湖北省十一校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試題含答案

湖北省十一校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試題鄂南高中

黃岡中學(xué)

黃石二中

荊州中學(xué)

龍泉中學(xué)武漢二中

孝感高中

襄陽四中

襄陽五中

宜昌一中

夷陵中學(xué)2024屆高三湖北十一校第一次聯(lián)考語文試題命題學(xué)校：荊州中學(xué)

命題人：荊州中學(xué)高二語文組

審題學(xué)校：宜昌一中考試時間：2023年12月6日上午9∶00—11∶30試卷滿分：150分注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號等填寫在答題卡和試卷指定的位置上。2．回答選擇題時，選出每題答案后，用鉛筆把答案卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需要改動，先用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們的大腦非常奇妙。通常，大腦包括1000億個腦細(xì)胞，每個腦細(xì)胞都同其他10000個腦細(xì)胞相互聯(lián)系。這些細(xì)胞組合在一起形成一個精密的網(wǎng)絡(luò)，在這個網(wǎng)絡(luò)里有1000萬億個連接，正是這個網(wǎng)絡(luò)控制著我們的言語、飲食、呼吸和行動。雖然大腦非常復(fù)雜，但其大致外形卻很簡單也很對稱。但奇怪的是，直到最近科研機(jī)構(gòu)還認(rèn)為，大腦的兩半部分雖然是分開的，但卻是主次有別的。他們認(rèn)為，大腦左半球居于主要地位，是人之所以為“人”的關(guān)鍵；而右半球只是輔助性的，居于從屬地位，有人甚至認(rèn)為它是人類發(fā)展早期的遺留物。左腦是理性的，擅長邏輯思考和分析，符合我們對大腦的一切預(yù)期。而右腦是無語言能力的，擅長非線性思考和直覺判斷，是一個已經(jīng)退化的人類器官。20世紀(jì)50年代，美國神經(jīng)學(xué)家羅杰·斯佩里發(fā)現(xiàn)我們的大腦的確分為左右兩半，但他指出：“對于所謂的從屬或次要的右腦，之前我們認(rèn)為它沒有語言和書寫能力、反應(yīng)遲鈍，有些權(quán)威人士甚至還認(rèn)為它沒有意識，然而實際上當(dāng)大腦在從事某些智力活動時，右腦更勝一籌?！币簿褪钦f，右腦并非不如左腦，它只是不同于左腦。斯佩里寫道：“大腦似乎具備兩種思維模式，這兩種思維模式是相互獨立的，分屬左腦和右腦?！弊竽X負(fù)責(zé)順序推理，擅長分析和文字處理；而右腦負(fù)責(zé)整體推理、模式識別以及領(lǐng)會各種情緒和非語言類表達(dá)。大腦的左右半球并不像開關(guān)那樣運(yùn)作，一邊接通后，另一邊就會斷開。事實上，幾乎做任何事情的時候，大腦的兩個半球都會發(fā)揮作用。此外，神經(jīng)科學(xué)家一致認(rèn)為，在指引我們的行為、認(rèn)識和理解世界以及對外部事件作出反應(yīng)方面，大腦兩個半球的作用截然不同。這些差異，在很大程度上指引著我們的個人生活以及職業(yè)生涯的發(fā)展方向。不知為什么，人類似乎很自然地傾向于以對立的方式來看待生活。如東方對西萬、火星對金星、理性對感性以及左對右。但通常情況下，我們不一定要做出取舍；如果非要如此，則會很危險。比如，只有邏輯能力而沒有情感，人就會變得冷漠；而空有情感卻缺乏邏輯，人就會十分傷感，無法控制自己的情緒。在這樣一個世界里，鐘表永遠(yuǎn)不準(zhǔn)，公車也總是晚點。說到底，陰總是需要陽。同樣，我們的大腦也是如此。它的兩個半球是協(xié)同合作的，正如一個管弦樂隊，任意一方缺席，都會使整個演奏十分糟糕。正如麥克馬納斯所說：“無論人們多么想孤立地看待左右大腦，它們都是一個緊密結(jié)合的單一整體，在整個大腦中協(xié)同合作。左腦知道如何控制邏輯能力，而右腦負(fù)責(zé)綜觀全局。把左右腦結(jié)合在一起，人們就擁有了強(qiáng)大的思考能力。單獨使用任一半腦都會十分怪異而荒謬。”也就是說，健康、快樂、成功的生活同時取決于大腦的兩個半球。但大腦左右半球功能的不同，對于個人生活和企業(yè)經(jīng)營也具有指導(dǎo)意義。有些人更擅長邏輯思考和順序推理，他們可能會成為律師、會計或工程師；有些人則更擅長全面的、直覺性的非線性推理，他們可能會成為發(fā)明家、演員或顧問。而且，這些個人傾向還會影響到家庭、機(jī)構(gòu)或社區(qū)的組建。我們把第一種思維方式稱為左腦思維。這種思維方式和生活態(tài)度具有典型的左腦特征，即順序性、字面性、功能性、文本性和分析性。這一思維方式在信息時代大受歡迎，得到了嚴(yán)肅機(jī)構(gòu)及學(xué)校的高度重視，其典型代表是電腦程序員。我們把另一種稱為右腦思維。這種思維方式和生活態(tài)度具有典型的右腦特征，即同步性、隱語性、審美性、語境性和綜合性。這一思維方式在信息時代并未得到足夠重視，被各個機(jī)構(gòu)和學(xué)校所忽略，其典型代表是發(fā)明家和護(hù)理員。當(dāng)然，要想過上滿意的生活，建立高效、公平的社會，這兩種思維方式都是不可或缺的。但簡約主義和二元思維依然對我們存在巨大影響，總體而言，人們還是非常偏愛左腦，我們的文化也依然更為重視左腦思維，盡管右腦思維有用，但其作用還是次要的。然而，情況還在發(fā)生變化，也許還會極大地改變我們的生活。以前，左腦思維是司機(jī)，而右腦思維是乘客?，F(xiàn)在，右腦思維突然搶走了方向盤，加大油門向前奔馳，并決定我們要去哪里，以及怎樣到達(dá)目的地。左腦能力往往經(jīng)由大學(xué)入學(xué)考試、注冊會計師考試等來測評，雖然這一能力仍然必要，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相反，一直以來都被輕視和忽略的右腦能力，即藝術(shù)、共情、高瞻遠(yuǎn)矚以及追求卓越的能力，將會越來越多地決定誰會“飛黃騰達(dá)”，誰將舉步維艱。這是一個顛覆性的改變，但這一改變會從根本上給人以啟迪。（摘編自丹尼爾·平克《全新思維》，高芳譯）1.

