm

C.是凹透鏡.焦距為20cm

D.是凹透鏡，焦距可能為15cm

【答案】B

64、牛秀子除宣肺利咽外，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤(rùn)燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】B

65、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯(cuò)誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過(guò)量或持續(xù)服用

【答案】B

66、患者，男，41歲。癥見(jiàn)頭暈耳鳴，咳嗽吐蒯，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍(lán)根顆粒

【答案】B

67、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補(bǔ)中兼斂

B.標(biāo)本兼治

C.三補(bǔ)三瀉

D.補(bǔ)瀉并重

E.瀉中寓補(bǔ)

【答案】C

68、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補(bǔ)陽(yáng)，縮尿

B.養(yǎng)血補(bǔ)肝，明目

C.滋陰補(bǔ)腎，養(yǎng)血

D.補(bǔ)腎助陽(yáng)，固精

E.溫陽(yáng)健脾，止瀉

【答案】C

69、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是

A.荊芥

B.西河柳

C.紫蘇

D.防風(fēng)

E.蟬蛻

【答案】A

70、某男，30歲，三日來(lái)因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏

正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以鶯菊上清丸，因其除能清熱解表外,

還可

A.通絡(luò)止痛

B.平肝潛陽(yáng)

C.散風(fēng)止痛

D.清熱安神

E.鎮(zhèn)心安神

【答案】C

71、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱除煩安神

B.益氣養(yǎng)血活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補(bǔ)血調(diào)經(jīng)疏郁

D.補(bǔ)氣養(yǎng)血調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血理氣止痛

【答案】D

72、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.滋陰補(bǔ)腎

B.調(diào)理脾胃，益氣和營(yíng)

C.補(bǔ)腎益精

D.補(bǔ)腎強(qiáng)腰

E.溫腎化氣，利水消腫

【答案】A

73、馬錢子的內(nèi)服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4?5g

E.2.5~3g

【答案】A

74、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是

A.朱砂安神丸

B.棗仁安神液

C.天王補(bǔ)心丸

D.養(yǎng)血安神丸

E.柏子養(yǎng)心丸

【答案】D

75、芭麻根除了活血止血外，還有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.斂瘡

【答案】B

76、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見(jiàn)虛喘。證屬

下元虛冷、腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選

用的藥物是

A.香附

B.筵白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

77、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

78、一質(zhì)點(diǎn)在Oxy坐標(biāo)系中的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均為常量，該質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的速度大小為

A.|Rwsinwt|

B.Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

79、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方

式多樣化，要重視形成性評(píng)價(jià)，使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）o

A.行為觀察

B.實(shí)驗(yàn)操作

C.課題研究

D.成長(zhǎng)記錄

【答案】D

80、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

大題（共10題）

一、下面是高中物理“牛頓第三定律”的教學(xué)片段.教師：同學(xué)們

在鼓掌時(shí)右手用力拍打左手，左手掌是否有感覺(jué)，右手掌是否也有

感覺(jué)?學(xué)生：是，都感覺(jué)到疼。教師：是這樣的，在這里兩手間相互

存在的一對(duì)力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下課本，作用

力和反作用力有什么關(guān)系呢?學(xué)生甲：兩個(gè)物體之間的作用力和反作

用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。學(xué)生乙：作用力

和反作用力與二力平衡很相似。教師：這兩者說(shuō)的不是一回事，甲

同學(xué)所說(shuō)的是牛頓第三定律的內(nèi)容。大家一定要記住并會(huì)解釋一些

現(xiàn)象。學(xué)生：嗯。教師：那我將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在一起，

然后對(duì)拉。拉到一定的狀態(tài)，保持穩(wěn)定，兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)怎樣

呢?學(xué)生：相等。作用力和反作用大小相等。學(xué)生丙：我覺(jué)得兩彈簧

測(cè)力計(jì)示數(shù)不相等。教師：這是牛頓第三定律的應(yīng)用，你好好分析

一下就知道為什么相等了。

【答案】（1）教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).只注重

學(xué)習(xí)的結(jié)果.不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)發(fā)展的

