9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中語文必修上冊教案設(shè)計

課題《聲聲慢》（尋尋覓覓）課型新授課學(xué)情分析高一學(xué)生對詩詞鑒賞并不陌生，也掌握了易懂的詩詞鑒賞技巧與方法，但經(jīng)過這段時間的學(xué)習發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點是對于知人論世把握不到位，所以在這一方面還需要再加強。教材分析本單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作?！堵暵暵纷鳛槔钋逭胀窦s詞的代表作，具有濃厚的時代色彩。詞人通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。設(shè)計理念全面貫徹“學(xué)引用清”的課堂教學(xué)模式，師生、生生充分互動來完成課堂學(xué)習目標，并達到學(xué)以致用。教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：品析語言，把握《聲聲慢》的意象和愁情。思維發(fā)展與提升：賞析詩歌使用的藝術(shù)手法，感受意境美。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習鑒賞詩詞的方法，提升審美能力。文煥傳承與理解：理解詩人通過季節(jié)、氣候的變化抒發(fā)哀傷凄苦之情。教學(xué)重點捕捉意象，品味詞作語言，體會詞作蘊含詞人深沉的情感。教學(xué)難點賞析七組疊詞的妙用，深入體會作者的愁情。教學(xué)方法誦讀法、探究法、討論法。課前準備學(xué)生搜集、整理李清照的處境,教師做好教學(xué)課件。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，再識一位詞人她是臨水照花的亂世美神;她是憂時傷世的赤子精魂;她是登峰造極的滄海愁人;她是曠古絕今的詞壇奇女。她是兩世之交最偉大的詞作家,也是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人。在女作家中可謂"空前絕后","不徒俯視巾幗,直欲壓倒須眉",她是李清照。二、知識鋪墊，明確兩個時期1.她一生經(jīng)歷了什么？“易安居士，京東路提刑李格非文叔之女，建康守趙明誠德甫之妻。自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。在士大夫中已不多得。若本朝婦人，當推文采第一。趙死，再嫁某氏，訟而離之。晚節(jié)流蕩無歸。作長短句，能曲折盡人意，輕巧尖新，姿態(tài)百出。宋代·王灼——《碧雞漫志》卷二（一）少女不知愁滋味（南渡前）李清照(1084—約1155),號易安居士,濟南(今山東濟南)人。宋代女詞人,婉約派代表人物,有“千古第一才女”之稱。善用白描，語言清麗。詞自成一家，被稱為“易安體”。有《漱玉詞》輯本。提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。詞作獨步一時，流傳千古，被譽為“詞家一大宗”。她工詩，能文，更擅長詞，且通曉金石鑒賞。李清照生于書香門第，早期生活富裕，父親李格非精通經(jīng)史，母親王氏也知書能文。她在這種家庭環(huán)境的熏陶下，自幼便具有良好的文化修養(yǎng)，早有文名。她十九歲結(jié)婚，丈夫趙明誠當時在太學(xué)做學(xué)生。他們志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物、金石篆刻，他們婚后的生活相當幸福美滿。詩文：描寫少女、少婦時期的生活，多寫自然風光（閑愁、離愁）(二)中年識盡愁滋味（南渡后）公元1127年，金人攻破洛陽，徽、欽二帝被擄，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏幾乎全部被焚毀。兩年后，趙明誠不幸病死，這時李清照四十六歲，從此開始了國破、家亡、夫死的悲慘旅程。她的作品也失去了年輕時清新可人、淺斟低唱的風格，轉(zhuǎn)為沉郁凄婉，主要抒寫對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況?！堵暵暵繁闶沁@時期的代表作。詩文：多悲嘆身世，表現(xiàn)為思夫、思鄉(xiāng)、思國（哀愁、濃愁）婉約派,宋詞風格流派之一。其特點主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風情,結(jié)構(gòu)深細縝密,音律婉轉(zhuǎn)和諧,語言圓潤清麗,有一種柔婉之美。婉約派的代表詞人有柳永、晏殊、歐陽修、秦觀、周邦彥、李清照等三、教學(xué)過程，展開四次鑒賞(一)鑒賞一：初讀·感知“愁”情1.一讀：用低沉舒緩的語調(diào)和語氣吟讀。提示：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”“雁過也，正傷心”“如今有誰堪摘”“怎一個愁字了得”這幾句，要在字里行間滲透的感情：低沉舒緩，在低沉中有激情，舒緩中有快慢緩急。2.二讀：突出詞句中的重音。