下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

大腦外形簡單、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有觀點認(rèn)為大腦的左半球居于主要地位，是至關(guān)重要的；右半球只是輔助。B.

左右腦各有擅長的領(lǐng)域，左腦擅長順序推理，右腦擅長整體推理，它們都有可能發(fā)揮作用，無優(yōu)劣之分。C.

人們?nèi)艄铝⒌乜创龁栴}，就會變得冷漠或傷感。把左右腦結(jié)合在一起，才能擁有更強(qiáng)大的思考能力。D.

右腦并不擅長處理像ABCDE這樣的序列事件，它的獨特能力在于可以領(lǐng)會隱藏的情緒與言外之意。2.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

羅杰·斯佩里的觀點顛覆了傳統(tǒng)的“左腦思維”說，他認(rèn)為左右腦思維相互獨立，其中模式識別由右腦負(fù)責(zé)。B.

“陰總是需要陽”告訴我們，建立高效、公平的生活，讓生活更加美好，需要我們同時擁有左、右腦思維。C.

二元思維對人們產(chǎn)生重大影響，信息時代，以電腦程序員為典型代表的左腦思維廣受歡迎，右腦思維未得到足夠的重視。D.

從最后一段的內(nèi)容可以看出，作者敏銳地察覺到人類社會將步入“右腦時代”，未來也需要更多的“右腦”人才。3.

下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐文章核心觀點的一項是（

）A.

早在“醫(yī)藥之父”希波克拉底時期，醫(yī)師們就認(rèn)為，與心臟同處一側(cè)的左腦是居于主要地位的半腦。B.

中國古代讀書和寫作都是從右向左的，與國際接軌后改為了從左向右，鞏固了左腦思維的支配地位。C.

一臺電腦的運(yùn)算能力遠(yuǎn)高于地球上最敏捷的左腦，但它識別人臉的速度和準(zhǔn)確率也比不上一個幼童。D.

國際奧林匹克競賽是一項高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的賽事，主要涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息學(xué)五大學(xué)科。4.

這篇文本的論證深入淺出，請分析作者是如何做到的。5.

下列文字提到了日益興起的AI繪畫技術(shù)。請結(jié)合文章和以下文段，分析我們應(yīng)如何看待該技術(shù)？科技進(jìn)步改變著行業(yè)的發(fā)展走向，AI繪畫日益興起，AI繪畫是指以機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，利用算法、模型等人工智能技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作或輔助繪畫的繪畫形式。AI繪畫宣告機(jī)器向著人類藝術(shù)創(chuàng)造的頂峰再下一城，似乎拿捏住了人類引以為傲的審美，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法取代傳統(tǒng)畫師進(jìn)行繪畫藝術(shù)和思想的表達(dá)。人類如何平衡AI技術(shù)崛起帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，仍值得不斷思考。【答案】1.C

2.A

3.C4.

①采用了比喻論證、舉例論證等多樣的論證方法。如用組建管弦樂隊來解釋大腦兩個半球需要協(xié)同合作，以律師、演員等為例具體列舉了左右腦思維更擅長的職業(yè)，將深刻的道理講得淺顯易懂。②論證語言通俗易懂，形象生動。多用比喻、擬人等修辭手法，例如“右腦思維突然搶走了方向盤，加大油門向前奔馳”，以擬人的方式突出右腦思維的重要性。

5.