理念，這比學(xué)生學(xué)多少知識(shí)都重要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，

沒(méi)有體現(xiàn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的互

動(dòng)沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有體現(xiàn)激勵(lì)

性原則。在教學(xué)過(guò)程中教師的每一句話甚至每一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生的成

長(zhǎng)都有潛移默化的影響.所以教師要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià).關(guān)注學(xué)生的

個(gè)體差異.促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。（2）教師：俗話說(shuō)“一個(gè)巴

掌拍不響"，同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)右手用力拍打左手.左手掌是否有感

覺(jué)，右手掌是否也有感覺(jué)學(xué)生：是，都感覺(jué)到疼。教師：是這樣的，

力的作用是相互的，在這里兩手間相互存在的一對(duì)力叫做作用力和

反作用力，請(qǐng)大家列舉生活中有關(guān)作用力和反作用力的實(shí)例。學(xué)生：

劃船、游泳、火箭發(fā)射等。教師：很好，作用力和反作用力在日常

生活中雖然很常見(jiàn).但是我們還需要定性地研究作用力和反作用力

有什么關(guān)系（讓學(xué)生將綁有條形磁鐵A、B的兩個(gè)小車放在桌面上，

讓學(xué)生分別用同名磁極靠近一次和用異名磁極靠近一次。觀察現(xiàn)

象。）學(xué)生：兩小車相互靠近或相互遠(yuǎn)離。教師：大家分析一下原因

是什么學(xué)生：磁鐵A吸引磁鐵8,磁鐵B也吸引磁鐵A；磁鐵A排斥

磁鐵8,磁鐵B也排斥磁鐵A。教師：兩磁鐵間的相互作用力性質(zhì)相

同，同時(shí)產(chǎn)生。方向是相反的。（請(qǐng)兩位同學(xué)將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)鉤在

一起，然后對(duì)拉。拉到一定的狀態(tài)。保持穩(wěn)定.學(xué)生觀察比較兩彈

簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，看是否相等。改變幾次讀數(shù).重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)）教師：

彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相等嗎學(xué)生：相等。教師：大家能得出什么結(jié)論

呢學(xué)生：兩彈簧測(cè)力計(jì)之間是一對(duì)作用力和反作用力.大小相等。

二、案例：下面是課題"平均速度的測(cè)量”的教學(xué)片段。播放劉翔

no米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個(gè)過(guò)程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)平均速度的測(cè)量……問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15

分）（2）針對(duì)上述老師存在的不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段給出改進(jìn)后的

思路。（15分）

【答案】⑴這位教師的引入方式確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問(wèn)的方式和學(xué)生互動(dòng)交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以課題的落腳點(diǎn)應(yīng)該是如何測(cè)量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個(gè)名詞。學(xué)生沒(méi)有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級(jí)大賽上以12秒88的成績(jī)獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請(qǐng)大家算算。教師：要計(jì)

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時(shí)間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是11。米，那么時(shí)間是怎么測(cè)量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說(shuō)一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí)，

最后再按一下中間的按鈕停止計(jì)時(shí)。教師!好.那么大家想不想測(cè)測(cè)

劉翔110米跨欄跑的時(shí)間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請(qǐng)大

家計(jì)算一下劉翔跨欄的速度.你們計(jì)算出的是什么速度學(xué)生：一邊計(jì)

算，一邊說(shuō)平均速度……

三、下面是在完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后,

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的教學(xué)片段。教師：對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)們有了豐富

的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)此節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，也知道了摩擦力與什么因素有關(guān)。

這次實(shí)驗(yàn)中存在什么不足啊?學(xué)生1:彈簧的示數(shù)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在變

化。教師：對(duì)，這是需要改進(jìn)的地方。學(xué)生2：接觸面光滑程度不

一樣，能不能改進(jìn)?教師：根本就沒(méi)有粗糙程度一樣的木板。教師：

我們可以通過(guò)把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力

計(jì)的示數(shù)。這樣可有效減小彈簧晃動(dòng)帶來(lái)的誤差。經(jīng)過(guò)教師的改進(jìn),

學(xué)生們重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，并得出更接近真實(shí)值的結(jié)果.問(wèn)題：（1）評(píng)

