開題報告：《初中道德與法治課開展議題式教學(xué)實踐研究》

開題報告：《初中道德與法治課開展議題式教學(xué)實踐研究》展開全文《初中道德與法治課開展議題式教學(xué)實踐研究》開題報告主持人：仲崇柱

王常亮

一、核心概念及其界定1.議題式教學(xué)：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）在教學(xué)建議中明確提出思想政治課要廣泛開展議題式教學(xué)。開展議題式教學(xué)，就離不開教學(xué)議題，這里的教學(xué)議題界定為“既包含課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點、針對學(xué)習(xí)難點”的教學(xué)問題。而議題式教學(xué)就是教師在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從書本、學(xué)生或者自身中確定合適的議題，然后進(jìn)行信息的搜集、問題探究，最后進(jìn)行總結(jié)和提升，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的升華的教學(xué)方式。它需要在上課前由教師從教材、學(xué)生、生活的結(jié)合中去確定一系列可以統(tǒng)攝課程的議題，這些議題往往沒有固定唯一的答案，它突破了單一問題的局限，更加側(cè)重于讓學(xué)生在真實的生活場景中學(xué)會思考和處理問題，加具有綜合性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建。2.初中道德與法治課議題式教學(xué)：簡單地說就是在初中道德與法治課開展議題式教學(xué)。值得注意的是這里的初中道德與法治課議題式教學(xué)和高中思想政治課議題式教學(xué)并不完全相同，這是由于初中道德與法治課的教學(xué)對象是初中生，他們的身心發(fā)展、知識儲備、價值觀、人生觀和世界觀的形成等和高中生相比都有一定的距離，導(dǎo)致我們確定的教學(xué)議題相較于高中生來說就要研討內(nèi)容相對淺顯、活動設(shè)計容易操作、探討問題趨于感性。但初中道德與法治課和高中思想政治課一脈相承，二者不可分割，所以初中教學(xué)中確立的教學(xué)議題還必須要有承載高中思想政治課程基本觀點學(xué)習(xí)的功能，只有能夠幫助學(xué)生在初中階段就可以逐步增強對社會主義道路、理論、制度以及社會主義核心價值觀的認(rèn)同，才能使國家的主流價值觀將來真正內(nèi)化為高中學(xué)生的基本價值取向，實現(xiàn)培育和形成社會主義核心價值觀這一根本目的。3.初中道德與法治課開展議題式教學(xué)實踐研究：開展議題式教學(xué)是2017年才公布執(zhí)行的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新的教學(xué)要求，這是基于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，才在高中階段剛剛開始探索實施的一種新的教學(xué)方式。而在初中階段實施這一教學(xué)方式則還是一個空白，這就為我們開展這一探索提供了契機和需要，也有利于以后初高中思想政治課教學(xué)的有效銜接。為此，我們決定結(jié)合我區(qū)教學(xué)實際，依托教育局教研室這一教學(xué)研究與管理平臺，整合全區(qū)初中道德與法治學(xué)科力量，開展系列教學(xué)研究活動，將議題式教學(xué)要求在全區(qū)參與課題研究的學(xué)校進(jìn)行具體實踐，以期通過教學(xué)議題的選擇、確立、研討和使用等大量的教學(xué)實踐來探索、分析并歸納出初中道德與法治課實施議題式教學(xué)的原則和路徑，以此來指導(dǎo)和提升全區(qū)初中道德與法治課教師開展教學(xué)和教學(xué)水平，為以后初中生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)思想政治課、提升他們核心素養(yǎng)、樹立社會主義核心價值觀奠定堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初、高中思想政治課教學(xué)更多注重的是知識的傳授，注重把教材中的內(nèi)容完整地教給學(xué)生，以期考出更好的成績。而議題式教學(xué)則注重創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)場景，讓學(xué)生在民主、開放的氛圍中習(xí)得學(xué)科知識，成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮嗄?。主要價值體現(xiàn)在：1.有利于學(xué)生社會主義核心價值觀早日形成。在初中道德與法治課推行議題式教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治興趣，提升學(xué)生參與社會實踐能力，為他們早日形成社會主義核心價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。2.有利于教師開放民主的教學(xué)理念盡快形成。學(xué)生的民主、開放程度取決于教師的教學(xué)理念，而議題式教學(xué)則反映的就是一種開放民主的教學(xué)理念，它滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，有利于初中政治課教師能夠盡快形成先進(jìn)的教學(xué)理念，是培育符合新時代要求的接班人的必備要求。3.有利于學(xué)校更好發(fā)揮德育教育主陣地功能。初中道德與法治課是學(xué)校德育工作的主陣地，在課堂教學(xué)中以議題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并提出多種活動建議，供課程實施時選擇，讓學(xué)生更多地參與到社會實踐活動中，這對占領(lǐng)德育教育主陣地、提升學(xué)校德育水平有著較大的促進(jìn)作用。