①AI繪畫是讓計算機(jī)調(diào)取已有數(shù)據(jù)，對人類指令進(jìn)行處理。類似于人的左腦對文字和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，所以能夠進(jìn)行“繪畫”。②人類的右腦擅長領(lǐng)會各種情緒，具有語境性和綜合性，能夠?qū)€人情感融入畫作當(dāng)中，所以AI不能代替人類進(jìn)行思想的表達(dá)。③左右腦思維作用不同、功能互補(bǔ)，只有協(xié)同合作，利用AI技術(shù)的同時融入創(chuàng)作者的情感，才能創(chuàng)作出意韻深遠(yuǎn)的佳作。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C.“人們?nèi)艄铝⒌乜创龁栴}，就會變得冷漠或傷感”強(qiáng)加因果。原文說是“只有邏輯能力而沒有情感，人就會變得冷漠；而空有情感卻缺乏邏輯，人就會十分傷感，無法控制自己的情緒”，可見“變得冷漠或傷感”是孤立看待問題的其中部分情況，并不能代表孤立看待問題所帶來的一切后果。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“他認(rèn)為左右腦思維相互獨立，其中模式識別由右腦負(fù)責(zé)”張冠李戴。根據(jù)原文“斯佩里寫道：‘大腦似乎具備兩種思維模式，這兩種思維模式是相互獨立的，分屬左腦和右腦?！夷X負(fù)責(zé)整體推理、模式識別以及領(lǐng)會各種情緒和非語言類表達(dá)”可知，“右腦負(fù)責(zé)模式識別”并非斯佩里的觀點，是作者的觀點。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論點、論據(jù)和論證方法的能力。本文的主要觀點是右腦思維的崛起及左右腦協(xié)同工作的意義。AB選項均肯定左腦思維的作用。D選項說明目前我們的文化更加重視左腦思維，但這并非文章的核心觀點。電腦的運(yùn)算模式和人類左腦的思維模式相似，人的右腦具有同步性，在左右腦協(xié)同工作的條件下，人類可以比電腦更快速地識別人臉。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法，分析文章的語言特點的能力。原文中，作者為了說明大腦兩個半球需要協(xié)同合作的道理，指出“它的兩個半球是協(xié)同合作的，正如一個管弦樂隊，任意一方缺席，都會使整個演奏十分糟糕”，這是運(yùn)用了比喻論證的方法，借助生活中形象可見的現(xiàn)象來說明大腦合作這一我們?nèi)庋鄄豢梢姷某橄罄碚摗４送?，在“有些人更擅長邏輯思考和順序推理，他們可能會成為律師、會計或工程師；有些人則更擅長全面的、直覺性的非線性推理，他們可能會成為發(fā)明家、演員或顧問”中，作者還舉了現(xiàn)實中不同職業(yè)的例子，來說明左右腦思維更擅長的職業(yè)。這些論證方法的運(yùn)用，都將深刻的道理講得淺顯易懂。在論證語言上，為了避免陌生的科學(xué)理論給人帶來的疏離感，作者充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如在“大腦的左右半球并不像開關(guān)那樣運(yùn)作，一邊接通后，另一邊就會斷開”中作者將左右腦比作開關(guān)來說明兩者的關(guān)系；在“以前，左腦思維是司機(jī)，而右腦思維是乘客?，F(xiàn)在，右腦思維突然搶走了方向盤，加大油門向前奔馳，并決定我們要去哪里，以及怎樣到達(dá)目的地”中將左右腦比作司機(jī)和乘客，說明現(xiàn)在右腦思維變得越來越重要。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文中的問題，提出自己的見解的能力。文段中，“AI繪畫日益興起”“AI繪畫宣告機(jī)器向著人類藝術(shù)創(chuàng)造的頂峰再下一城”說明了AI繪畫技術(shù)的興起與發(fā)展，而這一技術(shù)之所以得以實現(xiàn)，是因為機(jī)器能夠通過文字和大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，歸納出固定化的繪畫思路，從而進(jìn)行“繪畫”。從原文“左腦負(fù)責(zé)順序推理，擅長分析和文字處理”“這種思維方式和生活態(tài)度具有典型的左腦特征，即順序性、字面性、功能性、文本性和分析性……其典型代表是電腦程序員”中，我們可以看出AI繪畫就如同人的左腦一樣進(jìn)行分析處理，從而實現(xiàn)技術(shù)可能性。文段中指出“似乎拿捏住了人類引以為傲的審美，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法取代傳統(tǒng)畫師進(jìn)行繪畫藝術(shù)和思想的表達(dá)”，這說明AI繪畫固定、死板的固定處理模式，并不能進(jìn)行情感和藝術(shù)的表達(dá)。而根據(jù)原文“而右腦負(fù)責(zé)整體推理、模式識別以及領(lǐng)會各種情緒和非語言類表達(dá)”“這種思維方式和生活態(tài)度具有典型的右腦特征，即同步性、隱語性、審美性、語境性和綜合性”可看出，人類因為擁有右腦，擅長領(lǐng)會各種情緒，具有語境性和綜合性，能夠?qū)€人情感融入畫作當(dāng)中，從而能夠創(chuàng)作出獨一無二的藝術(shù)作品。而文段最后，作者并沒有對AI繪畫進(jìn)行完全的肯定或否定，而是指出“人類如何平衡AI技術(shù)崛起帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，仍值得不斷思考”。而結(jié)合文章中對左右腦的觀點“要想過上滿意的生活，建立高效、公平的社會，這兩種思維方式都是不可或缺的”等，我們可得到啟發(fā)：左右腦思維作用不同、功能互補(bǔ)，只有協(xié)同合作，利用AI技術(shù)的同時融入創(chuàng)作者的情感，才能創(chuàng)作出意韻深遠(yuǎn)的佳作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？床税捉鹂仆降苁前氲郎蠐斓摹Ｄ窘吃谠缙鹕瞎さ穆飞?，碰見了這個十三四歲的孩子。①孩子衣衫襤褸，正站在雪地里瑟瑟發(fā)抖，一副茫然不知所措的樣子。木匠停下來細(xì)問，敢情這孩子是無家可歸的。木匠于心不忍，說：“跟著我吧，做我徒弟?！焙⒆印皳渫ā惫蛟谘┑乩?，磕了個頭，就跟他來了。木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還是花鳥魚蟲，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做活兒。木匠現(xiàn)在在榆樹溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨女叫梅，十八歲了，母親為她招了個上門女婿，需要做些家具，好成親過日子，就請了木匠。教會一個徒弟是需要時日的，這要看徒弟的天資和領(lǐng)悟能力，還要看他的上進(jìn)心。木匠有了徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學(xué)藝這事急不得，一招一式都得慢慢來。但有些事說晚了就容易出岔子，比如說這吃飯上的事，木匠一個說不及，就出岔子了。手藝人上門做活兒，不住宿的，主家要管兩頓飯。木匠的家離著榆樹溝十里掛零，一早一晚打來回就行，用不著住宿。再說了，殷家只有母女倆，住下也不合適。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會上四個菜，這叫開工飯，再往后，午飯就只有兩個菜了，但晚飯會保持四個菜。這幾乎是一條不成文的規(guī)矩。有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說這魚。所有的主家會在晚飯時上一條咸魚，這條咸魚手藝人是不會動筷子的。如若保存得當(dāng)，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，明晚上再端上來，好湊齊四個菜。日子艱難，大家都懂。殷家沒有男人，也就沒人陪木匠吃飯。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊兒用飯了。木匠好酒。②先呷上一口酒，微閉雙目細(xì)細(xì)品著。等到他睜開眼來，要去夾菜的時候，才發(fā)現(xiàn)徒弟已經(jīng)破了魚身了。木匠趕緊制止，趕緊給徒弟說一些飯桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當(dāng)，可是于事無補(bǔ)了。盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是好看?，F(xiàn)在，朝上的這面的中間部位已經(jīng)被徒弟夾走了一塊魚肉，有了一個不大的豁口，已經(jīng)不是一條完整的魚了。這樣的話，這條魚就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。徒弟自然不敢再去動那魚。吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個個兒，在盤子里擺好。師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細(xì)心的母親一眼就看出了那條魚的端倪。③母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚不需換，以后再端上桌就是。于是，這條魚又被來來回回地端了十多天。殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷子，木匠對徒弟說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱爺倆只吃魚，把這條魚吃完。”吃完飯，師徒倆要走了，殷家母女送至院門口。在院門口，木匠扔下一句話：“一個小玩意兒，留著耍。”母女倆面面相覷。等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷的時候，方才明白了木匠的話——飯桌上四個菜原封未動，完完整整地擺在那兒。日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，梅的兒子也十八歲了。梅要為兒子娶媳婦，要做家具。這時候木匠已經(jīng)老了，做不動了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個新木匠。新木匠是個年輕的后生，自幼就去城里了，在城里學(xué)的徒，那是見過大世面，見過洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，臉上有些不屑，就拿了許多早畫好的新樣子給梅看。梅就說，咱莊戶人家，結(jié)實耐用就行。后生就有些郁悶。吃午飯了。這第一頓飯是開工飯，按規(guī)矩上了四個菜，梅的男人陪著后生，入了席。一開吃，后生就看上那條咸魚了。盤子里擺著一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”這一說，他的師父就沒教過他。他一伸筷子便去夾那魚。④卻是怎么也夾不動。梅的男人臉上露出許多尷尬來。后生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了。自此，后生少了話語，活兒卻是做得格外用心了。（原載《小小說月刊》2020年9月上）6.