析此教學(xué)片段，指出教師教學(xué)存在的問(wèn)題。（15分）（2）重新設(shè)計(jì)教

學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中哪些地方需要改進(jìn)。（15分）

【答案】（1）該教師的教學(xué)行為不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理

念。教師的評(píng)價(jià)過(guò)于單一、直接.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒(méi)有體現(xiàn)全面性。

對(duì)于學(xué)生提出的“粗糙程度不一致”的疑問(wèn)，沒(méi)有給出解答和引導(dǎo)。

教師可以啟發(fā)學(xué)生.通過(guò)減小滑塊的有效面積，測(cè)量木板的動(dòng)摩擦系

數(shù)分布，這又是一個(gè)新的課題。（2）改進(jìn)后的教學(xué)片段如下：師：

"影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來(lái)了，根據(jù)自己操作過(guò)程中

出現(xiàn)的問(wèn)題，有誰(shuí)能指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太容易操作的地方?生1：在

拉動(dòng)木塊時(shí)，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動(dòng)。生2：有時(shí)在木

塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)在變。生3：木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)，

有時(shí)會(huì)被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。師：那哪一些同學(xué)能利用前面學(xué)

過(guò)的知識(shí)來(lái)改進(jìn)這些地方呢?下面分組討論，看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、

更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法?學(xué)生分組討論。生：根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原

理，可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的

示數(shù)。師：大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好，好在哪里?

學(xué)生討論。生：這種方案比做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木

板，木塊就不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。生：用這種方

法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。生：而且這種方法還可以得出摩擦力

的大小與木板拉動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。

四、案例：下面是某位教師在講授“大氣壓強(qiáng)的存在”的教學(xué)片段。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。那

么氣體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎我們來(lái)看一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水

的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)。讓學(xué)生猜想會(huì)出現(xiàn)什么

現(xiàn)象生：硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。師：將燃著的棉花放入廣口瓶中，這

時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生：雞蛋被迅速地吞入瓶中。師:

硬紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)雞蛋怎么會(huì)掉進(jìn)瓶子里生：外界氣體給了

它力的作用。師：對(duì)，是大氣壓的作用，對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，

大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)的。師：那么大家再

重新解釋一下剛才做的那兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吧。生：是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的

存在，大氣壓也會(huì)對(duì)硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師：生活中

還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明大氣壓的存在呢生：用吸管喝飲料。

【答案】（1）該教師基本上通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合分析講解，學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)

了大氣壓強(qiáng)的存在，內(nèi)容豐富。但是該教師對(duì)思維過(guò)程的關(guān)注明顯

不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)就可以發(fā)展思維水平。教

師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)

地去探索，主動(dòng)地去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）教師：出示一個(gè)兩

端開(kāi)口的玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看

到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，

仍然向管內(nèi)注入水，至滿。為什么水不會(huì)從下面流出學(xué)生：因?yàn)椴?/p>

璃管底被手指堵住了。教師：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以

手指對(duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強(qiáng)，支撐住了水柱。若此時(shí)將玻璃管

倒拿，使其開(kāi)口端朝下，水會(huì)不會(huì)流出學(xué)生紛紛猜測(cè)，形成懸念。

教師：左手拿管不變，同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將

管倒置（倒置過(guò)程中，手指不要松開(kāi)）。學(xué)生：水柱并沒(méi)有流出來(lái)!教

師：咦，為什么水沒(méi)有流出來(lái)呢難道管里的水突然沒(méi)有了重力嗎學(xué)

生同時(shí)產(chǎn)生了想獲知正確答案的強(qiáng)烈欲望。教師：雖然我們看不見(jiàn)

管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒(méi)有呢學(xué)生：有空

氣存在。教師：在管口四周存在著我們看不見(jiàn)的大量空氣，這些氣

體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無(wú)可奈何地呆在

里面。這說(shuō)明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的壓強(qiáng)，支撐著水柱。