提示：例如，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中的“冷冷”“慘慘”，“乍暖還寒時候，最難將息”中的“最難”，“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”中的“正”“卻是”“舊時”，“守著窗兒，獨自怎生得黑”中的“獨自”“怎生”等，要重讀。3.三讀：讀出慘淡的意境、凄清的氛圍。提示：字字含情意，寂寞的處境、悲慘的心境、凄清的環(huán)境等，要滲透在沉郁、舒緩、抑揚有致的語氣語調(diào)中，通過對重音、語氣、語調(diào)的把握和對意境的感受，以聲傳情，表情達意。4．解題：聲聲慢——詞牌名。慢:就是慢詞，其名稱從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調(diào)長拍緩的詞。此調(diào)風格緩慢哽咽，如泣如訴，多寫愁苦憂思題材。(二)鑒賞二：解讀·通曉“愁”意1.了解字詞：這首詞用口語寫作，好懂好讀。2.詞義檢測?！酒萜荨勘?、哀傷的樣子?！菊窟€寒忽暖忽冷，氣候變化無常?！緦⑾ⅰ筐B(yǎng)息，休息?！军S花】菊花?！緮场繉Ω?、抵擋?！俱俱矒p】枯萎，凋零殆盡。損，在詞中相當于“極”，表示程度很深。【有誰堪摘】有誰能與我共摘？堪，可以，能夠?！惊氉栽跎煤凇恳粋€人怎樣挨到天黑。怎生，怎么、怎樣?！敬蔚凇抗饩埃瑺顩r?！驹跻粋€愁字了得】意思是一個“愁”字怎么能概括得盡呢？3.理解詞意。從語言層面疏通詞作大意，是把握詩歌內(nèi)涌的基礎(chǔ)。那么，怎樣理解詩歌的字面意思呢？常用的方法是“四宇綜合法”，即：調(diào)——調(diào)整語序；補——補充空白；刪——刪減反復(fù)和表意不實的詞；意—妙解修辭。比如，“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”應(yīng)調(diào)整為“正傷心，雁過也，卻是舊時相識”；“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”應(yīng)調(diào)整為“黃花憔悴損，堆積滿地，如今有誰堪摘”。我若有所失、漫無目的地東尋西找著，只覺周遭一片冷清、孤寂，但感心里凄涼、悲慘、憂傷。在這驟熱驟冷的清秋時節(jié)，最難以調(diào)養(yǎng)生息了。本想借酒御寒、澆愁，但幾杯薄酒下肚，根本抵擋不了秋夜的狂風。傷心時，雁南飛，那劃窗而過的大雁，該不會是以前為我們傳遞書信的鴻雁吧？窗外的菊花隨風飄零殆盡，散落得滿地都是，如今還有誰去采摘呢？獨自坐在窗前，怎么才能挨到天黑？黃昏時候，那打落在梧桐葉上的淅瀝秋雨就好像滴落在我這顆冰涼的心上。這光景，怎么能用一個“愁”字概括得盡呢？(三)鑒賞三：研讀·品味“愁”心1.詩有詩眼，詞也有詞眼。思考：這首詞的詞眼是什么？【明確】詞眼：愁2.這首詞的主旨句是哪一句？【明確】這次第，怎一個愁字了得！次第：光景，狀況。（思考：詩人現(xiàn)在是什么狀況？）3.“愁”，是《聲聲慢》的主旋律，這無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁，是怎么表現(xiàn)出來的呢？詞人是怎樣寫愁心、愁緒、愁情的？知識拓展：詩歌鑒賞表達技巧中常用的表達方式——抒情、記敘、議論、描寫、說明。抒情方式：直接抒情、間接抒情4.怎樣寫愁？（1）找出直接抒情的詩句，并賞析?！皩ひ捯挕睂憚幼?、神態(tài)，“冷冷清清”寫環(huán)境?！捌嗥鄳K慘成戚”寫內(nèi)心的孤獨、寂寞和哀傷。這七組疊詞，總言心情之悲傷。這次第，怎一個愁字了得！收束全篇，更顯哀怨凄涼。尋尋覓覓——動作（尋而不得，孤苦無依若有所失）冷冷清清——環(huán)境（毫無生氣，肅殺凄清）凄凄慘慘戚戚——心境（凄涼悲苦凄然寡歡慘然不樂）（2）開頭三句在語言上有什么特色？結(jié)合內(nèi)容賞析。妙用疊詞抒發(fā)悲情。(1)渲染了悲涼氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。(內(nèi)容)(2)加強了語氣，極有層次地表現(xiàn)了詞人愁苦的心情。（情感）(3)增強了詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和音韻美。（手法）疊詞的作用：使描述對象形象化，使情感抒發(fā)豐富化，使語言表達韻律化。5.思考：作者在詞中選取了哪些意象來表現(xiàn)她的愁？這些意象我們曾經(jīng)在那些詩句中接觸過？如何理解這些具有豐富含義的意象？（間接抒情）意象：淡酒、晚風、過雁、黃花、梧桐、細雨6.怎樣入愁？（1）作者為什么選“酒”這一意象來表現(xiàn)她的愁？艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鸥魞簩⒊鰮Q美酒，與爾同銷萬古愁?！畎拙迫氤钅c，化作相思淚?！吨傺途疲撼畹南笳鳎?）為什么是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。（3）為什么是“鳳急”？風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！鸥η镲L秋雨愁煞人?！镨们镲L渲染愁情（4）為什么是“過雁”？