下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

小說生活氣息濃郁。語言平白曉暢，同時又不失生動形象，這與汪曾祺作品的平淡自然、韻味無窮的語言風(fēng)格類似。B.

木匠把徒弟帶著一起上工，教他技藝和規(guī)矩，但木匠不善于教導(dǎo)徒弟，所以徒弟沒能成才，只能做一些粗枝大葉的活兒。C.

見過大世面、洋玩意兒的新木匠來梅家里上工后，經(jīng)歷了由驕傲不屑到郁悶不解，再到尷尬羞愧，最后端正態(tài)度的心理變化。D.

小說采用第三人稱全知視角來講述故事，不受時間和空間的限制，視野開闊，自由靈活地展現(xiàn)了跨度較長的鄉(xiāng)村生活。7.

對文中畫線句子分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A.

句子①綜合運(yùn)用外貌描寫、動作描寫和神態(tài)描寫來刻畫人物，表現(xiàn)了徒弟當(dāng)時的落魄可憐。B.

句子②展現(xiàn)出木匠的悠然自得、閑適愜意，與后文發(fā)現(xiàn)徒弟吃魚之后的緊張焦急形成對比。C.

句子③中的“這條魚”在文中多次出現(xiàn)，作為線索貫穿全文，增強(qiáng)了情節(jié)的連貫性。D.

句子④聚焦新木匠的動作，單獨成段，似電影的特寫鏡頭，展現(xiàn)了“木魚”的栩栩如生。8.

看起來“煞是喜人”的咸魚卻是條“木魚”，這一結(jié)果雖出人意料，但前文多處伏筆又使之合情合理。除開頭提到木匠尤善雕刻以外，文章還有哪些伏筆？請結(jié)合文本具體分析。9.

小說描寫了特定時代的鄉(xiāng)村風(fēng)俗和手藝人的人情世故，有評論家稱“《看菜》透露出苦澀，但也不乏溫情”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓υ撛u價的理解。【答案】6.B

7.C

8.

①收工飯時，木匠交代徒弟這頓只吃魚，且要吃完。但梅母女去收拾碗筷的時候，看到飯桌上四個菜原封未動、完完整整。②木匠臨走時告訴梅母女：“一個小玩意兒，留著耍?！卑凳舅粝铝藗€東西。③結(jié)尾后生看到的那條魚與多年前木匠師徒吃的那條魚一模一樣。這說明這個魚很有可能是假的，為結(jié)尾部分揭示魚的身份埋下了伏筆。

9.