因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支撐作用，所以很難

流出；但如果同時(shí)有大氣作用在管的水上面，那么上、下作用的氣

壓相互抵消，水就會(huì)在重力作用下流出來(lái)。?！處煟核砷_(kāi)左手食指,

水應(yīng)聲藩下。大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，液體在各個(gè)方向上存在壓強(qiáng)，氣

體是否也一樣呢學(xué)生：用實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)是否向各個(gè)方向都有。

①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落。說(shuō)

明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過(guò)酒精棉球

的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進(jìn)廣口瓶中，說(shuō)明向下有大氣壓。

五、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若

干檢測(cè)題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲

勝乙敗，那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大

【錯(cuò)解】

因?yàn)榧讋僖?，所以甲?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣，

甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料.回答下列問(wèn)題:

（1）分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。（2）針對(duì)其中由物

理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【答案】（1）產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)

律分析問(wèn)題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)

力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用

的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之間的拉力一樣大。（2）生活中有一些感覺(jué)不總是正確的，

不能把生活中的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)當(dāng)成規(guī)律來(lái)用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

物理規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作

用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的

拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。

六、案例：下面是某校高中物理“磁感應(yīng)強(qiáng)度”一課的教學(xué)片段。

王老師在講述了磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的判定后，來(lái)進(jìn)行“磁感應(yīng)強(qiáng)度

的大小和方向”的教學(xué)，其過(guò)程如下：師：演示小磁針處于條形磁

鐵的不同位置過(guò)程.誰(shuí)能說(shuō)一下磁場(chǎng)的方向是怎樣確定的生：物理

學(xué)規(guī)定小磁針N極受力的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。師：對(duì)，這就是我們所

說(shuō)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。生：我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過(guò)。師：但是磁感應(yīng)

強(qiáng)度的大小，我們是根據(jù)一小段通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的大小來(lái)確

定的。生：那我們?yōu)槭裁床荒苡眯〈裴樀氖芰?lái)確定師：這個(gè)不是

今天要講的內(nèi)容，你們課下再想吧。我們想一下通電導(dǎo)體所受的磁

場(chǎng)力大小跟什么因素有關(guān)呢生：跟通電電流、導(dǎo)體長(zhǎng)度、磁場(chǎng)方向

有關(guān)。師：同學(xué)們回答的很好，那我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一下和這些

因素都有哪些關(guān)系。我先來(lái)改變通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度，所受的磁場(chǎng)力怎

么變化。生：隨著通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度變大.受力變大。師：改變通電

電流的大小，所受的磁場(chǎng)力怎么變化

【答案】（1）該教師的教學(xué)理念不符合新課程改革的教師觀，教師要

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思

考.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。該教師只作為知識(shí)的傳授者將本節(jié)內(nèi)容按部就班地

傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。對(duì)所講內(nèi)容沒(méi)有很好地

進(jìn)行總結(jié)、分析，不注重學(xué)生的發(fā)展。（2）導(dǎo)入上在用實(shí)驗(yàn)引入新課

的同時(shí)要復(fù)習(xí)電場(chǎng)方向和強(qiáng)弱的表示方法來(lái)進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思

考磁場(chǎng)大小和強(qiáng)弱怎么表示。教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行

積極的反饋，可以和全班同學(xué)一起思考來(lái)解決問(wèn)題，更能體現(xiàn)師生

之間的合作性。在實(shí)驗(yàn)探究上，要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正理解物理規(guī)律的來(lái)龍去脈。在實(shí)驗(yàn)完成后教師要對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及總結(jié)。

七、某教師為了解學(xué)生對(duì)電功率、額定功率、實(shí)際功率等知識(shí)的掌

握情況，設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題.檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。

題目：小明做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實(shí)際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問(wèn)題：（1）指出正確選項(xiàng)，針對(duì)錯(cuò)

誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。（10分）（2）針對(duì)

錯(cuò)誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。（1。分）

【答案】（1）正確選項(xiàng)為A。選B項(xiàng)和C項(xiàng)的同學(xué)沒(méi)有分清額定功率

和實(shí)際功率的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項(xiàng)的同學(xué)受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡