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點議題式教學(xué)雖然是落實普通高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要管道，但也是轉(zhuǎn)變初中道德與法治課教師教學(xué)方式的重要渠道，對及早落實立德樹人根本任務(wù)、提升初中道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也具有十分重要的實踐和引領(lǐng)意義。為此，我們確定如下本課題研究目標(biāo)、內(nèi)容和重點：1.研究目標(biāo)：通過對議題式教學(xué)實施原則和實施路徑的研究，可以為初中道德與法治教師開展議題式教學(xué)把握政策方向和掌握實施方法；通過對議題式教學(xué)中議題內(nèi)容指向與命制特點的研究，可以為初中道德與法治教師明確具體議題內(nèi)容，提供確立議題的具體方法；通過對議題式教學(xué)評價方式和育人價值的研究，可以培養(yǎng)初中道德與法治課教師的民主開放的教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科興趣，發(fā)揮道德與法治學(xué)科德育教育主陣地功能，為初中生早日形成社會主義核心價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。2.研究內(nèi)容：主要進(jìn)行以下六個方面實踐研究（1）初中道德與法治課開展議題式教學(xué)的實施原則；（2）初中道德與法治課開展議題式教學(xué)的實施路徑：（3）初中道德與法治課開展議題式教學(xué)中教學(xué)議題的內(nèi)容指向；（4）初中道德與法治課的教學(xué)議題的命制特點；（5）初中道德與法治課開展議題式教學(xué)的評價方式；（6）初中道德與法治課開展議題式教學(xué)的育人價值。3.研究重點：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確規(guī)定了“圍繞議題展開的活動設(shè)計，包括提示學(xué)生思考問題的情境、運用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達(dá)和解釋的機會”。因此，如何在初中階段展開議題式教學(xué)的設(shè)計和實施，讓議題式教學(xué)在教學(xué)中充分“落地”，讓學(xué)生在課堂中“議”得“有法、有理、有度、有效”這是我們本課題研究的重點所在。四、研究的思路、過程與方法1.研究思路：（1）目標(biāo)明確：根據(jù)研究的主要內(nèi)容和研究重點，確定課題組成員分工。并制定出詳細(xì)的研究計劃和研究工作安排，便于整體推進(jìn)。（2）示范引領(lǐng)：挑選部分理論知識扎實、高效課堂模式操作要領(lǐng)掌握較好的骨干教師率先進(jìn)行操作實驗，在模式操作層面進(jìn)行修改，在模式環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行調(diào)整，從而樹立課改示范標(biāo)桿，為實驗研究的全面推進(jìn)提供范例。（3）總結(jié)反思：通過開設(shè)示范課、研究課、觀摩課、課改沙龍等形式展示議題式教學(xué)課堂模式及操作要領(lǐng)，及時反思、總結(jié)、提煉、整理歸納出議題式教學(xué)的實施策略，推進(jìn)課題研究進(jìn)一步深入。（4）推廣應(yīng)用：將收集整理并歸納出議題式教學(xué)的課堂實施策略，供全體課題組成員教學(xué)使用，然后根據(jù)使用情況反饋再去粗存精，從而達(dá)到本課題研究目的。2.研究過程：（1）準(zhǔn)備階段（2019年5月）：完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。起草課題實施方案、商討實施計劃。具體措施如下：組織課題組全體成員專題研讀《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版），對課標(biāo)中的“議題式教學(xué)”和“議題”進(jìn)行專題研討；通過知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源對議題式教學(xué)相關(guān)資料進(jìn)行專項搜索，并進(jìn)行歸納整理，撰寫文獻(xiàn)綜述，為下一步實施奠定理論基礎(chǔ)；組織主要成員討論本課題實施計劃和具體實施方案，將每一位成員在課題研究過程中的主要任務(wù)進(jìn)行分工，并對分工完成情況進(jìn)行考核，確保本課題實施到位；課題主持人負(fù)責(zé)撰寫課題申報書，并按時提交教研部門進(jìn)行課題申報。（2）研究階段（2019年6月～2022年3月）：根據(jù)實施計劃進(jìn)行研究，分期舉辦各類教學(xué)研討會，與縣教研室聯(lián)手舉辦研討課、觀摩課，廣泛交流，認(rèn)真搜集，補充吸納，整理分析，撰寫階段性研究報告。具體措施如下：2019年9-12月，舉行全區(qū)初中道德與法治教師開展議題式教學(xué)理論培訓(xùn)會，聘請教學(xué)研究專家為全體教師開設(shè)專題講座，提升課任教師認(rèn)識水平；舉辦全區(qū)初中道德與法治教師關(guān)于議題式教學(xué)論文評比，引領(lǐng)全區(qū)教師加強理論研究；由課題組全體成員擔(dān)綱分片區(qū)、分年級為全區(qū)道德與法治課開設(shè)議題式教學(xué)觀摩課，以此引領(lǐng)全區(qū)教師加強推進(jìn)課堂教學(xué)實踐；對上述開展的系列實踐活動進(jìn)行歸納和總結(jié)，整理相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為下一步深入研究打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。