苦澀：①文中描繪的可看卻不可吃的看菜是特定時代背景的產(chǎn)物，它顯示了當(dāng)時的物質(zhì)條件之艱苦、貧乏。②技藝精湛的木匠悉心教導(dǎo)徒弟，徒弟卻沒能成才；自幼呆在城里、見過洋玩意兒的新木匠看不上梅用的家具，但技術(shù)也不如老木匠。這種種現(xiàn)象顯示了面對新時代的沖擊，傳統(tǒng)技藝沒有得到傳承并日漸遭受冷落。溫情：①木匠知曉看菜的規(guī)矩，在魚身遭破壞后給魚翻面來讓這道菜繼續(xù)出現(xiàn)在飯桌上，他體諒農(nóng)戶的艱難，積極主動維護(hù)農(nóng)戶的體面和尊嚴(yán)。②木匠對徒弟有愛心，有耐心。面對處境艱難的徒弟，主動提出收他為徒。同時，他把徒弟帶在身邊上工，細(xì)心教授技藝，徒弟犯錯把看菜給吃了之后，他也沒有太過苛責(zé)，并趕緊給徒弟講了相應(yīng)的規(guī)矩。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“但木匠不善于教導(dǎo)徒弟，所以徒弟沒能成才”表述有誤，根據(jù)文章提到的徒弟觀“教會一個徒弟是需要時日的，這要看徒弟的天資和領(lǐng)悟能力，還要看他的上進(jìn)心”可知，徒弟沒能成才可能是沒有天分，也可能是上進(jìn)心不強(qiáng)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析文中句子的能力。C.“‘這條魚’在文中多次出現(xiàn)，作為線索貫穿全文”說法有誤?！斑@條魚”是木匠師徒吃掉的那條魚，沒有貫穿全文，不是文章的線索。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的藝術(shù)手法的能力。伏筆就是在文章或文藝作品中，前段里為后段所作的提示或暗示。因此，答題時要重點關(guān)注情節(jié)前后能夠相互照應(yīng)的內(nèi)容。如，文章前面說因為體諒主家生活貧苦，木匠們盡量不吃主家的咸魚，但吃收工飯時，木匠特意對徒弟強(qiáng)調(diào)說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱爺倆只吃魚，把這條魚吃完?！倍笪乃麄冏吆螅纺概帐帮堊罆r卻發(fā)現(xiàn)“飯桌上四個菜原封未動，完完整整地擺在那兒”。吃完了魚，本應(yīng)該只剩三個菜，那么這四個菜又從哪里來呢？可見是木匠雕刻了一條魚放在那里。木匠走時，特意對梅母女說“一個小玩意兒，留著耍”。說明木匠還特意留下一個東西，但小玩意兒是什么呢？這也是一個伏筆。文章前半部分特意介紹梅母女給木匠們準(zhǔn)備的咸魚“盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是好看”。而后來，梅為兒子娶媳婦做家具，給小木匠準(zhǔn)備開工飯時，所做的魚竟也是“盤子里擺著一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人”。時隔多年，兩條魚竟然一模一樣，這說明這個魚很有可能是假的，為結(jié)尾部分揭示魚的身份埋下了伏筆。【9題詳解】本題考查學(xué)生評價作品的價值判斷和審美取向的能力。文中“所有的主家會在晚飯時上一條咸魚，這條咸魚手藝人是不會動筷子的。如若保存得當(dāng)，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，明晚上再端上來，好湊齊四個菜”描繪了給木匠的菜可看不可吃這一種特殊的情況，而之所以如此是因為“日子艱難，大家都懂”。那是個艱難貧苦的年代，人們吃穿艱難，才不得不如此，透露出苦澀。文中說“木匠有了徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學(xué)藝這事急不得，一招一式都得慢慢來”，可見木匠教導(dǎo)徒弟非常用心，而結(jié)合文中最后新木匠一開始沒認(rèn)出木頭魚也可看出老木匠技藝精湛。盡管如此，最后“木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個新木匠”，這也是一處苦澀。此外，梅請來的新木匠“上工第一天，后生看了梅用的家具，臉上有些不屑，就拿了許多早畫好的新樣子給梅看”說明自幼呆在城里、見過洋玩意兒的新木匠看不上老木匠所做的傳統(tǒng)工藝，但沒認(rèn)出木頭魚也從側(cè)面反映出他的技術(shù)也不如老木匠。這種種現(xiàn)象顯示了面對新時代的沖擊，傳統(tǒng)技藝沒有得到傳承并日漸遭受冷落，這也透露出苦澀。在老木匠徒弟因不了解情況誤吃咸魚后，同樣吃不飽穿不暖的老木匠本也可以索性將魚吃掉，但最終老木匠的選擇是“吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個個兒，在盤子里擺好”“母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚不需換，以后再端上桌就是”。這體現(xiàn)了木匠知曉看菜的規(guī)矩，在魚身遭破壞后給魚翻面來讓這道菜繼續(xù)出現(xiàn)在飯桌上，他體諒農(nóng)戶的艱難，積極主動維護(hù)農(nóng)戶的體面和尊嚴(yán)的溫情。在那個艱難的年代，看待無家可歸的孩子，“木匠停下來細(xì)問，敢情這孩子是無家可歸的。木匠于心不忍，說：‘跟著我吧，做我徒弟?！辈⑶摇澳窘持溃瑢W(xué)藝這事急不得，一招一式都得慢慢來”可見他耐心教導(dǎo)徒弟，以及小徒弟誤食咸魚后，木匠只是“趕緊制止，趕緊給徒弟說一些飯桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當(dāng)，可是于事無補(bǔ)了”。這都體現(xiàn)了木匠對徒弟有愛心，有耐心的溫情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題，文本一孫韶字公禮。伯父河，字伯海，本姓俞氏，亦吳人也。孫策愛之，賜姓為孫，列之屬籍。后為將軍，屯京城。初，孫權(quán)①殺吳郡太守盛憲，憲故孝廉媯覽、戴員亡匿山中，孫翊為丹楊，皆禮致之。覽為大都督督兵，員為郡丞。及翊遇害，河馳赴宛陵，責(zé)怒覽、員，以不能全權(quán)，夸使奸變得施。二人議曰：“伯海與將軍疏遠(yuǎn)，而責(zé)我乃耳。討虜若來，吾屬無遺矣。”遂殺河使人北迎揚(yáng)州刺史劉馥令住歷陽以丹楊應(yīng)之。會翊帳下徐元、孫高、傅嬰等殺覽、員。韶為邊將數(shù)十年，善養(yǎng)士卒，得其死力。常以警疆場遠(yuǎn)斥候為務(wù)，先知動靜而為之，備故鮮有負(fù)敗。青、徐、汝、沛頗來歸附，淮南濱江屯候皆徹兵遠(yuǎn)徙，徐、泗、江、淮之地，不居者各數(shù)百里。自權(quán)西征，還都武昌，韶不進(jìn)見者十馀年。權(quán)還建業(yè)，乃得朝覲。權(quán)問青、徐諸屯要害，遠(yuǎn)近人馬眾寡，魏將帥姓名，盡具識之，有問咸對。身長八足，儀貌都雅。權(quán)歡悅曰：“吾久不見公禮，不圖進(jìn)益乃爾?！奔宇I(lǐng)幽州牧、假節(jié)。赤烏四年卒。子越嗣，至右將軍。越兄楷武衛(wèi)大將軍、臨成侯，代越為京下督。楷弟異至領(lǐng)軍將軍，奕宗正卿，恢武陵太守。天璽元年，征楷為宮下鎮(zhèn)驃騎將軍。初，永安賊施但等劫皓弟謙，襲建業(yè)，或白楷二端不即赴討者，皓數(shù)遣詰楷?？；滩?，而卒被召，遂將妻子親兵數(shù)百人歸晉，晉以為車騎將軍，封丹楊侯。（節(jié)選自《三國志·吳書·宗宣傳》）文本二韶年十七，收河馀眾，繕治京城，起樓櫓，脩器備以御敵。孫權(quán)聞亂，從椒丘還，引軍發(fā)吳，夜至京城下營，試攻驚之；兵皆乘城，傳檄備警，歡聲動地，頗射外人。權(quán)使曉諭，乃止。明日見韶，拜承列校尉，統(tǒng)河部曲，自置長吏，一如河舊。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》）[注]①孫權(quán)：三國時期孫吳開國皇帝、政治家、軍事統(tǒng)帥。建安五年（200年），孫策遇刺身亡，孫權(quán)繼之掌事。上書交好曹操，被漢廷任為討虜將軍、會稽太守。10.

文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。遂殺河A使人北迎B揚(yáng)州C刺史劉馥D令住E歷陽F以G丹楊H應(yīng)之11.

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

善，指善于、擅長，與《庖丁解?！分小吧频抖刂钡摹吧啤币馑疾煌?。B.

斥候，指偵察兵，與“?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪敝械摹俺夂颉币馑枷嗤.

歡，指歡喜、喜樂，與《屈原列傳》中“奈何絕秦歡”的“歡”意思相同。D.

引，指率領(lǐng)，與《出師表》中“不宜妄自菲薄，引喻失義”的“引”意思不同。12.

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.

孫翊遇害，孫河飛馬疾赴宛陵，憤怒地指責(zé)媯覽、戴員，責(zé)備他們未能盡心職守，致使奸邪事變發(fā)生，媯覽、戴員于是合謀殺死孫河。B.

孫權(quán)回到建業(yè)，孫韶朝見孫權(quán)，孫權(quán)問及青、徐地方各處軍營要害之處，遠(yuǎn)近人馬布置多少，魏軍將領(lǐng)姓甚名誰，孫韶全都清楚，有問必答。C.

當(dāng)初永安賊人施但等劫持孫皓弟弟孫謙，襲擊建業(yè)。有人報告說孫楷首鼠二端不立即發(fā)兵征討，孫皓多次派人譴責(zé)孫楷，孫楷常懷恐懼之心。D.

孫權(quán)聽說發(fā)生了叛亂，連夜到達(dá)京城縣扎營，想偷襲孫韶。京城的守兵都登上城墻，喧聲動地，頻頻箭射城外之人，孫權(quán)派人告知實情才停止。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伯海與將軍疏遠(yuǎn)，而責(zé)我乃耳。討虜若來，吾屬無遺矣。（2）韶年十七，收河馀眾，繕治京城，起樓櫓，脩器備以御敵。14.