云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰粪l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆费阆笳飨嗨?、離愁別恨。（5）為什么作者看到“雁”會傷心？傳遞信息的使者（亡夫之痛）北雁南飛，詞人也是從北方流落南方（國破家亡之苦）雁聲凄切（悲涼之感）想象和聯(lián)想，是虛寫，有雁飛過，作者心生感慨，就聯(lián)想到這可能是他們曾經(jīng)互相傳書的鴻雁。它曾見證二人美好的生活和愛情，而此時看到我這樣孤單、悲愁、憔悴的樣子，會不會也感慨萬千？（6）思考：“憔悴損”僅僅指黃花嗎？古人常用黃花比喻女子的容顏憔悴。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！钋逭眨?）梧桐細雨是離別愁情，傷心斷腸的象征梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。——溫庭筠《更漏子》（8）既然是細雨，為何作者聽得那么清楚？清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍磷栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁。——秦觀雨有哀傷、愁思的象征意義。視覺與聽覺相結(jié)合，以動襯靜，以景襯情總結(jié)：冷清凄涼的意境、傳遞出凄慘愁苦(四)鑒賞四：研讀·探究“愁”因1.這份“愁”里面，包含了哪些“愁”呢？（1）當李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了呼告：“這次第，怎一個愁字了得！”此時此地，此情此景，已經(jīng)不單單是用一個“愁”字可以概括得了的。作者為何而生愁，到底命運在李清照身上刻下了哪些烙印呢？（觀看生平視頻）1084年：李清照生于齊州章丘(今山東章丘)。1101年：李清照18歲，與時年21歲的太學(xué)生趙明誠在汴京成婚，婚后兩人情投意合，共賞文物。1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，此時李清照46歲。1130年：李清照追隨帝蹤，流徒浙東一帶，孤苦飄零。1155年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開了人世；無人知道死于何時，葬于何處。由亡國到喪夫，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零。晚景凄涼，沒有子嗣的李清照，帶著一腔悲憤，孤獨離世。無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。（2）寫作背景：秋聲唱斷幾多愁《聲聲慢》是李清照南渡后晚年作品。1125年，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫染病逝世，她輾轉(zhuǎn)南方逃亡避難中又丟失大量珍愛的文物、古籍。國破家亡，丈夫去世，境況凄涼，詞人嘗盡顛沛流離的苦痛，寫下這首《聲聲慢》。了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁苦了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？【明確】情愁——獨居之寂寞家愁——喪夫之哀國愁——亡國之恨。由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，沒有人愿意這其中的哪一件發(fā)生在自己身上，但它們都一連串地發(fā)生在李清照身上。晚景凄涼，沒有子息的李清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間也沒有記錄。如果說李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期是什么愁呢？四、擴讀·拓展“愁”情1.小結(jié)：一杯殘酒，一片落葉，一聲雁叫，一滴秋雨，一盞孤燈，李清照都能點石成金，賦予它濃郁的感染力。李清照的聲聲慢采用借景抒情，情景交融的藝術(shù)手法，以明白如話的語言風格和錯落和諧的韻律，營造了一種化不開，驅(qū)不散的孤獨失落氛圍，讀著它，我們似乎聽見階前滴雨，長天孤雁，看得見梧桐落葉，黃昏孤燈。在這些意象背后，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。拓展南渡前的《一剪梅》，感受兩種不同的愁。2.融情于景,借秋景以渲染愁情是本詞的最大藝術(shù)特色,試簡要分析。【明確】全詞從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托凄慘悲切的心境。無論忽寒忽冷容易致病的天氣,還是單薄的酒味、入夜猛起的秋風、天上的過雁、滿地的黃花、窗外的梧桐和黃昏的細雨,無一不是生愁、助愁、牽愁的。篇末托出一個“愁”字,融合了亡國之痛,孀居之悲,淪落之苦,顯得格外深廣深厚?！g接抒情“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。教學(xué)評價設(shè)計