燒壞了。（2）教學(xué)片段一教師：同學(xué)們，首先看一看這道題的選項(xiàng)，

回憶一下什么是額定功率，什么是實(shí)際功率。學(xué)生：一個(gè)用電器在

正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電功率叫做

額定功率。教師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么

燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個(gè)可改變的物理量

呢同學(xué)們相互討論……學(xué)生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之

前就設(shè)計(jì)好的了，而且額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師：

同學(xué)們理解得很正確，每種用電器都有自己的額定功率，生產(chǎn)出來(lái)

之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學(xué)生：我們知道了。額定

電壓是不變韻，因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。教師：根據(jù)額定功率的定義。

B選項(xiàng)呢學(xué)生：額定功率也不會(huì)變化，因此B選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。教

師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒(méi)有可能是燈泡燒壞了呢學(xué)生：有可

能吧!教師：實(shí)際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷

路狀態(tài)，燈泡就會(huì)熄滅了，而不是忽明忽暗。學(xué)生：明白了，所以

燈泡忽明忽暗的原因只可能是燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化。

八、案例：下面是某位教師在講授“大氣壓強(qiáng)的存在”的教學(xué)片段。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。那

么氣體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎我們來(lái)看一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水

的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)。讓學(xué)生猜想會(huì)出現(xiàn)什么

現(xiàn)象生：硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。師：將燃著的棉花放入廣口瓶中，這

時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生：雞蛋被迅速地吞入瓶中。師：

硬紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)雞蛋怎么會(huì)掉進(jìn)瓶子里生：外界氣體給了

它力的作用。師：對(duì)，是大氣壓的作用，對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，

大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)的。師：那么大家再

重新解釋一下剛才做的那兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吧。生：是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的

存在，大氣壓也會(huì)對(duì)硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師：生活中

還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明大氣壓的存在呢生：用吸管喝飲料。

【答案】（1）該教師基本上通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合分析講解，學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)

了大氣壓強(qiáng)的存在，內(nèi)容豐富。但是該教師對(duì)思維過(guò)程的關(guān)注明顯

不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)就可以發(fā)展思維水平。教

師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)

地去探索，主動(dòng)地去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）教師：出示一個(gè)兩

端開(kāi)口的玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看

到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，

仍然向管內(nèi)注入水，至滿。為什么水不會(huì)從下面流出學(xué)生：因?yàn)椴?/p>

璃管底被手指堵住了。教師：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以

手指對(duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強(qiáng)，支撐住了水柱。若此時(shí)將玻璃管

倒拿，使其開(kāi)口端朝下，水會(huì)不會(huì)流出學(xué)生紛紛猜測(cè)，形成懸念。

教師：左手拿管不變，同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將

管倒置（倒置過(guò)程中，手指不要松開(kāi)）。學(xué)生：水柱并沒(méi)有流出來(lái)!教

師：咦，為什么水沒(méi)有流出來(lái)呢難道管里的水突然沒(méi)有了重力嗎學(xué)

生同時(shí)產(chǎn)生了想獲知正確答案的強(qiáng)烈欲望。教師：雖然我們看不見(jiàn)

管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒(méi)有呢學(xué)生：有空

氣存在。教師：在管口四周存在著我們看不見(jiàn)的大量空氣，這些氣

體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無(wú)可奈何地呆在

里面。這說(shuō)明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的壓強(qiáng)，支撐著水柱。

因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支撐作用，所以很難

流出；但如果同時(shí)有大氣作用在管的水上面，那么上、下作用的氣

壓相互抵消，水就會(huì)在重力作用下流出來(lái)‘教師：松開(kāi)左手食指,

水應(yīng)聲藩下。大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，液體在各個(gè)方向上存在壓強(qiáng)，氣

體是否也一樣呢學(xué)生：用實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)是否向各個(gè)方向都有。

①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落。說(shuō)

明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過(guò)酒精棉球

的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進(jìn)廣口瓶中，說(shuō)明向下有大氣壓。

九、案例：下面是某教師在講授電流的磁效應(yīng)時(shí)的教學(xué)片段。教師:

前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的概念，那么通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)嗎？同學(xué)們用