陳壽評孫韶“鎮(zhèn)據(jù)邊陲，克堪厥任”。請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析陳壽這樣評價的原因?！敬鸢浮?0.

ADF

11.C12.D

13.

（1）孫河與孫翊將軍疏遠(yuǎn)，還竟然這樣指責(zé)我們。若是討虜將軍孫權(quán)前來，我們就無法活下去了。（2）孫韶十七歲時，收編孫河的余眾，修繕治理京城縣，建置瞭望臺，修理軍械，來防備敵人。

14.

①他善于養(yǎng)待士卒，兵士們都拼死效力；②他常常致力于邊界警備，對邊界情況了如指掌；③派人深入敵后偵察敵情，預(yù)先探知敵軍動靜而相應(yīng)作好準(zhǔn)備?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（媯覽、戴員）于是殺死孫河，派人北往迎請揚(yáng)州刺史劉馥，讓他出兵鎮(zhèn)守歷陽，他們率丹楊之眾來響應(yīng)。“遂殺河”為省略的主語“媯覽、戴員”的謂語賓語部分，故應(yīng)在A處斷開；“使人北迎揚(yáng)州刺史劉馥”“令住歷陽”“以丹楊應(yīng)之”主語都是“媯覽、戴員”，故應(yīng)在DF處斷開；故選ADF。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確?！吧啤保朴?、擅長/擦拭。句意：善于養(yǎng)待士卒/把刀擦拭干凈收藏起來。B．正確?！俺夂颉保贾競刹毂?。句意：他常常致力于邊界警備，派偵察兵到遠(yuǎn)方偵察敵情/?；莸日心际孔浜蛡刹毂话俣嗳艘煌巴．“意思相同”錯?！皻g”，歡喜、喜樂/友好、交好。句意：孫權(quán)歡欣地說/怎么可以斷絕和秦國的友好關(guān)系。D．正確?！耙保暑I(lǐng)/援引。句意：率軍返回吳郡/不應(yīng)過分地看輕自己，援引不恰當(dāng)?shù)钠┯?。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“想偷襲孫韶”錯，原文“試攻驚之”是指“試探進(jìn)攻想驚嚇孫韶”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“乃爾”，竟然這樣；“吾屬”，我們；“無遺”，無法活下去。（2）“繕治”，修繕治理；“樓櫓”，瞭望臺、高臺；“器備”，軍械、武器裝備?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行評價探究的能力。①由“韶為邊將數(shù)十年，善養(yǎng)士卒，得其死力”可知，他善于養(yǎng)待士卒，兵士們都拼死效力。②由“常以警疆場遠(yuǎn)斥候為務(wù)”可知，他常常致力于邊界警備，對邊界情況了如指掌；③由“常以警疆場遠(yuǎn)斥候為務(wù)，先知動靜而為之”可知，他派人深入敵后偵察敵情，預(yù)先探知敵軍動靜而相應(yīng)作好準(zhǔn)備。參考譯文：文本一孫韶，字公禮。他的伯父孫河，字伯海，本姓俞，也是吳郡人。孫策很喜歡他，賜他姓孫，將他列名孫氏家族之中。后為將軍，駐守京城地方。起初，孫權(quán)殺吳郡太守盛憲，盛憲的故交孝廉媯覽、戴員逃入山中隱藏起來。孫翊為丹楊太守，對他們都以禮相待，使之前來歸附。媯覽被任為大都督督兵，戴員為郡丞。及至孫翊遇害，孫河飛馬疾赴宛陵，怒責(zé)媯覽、戴員，說他們未能盡心職守，致使奸邪事變發(fā)生。二人私下商議說：“孫河與孫翊將軍疏遠(yuǎn)，還這樣指責(zé)我們。若是討虜將軍孫權(quán)前來，我們就無法活下去了。”于是殺死孫河，派人北往迎請揚(yáng)州刺史劉馥，讓他出兵鎮(zhèn)守歷陽，他們率丹楊之眾來響應(yīng)。而孫翊的部下徐元、孫高、傅嬰等又殺死媯覽、戴員。孫韶任邊將幾十年，善于養(yǎng)待士卒，兵士們都盡命效力。他常常致力于邊界警備，派偵察兵到遠(yuǎn)方偵察敵情，預(yù)先探知敵軍動靜而相應(yīng)作好準(zhǔn)備，故此很少打敗仗。青、徐、汝、沛等地百姓來歸附者甚多，淮南屯守在長江邊窺伺的敵軍都遠(yuǎn)遷他處，徐、泗、江、淮一帶，沒有駐兵住人的地方各有幾百里地。自從孫權(quán)西征，遷都武昌，孫韶沒有進(jìn)見已十幾年。孫權(quán)回到建業(yè)，孫韶才得以朝見。孫權(quán)問及青、徐地方各處軍營要害之處，遠(yuǎn)近人馬布置多少，魏軍將領(lǐng)姓甚名誰，孫韶全部都清楚，有問必答。孫韶身長八尺，儀容相貌俊雅。孫權(quán)歡欣地說：“我好長時間未見公禮，想不到他那么有長進(jìn)。”于是加任孫韶兼任幽州牧，假節(jié)。赤烏四年（241），孫韶去世。他的兒子孫越繼承爵位，官至右將軍。孫越的哥哥孫楷為武衛(wèi)大將軍、臨成侯，代替孫越為京下督。孫楷的弟弟孫異官至領(lǐng)軍將軍，孫奕官至宗正卿，孫恢官至武陵太守。天璽元年（276），朝廷征召孫楷為宮下鎮(zhèn)驃騎將軍。當(dāng)初永安賊人施但等劫持孫皓弟弟孫謙，襲擊建業(yè)。有人報告說孫楷首鼠二端不立即發(fā)兵征討，孫皓多次派人譴責(zé)孫楷。孫楷常懷恐懼之心，而現(xiàn)在突然受到征召，于是帶妻小親兵數(shù)百人投奔?xì)w附晉國，晉國任用孫楷為車騎將軍，并封他為丹楊侯。（節(jié)選自《三國志·吳書·宗宣傳》）文本二韶十七歲時，收集孫河的余眾，修繕治理京城縣，建置瞭望臺，修理軍械，以此防備敵人。孫權(quán)聽說丹楊作亂，從椒丘還軍，率軍返回吳郡，晚上到達(dá)京城城下安營。孫權(quán)為了考察孫韶的能力，假裝攻城來驚嚇?biāo)O韶的軍隊全都登城防守，傳遞號令，戒備森嚴(yán)，呼聲動地，箭矢紛紛向外射出。孫權(quán)派人說明情況，城上才停止。第二天，孫權(quán)接見孫韶，委任他為承烈校尉，統(tǒng)率孫河的部曲，并自行設(shè)置官吏，一切照孫河原來那樣。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雙井茶送子瞻①黃庭堅人間風(fēng)日不到處，天上玉堂森寶書。想見東坡舊居士，揮毫百斛瀉明珠。我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。為君喚起黃州夢，獨載扁舟向五湖③。[注]①子瞻：蘇軾。此時蘇軾繼烏臺詩案被貶后應(yīng)詔還朝，任翰林學(xué)士，但深陷政治漩渦，處境堪憂。②硙：亦作“碨”，小石磨，研制茶葉的碾具。③五湖：太湖。相傳春秋時期范蠡輔佐越王勾踐滅吳后，“遂乘輕舟以浮于五湖”。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