2020年1-6月，組織課題組成員根據(jù)上學(xué)期收集和整理的研究資料，按級段、分上下冊整理出每一課時的教學(xué)議題并及時下發(fā)到各實驗學(xué)校，由課題組成員負(fù)責(zé)在實驗學(xué)校進(jìn)行對比試驗；同時，教研室再次組織全區(qū)開展議題式教學(xué)觀摩課比賽，以此促進(jìn)本課題研究實施；開展全區(qū)教學(xué)議題征集活動，組織課題組成員對征集到的教學(xué)議題進(jìn)行篩選，選擇出符合教學(xué)實際、體現(xiàn)核心價值觀的教學(xué)議題供實驗學(xué)校和實驗教師使用；組織區(qū)級教研課題申報工作，將本課題研究內(nèi)容作為區(qū)級教研課題主課題供全區(qū)課任教師進(jìn)行試驗，以此推進(jìn)議題式教學(xué)的進(jìn)一步實施。2020年7-12月，針對前期進(jìn)行的教學(xué)實驗中存在的問題，組織課題組成員進(jìn)行專題研討并提出解決對策；組織全體成員積極撰寫實施報告和教學(xué)案例，供實驗學(xué)校進(jìn)一步組織實施；組織課題組成員對全區(qū)課任教師提出的子課題方案進(jìn)行指導(dǎo)和實踐，以此豐富本課題研究的實證性；開展全區(qū)第三輪議題式教學(xué)研討課，進(jìn)一步推廣議題式教學(xué)在全區(qū)所有學(xué)校進(jìn)行實施；組織全體課題組成員對本年度實施情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，為下一步開展實驗提供更豐富的教學(xué)議題資源和實施經(jīng)驗。2021年1月-2022年3月，組織所有申報本課題研究內(nèi)容的區(qū)級課題組成員開展專題研究活動，充分調(diào)動全體教師參與議題式教學(xué)實踐的積極性；組織全區(qū)議題式教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，以賽促研，為全體教師參與本項教研提供強大動力；組織全區(qū)議題式教學(xué)案例評比大賽，為全區(qū)教師開展議題式教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)范本，有利于議題式教學(xué)的進(jìn)一步開展；組織全區(qū)專項課題研究成果系列評比，鼓勵參與實驗教師將自己研究的論文、課例、方案和課題等進(jìn)行申報評獎，并與職稱評審掛鉤等等，以此引領(lǐng)全區(qū)所有初中校都要進(jìn)行議題式教學(xué)實踐，并深入開展議題式教學(xué)研究活動，推進(jìn)全區(qū)初中道德與法治課教師共同參與實施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升社會主義核心價值觀這一育人目的。（3）總結(jié)階段（2022年4月～2022年7月）：對課題研究過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實驗報告或課題總結(jié)報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和進(jìn)一步研究工作奠定基礎(chǔ)。具體措施如下：由課題主持人負(fù)責(zé)撰寫課題結(jié)題主報告，根據(jù)課題實施方案的成員分工，分別匯編初中道德與法治課議題式教學(xué)論文集、初中道德與法治課議題式教學(xué)議題集、初中道德與法治課議題式教學(xué)案例集、初中道德與法治課議題式教學(xué)課題集；組建全區(qū)初中道德與法治課議題式教學(xué)專題資源庫，供全區(qū)道德與法治教師免費試用；完善本課題系列材料，按照要求請求課題主管部門組織審核結(jié)題。3.研究方法：（1）用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、實驗法研究議題式教學(xué)的意義與做法；（2）運用調(diào)查研究法、案例研究和行動研究法探索議題式教學(xué)新課堂模式；（3）采用理論研究法和經(jīng)驗總結(jié)法總結(jié)課堂教與學(xué)的效果。五、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處1.主要觀點：初中道德與法治課與高中思想政治課一脈相承，都是堅持正確的政治方向，反映時代要求，堅持科學(xué)論證和繼承發(fā)展的原則，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。為此，高中新課標(biāo)提出的“議題式教學(xué)”對我們初中道德與法治課也有著重要的借鑒意義。初中道德與法治一線教師要著眼于初中學(xué)生的真實生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，注重使理論觀點與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，讓初中學(xué)生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，這對他們實現(xiàn)自覺踐行社會主義核心價值觀有著十分重要的借鑒意義，而這正是我們開展本課題研究的動力和目的所在。2.可能的創(chuàng)新之處：希望找到打通初中道德與法治與高中思想政治課教學(xué)銜接新路徑；夯實高中思想政治課培育社會主義核心價值觀的思想基礎(chǔ)；提升初中生理解社會生活和參與社會實踐的能力；實現(xiàn)培育新時代中學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與核心素養(yǎng)這一學(xué)科教育目的。六、預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）議題式教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用探究論文2020.05《贛榆區(qū)初中道德