“玉堂”語意雙關(guān)，既可以指神仙洞府，在宋代又是翰林院的別稱。B.

頷聯(lián)用“百斛”“瀉”等詞，凸顯了作者奮筆疾書、渾灑自如的意態(tài)。C.

詩人認(rèn)為自己家鄉(xiāng)的茶葉磨碎后葉細(xì)色美，連潔白的雪花也比不上它。D.

“扁舟”意蘊(yùn)豐富，尾聯(lián)的“扁舟”與蘇軾《赤壁賦》中的意蘊(yùn)相似。16.

有人說這首詩“千回百轉(zhuǎn)，一波三折，且卒章顯志”。請結(jié)合詩歌從構(gòu)思的角度加以分析。【答案】15.B

16.

一波三折：①首聯(lián)從友人蘇軾所處的環(huán)境落筆，為下文引出人物蓄勢（作鋪墊）。②頷聯(lián)轉(zhuǎn)入贈茶對象，用一個“舊”字暗示友人身份變化，為詩篇結(jié)語埋伏筆。③頸聯(lián)轉(zhuǎn)入贈茶事宜，回扣題目，引出下文對友人的規(guī)勸。卒章顯志：尾聯(lián)點出題意，含蓄委婉地表達(dá)了對友人深陷政治漩渦的擔(dān)憂，希望他效法范蠡，功成身退?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“凸顯了作者奮筆疾書、渾灑自如的意態(tài)”錯誤，詩人刻畫的是蘇軾的意態(tài)而非自己。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。首聯(lián)“人間風(fēng)日不到處，天上玉堂森寶書”是說“人間風(fēng)吹不到日照不到之處，是天上的玉堂，森然羅列著寶書”，聯(lián)系注釋①“此時蘇軾繼烏臺詩案被貶后應(yīng)詔還朝，任翰林學(xué)士”可知，此處詩人便利用了玉堂的雙重含義，把翰林院說成是不受人間風(fēng)吹日曬的天上殿閣，那里寶書如林，森然羅列，一派清雅景象，從友人蘇軾所處的環(huán)境落筆，為下文引出人物蓄勢（作鋪墊）；頷聯(lián)“想見東坡舊居士，揮毫百斛瀉明珠”是說“我想見你這位東坡的舊居士，在揮筆為文好似飛瀉百斛明珠”，轉(zhuǎn)入贈茶對象，用一個“舊”字暗示友人身份變化——由昔日的罪臣轉(zhuǎn)為此時的清貴之官，表明蘇軾離開黃州前后，如今官居翰林學(xué)士，為詩篇結(jié)語埋伏筆；頸聯(lián)“我家江南摘云腴，落硙霏霏雪不如”是說“這是從我江南老家摘下的云腴茶，用石磨研磨細(xì)細(xì)的連雪花也比不上它”，轉(zhuǎn)入贈茶事宜，回扣題目“雙井茶送子瞻”，顯示出作者送茶的一番誠意，包含真摯的友情，引出下文對友人的規(guī)勸?？梢姡瑥倪@首詩構(gòu)思的角度看，可謂一波三折。尾聯(lián)“為君喚起黃州夢，獨載扁舟向五湖”是說“喚起你在黃州的舊夢，獨駕小舟像范蠡那樣泛游五湖”，其中“獨載扁舟向五湖”用了春秋時期范蠡的典故，作者語重心長地提醒蘇軾，要適時進(jìn)退，好自為之。蘇軾貶謫在黃州時，由于政治上失意，也曾萌生過“小舟從此逝，江海寄余生”的退隱思想。聯(lián)系注釋①“此時蘇軾繼烏臺詩案被貶后應(yīng)詔還朝，任翰林學(xué)士，但深陷政治漩渦，處境堪憂”可知，尾聯(lián)卒章顯志，點出題意，含蓄委婉地表達(dá)了作者對友人深陷政治漩渦的擔(dān)憂，希望他效法范蠡，功成身退。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中勸唐太宗虛心采納臣子意見、端正自身以貶斥奸邪的句子是：“________，________?！保?）有朋自遠(yuǎn)方來，讓人不勝歡欣。杜甫在《客至》中用“________，________”兩句話以表達(dá)雖然家境貧寒但竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚。（3）“窗”是生活中的常見物象，卻擁有獨特的美感，古人常常以“窗”來幫助表情達(dá)意。例如：“________，________?！薄敬鸢浮?/p>

①.

慮壅蔽則思虛心以納下

②.

想讒邪則思正身以黜惡

③.

盤飧市遠(yuǎn)無兼味

④.

樽酒家貧只舊醅

⑤.

何當(dāng)共剪西窗燭

⑥.

卻話巴山夜雨時（矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶/窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船/小軒窗，正梳妝）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“壅”“蔽”“黜”“飧”“樽”“醅”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①無論是超市還是電商平臺，②很多標(biāo)著“非油炸”字樣的食品相比同類油炸食品，③顧客更喜歡。④大家熟悉的爆米花、方便面、膨化食品和凍干果蔬脆是其中最典型的代表。⑤隨著大眾飲食健康意識的增強(qiáng)，⑥少油、無油食品日益被重視，⑦很多消費(fèi)者認(rèn)定它們無論如何都比油炸食品更健康。非油炸食品是否真如商家宣傳的那樣健康？其一，

A

。即使某膨化食品確實沒經(jīng)過油炸，也可能添加或噴灑了食用油脂，只不過加熱方式從煎炸換成了熱風(fēng)干燥或焙烤工藝。相對而言用油量減少了，但不是沒有用油。其二，“非油炸”食品有更多的配料和食品添加劑。相比油炸食品，“非油炸”的這類食品的含油總量的確是減少了，

B

。為了彌補(bǔ)這方面的不足，非油炸食品可能通過加入棕櫚油、硬脂酸等飽和脂肪酸，甚至是可能含有反式脂肪酸的起酥油，來維持食品的香氣及酥脆口感。有的非油炸食品還會添加膨松劑、乳化劑、抗氧化劑或香精等。18.

文中第一段加序號的句子有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。19.

請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。【答案】18.

①無論是在超市還是電商平臺③更受顧客的喜愛④刪去“爆米花”或?qū)ⅰ芭蚧称贰备某伞捌渌蚧称贰薄氨谆ǖ扰蚧称贰?/p>

19.

A.無“炸”未必?zé)o“油”

B.但色香味形也可能隨之變差（答出“口感”“香味”“風(fēng)味”亦可）【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中第一段加序號的句子的三處表述不當(dāng)為：①句，成分殘缺造成中途易轍，“無論是超市還是電商平臺”應(yīng)做后句的狀語，因此此句缺失介詞，可改為“無論是在超市還是電商平臺”；③句，結(jié)構(gòu)混亂，前句主語是“食品”，缺少謂語部分，后句主語又出現(xiàn)“顧客”，中途易轍，讓“食品”做整句的主語，故本句可改為“更受顧客的喜愛”。④句，不合邏輯，“爆米花、方便面、膨化食品和凍干果蔬脆”中“膨化食品”和“爆米花”屬于包含關(guān)系，不能并列，故可刪去“爆米花”或?qū)ⅰ芭蚧称贰备某伞捌渌蚧称贰薄氨谆ǖ扰蚧称贰薄?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，根據(jù)“也可能添加或噴灑了食用油脂”“從煎炸換成了熱風(fēng)干燥或焙烤工藝”“但不是沒有用油”可知，此處可填入“無‘炸’未必?zé)o‘油’”。B處，根據(jù)“為了彌補(bǔ)這方面的不足”可知，此處應(yīng)具體寫出“不足”的哪些方面；由后文“來維持食品的香氣及酥脆口感”可知，語境意在強(qiáng)調(diào)非油炸食品色香味形的變化，故此處可填“但色香味形也可能隨之變差”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫一片雪白，什么也沒有，連一個褶皺也找不到。在別地趕路，總要在每一段為自己找一個目標(biāo)，盯著一棵樹，趕過去，然后再盯著一塊石頭，趕過去。在這里，睜疼了眼也看不見一個目標(biāo)，哪怕是一片枯葉、一個黑點。于是，只好抬起頭來看天。從未見過這樣完整的天，一點兒沒有被吞食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地把大地罩了個嚴(yán)實。有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨個兒行走，侏儒也變成了巨人；在這樣的天地中獨個兒行走，巨人也變成了侏儒。天邊漸漸飄出幾縷煙跡，并不動，卻在加深。疑惑半晌，才發(fā)現(xiàn)，那是剛剛化雪的山脊。地上有一些奇怪的凹凸，越來越多，終于構(gòu)成了一種令人驚駭?shù)匿侁悺Ｎ也铝撕芫?，又走近前去蹲下身來仔?xì)觀看，最后得出結(jié)論：那全是近年的古戰(zhàn)場留下的墳堆。我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現(xiàn)出如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。隨之，更多的圖像接連而來：中原慈母的白發(fā)，江南春國的遙望，湖湘稚兒的夜哭；故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，將軍咆哮時的怒目，丟盔棄甲后的軍旗……這一切，隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠(yuǎn)去。20.

文中畫波浪線的句了看似既重復(fù)又矛盾，而極具藝術(shù)表現(xiàn)力。請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?1.

文中“煙跡”與“煙塵”都用到了“煙”字，意蘊(yùn)卻全然不同，請結(jié)合文段加以分析。22.

有時標(biāo)點的使用可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的冒號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的？【答案】20.

①該句重復(fù)出現(xiàn)“在這樣的天地中”，實則是與前文相照應(yīng)，凸顯天地之空曠；又反復(fù)強(qiáng)調(diào)“獨個兒行走”以此凸顯人之孤獨寂寥，形成強(qiáng)烈的反差感。②“侏儒變成了巨人”，是指人在如此寂寥而空曠的天地間，沒有任何參照物而顯得巨大（或：物我兩融，內(nèi)心與天地渾然一體而巨大）；“巨人變成了侏儒”人立于寂寥而廣闊的天地中而顯得渺小?？此泼芏鴺O具哲思。

21.

①“煙跡”使用了比喻修辭手法，將“化雪后的山脊”比作“不動的煙跡”，形象生動地展現(xiàn)了遠(yuǎn)方山脊的若隱若現(xiàn)。②“煙塵”一語雙關(guān)。既指沙漠地區(qū)似煙的塵沙，又指歷史的滾滾塵煙。

22.

冒號的使用起到提示下文的作用，引起讀者的注意。使結(jié)論單獨成句，起到強(qiáng)調(diào)的作用。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①該句重復(fù)出現(xiàn)“在這樣的天地中”，實則是與前文“完整的天”“一點兒沒有被吞食、被遮蔽”相照應(yīng)，凸顯天地的完整和空曠；又反復(fù)強(qiáng)調(diào)在這茫茫天地中“獨個兒行走”以此凸顯人之孤獨寂寥，形成強(qiáng)烈的反差感。②“侏儒變成了巨人”，是指人在如此寂寥而空曠的天地間只有我一個人，沒有任何參照物而顯得巨大，很有頂天立地之感（或：物我兩融，內(nèi)心與天地渾然一體而巨大）；“巨人變成了侏儒”，是指在廣袤的大地、無盡的天宇下，我又是渺小的?？此泼芏鴺O具哲思，表達(dá)了作者對宇宙自然的愛，也抒發(fā)了作者對宇宙無限、人生苦短的感慨。【21題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義能力。①“天邊漸漸飄出幾縷煙跡，并不動，卻在加深。疑惑半晌，才發(fā)現(xiàn)，那是剛剛化雪的山脊”使用了比喻的修辭手法，將“化雪后的山脊”比作“不動的煙跡”，“煙跡”一詞生動形象地突出了剛剛化雪的山脊若隱若現(xiàn)的特點。②結(jié)合前文“我在望不到邊際的墳堆中茫然前行”“心中浮