九年級Unit13大單元教學設計

人教版九年級全冊Unit13大單元教學設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第二學期人教版Unit13We’retryingtosavetheearth!課時信息序號教學內(nèi)容課型課時1SectionA(1a2d)聽說課Period12SectionA(3a3c)閱讀課Period23SectionA(GrammarFocus)語法課Period34SectionB(1a1e)聽說課Period45SectionB(2a2e)閱讀課Period56SectionB(3aselfcheck)寫作課Period6Unit13We’retryingtosavetheearth!ProtectingtheenvironmentTalkaboutpollutionandenvironmentalprotection本單元主要圍繞著“環(huán)境保護”這一話題，以“談論污染和保護環(huán)境”為交際功能，讓學生認識環(huán)境問題及談論如何保護環(huán)境。重點在這些語境中復習現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)等。本單元選取了與教材、生活實際都密切相關的問題進行探究，從而讓學生分辨是非，增強他們的環(huán)保意識，讓學生受到良好的環(huán)保思想教育。本單元的話題主題圖有四幅，分別是噪聲污染、空氣污染、水污染的具體例子，這些圖片的展示主要為了讓學生對環(huán)境的破壞有一個直觀的認識，從而激發(fā)他們強烈的社會責任感和對未來發(fā)展的思考。本單元沒有新的語法項目，主要復習以前學過的語法項目。GrammarFocus的表格總結(jié)了本單元的典型例句，包括現(xiàn)在進行時態(tài)、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)、情態(tài)動詞的句子，而且每一個句子都是與環(huán)境污染或者環(huán)境保護話題有關。4a提供了一段記者采訪的對話，要求學生根據(jù)上下文填入動詞的正確形式，學會區(qū)分不同時態(tài)、不同語態(tài)的用法。這個活動讓學生在情境中、在交際中運用語法，從而掌握語法。課時What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)第1課時對話中Tony建議Mark一起去河里游泳，但是Mark說河水太臟，由此引出水污染這個話題。2a記者采訪Jason和Susan他們看到的環(huán)境污染問題，引出空氣污染和土壤污染問題。為了讓學生對環(huán)境的破壞有一個直觀的認識，從而激發(fā)學生強烈的社會責任感和對未來發(fā)展的思考。通過聽說讓學生掌握環(huán)境污染和環(huán)境保護相關的詞匯和句型，激發(fā)學生學生保護環(huán)境意識。同時讓學生學能夠結(jié)合生活實際講述如何保護環(huán)境。1a2d是本單元的導入課時，即對環(huán)境污染和環(huán)境保護話題的引入，是一節(jié)有主題的聽說課，以各類“污染”為話題展開思維、口語和聽力訓練。第2課時文章是以污染為話題展開的一篇倡議書。文章以savetheshark為主題，揭露了人類為了獲得魚翅羹，殘忍殺害鯊魚、破壞生態(tài)平衡的行為，呼吁人類停止捕鯨，拯救鯊魚。讓學生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關的詞匯和句型。引導學生關愛動物，保護環(huán)境。教學難點是讓學生學會正確使用連詞并結(jié)合生活實際講述如何保護動物。本課時以一篇閱讀文章為基礎。以人們熟知的魚翅為切入點，介紹魚翅湯制作對鯊魚的迫害及其瀕?，F(xiàn)狀，引起學生的共鳴，呼吁保護鯊魚，維持生態(tài)平衡。文章內(nèi)容緊扣單元話題，呼吁人們保護鯊魚、保護動物，進一步滲透對學生的情感教育。第3課時本課時首先在表格里分別用例句呈現(xiàn)了現(xiàn)在進行時、usedto句型、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時和情態(tài)動詞。在4a和4b的練習中掌握現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、情態(tài)動詞和usedto句型的用法。GrammarFocus部分是表格，能夠讓學生一目了然。4a和4b的練習緊密圍繞“環(huán)保”話題，以對話和短文形式進行語法操練，既鍛煉了聽也鍛煉了寫，同時緊扣單元主題。第4課時文章以“變廢為寶”為中心，提出“只要擁有創(chuàng)造性的頭腦，沒有什么東西是廢物”這個觀點。并列出用巖石、廢棄的船和舊玻璃瓶制作的房子，用舊衣服做的包，用一些廢棄的金屬材料做的手工藝品，呼吁大家從身邊小事做起，抵制資源浪費，提倡“變廢為寶”增強學生們的環(huán)保意識，讓學生受到良好的環(huán)保思想教育。開動大腦，發(fā)揮想象力，挖掘生活中看似沒有價值物品的新功能，既可以鍛煉同學們的發(fā)散思維和提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的動手能力，把廢品變成寶物。通過觀看圖片和閱讀文本幫助學生進一步了解環(huán)保方式并落實到積極的行動之中。了解更多的環(huán)境問題和環(huán)保的重要性。在語言學習的同時，增強環(huán)保意識，從點滴做起，從自我做起，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過變廢為寶這樣力所能及的小事，參與到環(huán)保中來，真正做到“環(huán)境保護，人人有責”。第5課時這一部分圖文并茂，用了三個有同樣前綴的詞語Rethink,Reuse,Recyele!來作為文章的題目，介紹了三個在環(huán)保再生方面有突出貢獻的人物以及他們的做法。2a2b主要關注課文的內(nèi)容信息，2c2d關注文中的語言信息，2c是開放性的讀后活動，讓學生在理解的基礎上針對相關話題發(fā)表自己的看法。文中列舉三個環(huán)保實例：英國的艾米·海斯住在她自己用廢棄物建造的一所房子里；香港的杰西卡·王用人們不穿的舊衣服來制作背包；上海的王濤用舊汽車上的廢鐵和其他材料制作精美的藝術(shù)品。舉例印證生活中很多東西可以變廢為寶。第6課時以自己居住的小鎮(zhèn)或者城市為背景，觀察小鎮(zhèn)或城市里好的和不好的環(huán)境，并思考緣由。然后給市長寫一封英文信，陳述問題并給出合理建議學生能夠聯(lián)系實際生活中所遇到的環(huán)境問題，主動思考，培養(yǎng)善于觀察、分析問題的思維品質(zhì)，充分調(diào)動了學生的寫作積極性，進行語言輸出。通過讓學生給市長提改善環(huán)境的建議，讓學生擁有主人翁意識，這也能培養(yǎng)學生保護環(huán)境的文化意識。文體：書信類應用文話題：保護環(huán)境語言：鞏固本單元所學習的環(huán)境問題，以及環(huán)保的措施等Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)能正確區(qū)分和使用以下語法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進行時、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等2.環(huán)境保護的話題是學生較為熟悉的，八年級學過有關保護動物的主題1.難以熟練運用多種時態(tài)語態(tài)描述環(huán)境問題。3.不了解環(huán)保常見的實用性措施。1.正確運用時態(tài)語態(tài)語法點描述關鍵信息。2.學生能了解更多有關環(huán)保的知識，從而增強變廢為寶的意識和采取環(huán)保的措施。真正做到“環(huán)境保護，人人有責”。根據(jù)新課標的相關要求，從語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的學習目標進行分析。語言知識1.能正確使用下列詞匯(Curriculumwords)bottom,fisherman,coal,advantage,industry,law,gate,bottle2.復習之前學過的usedtodosth.、現(xiàn)在進行時、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時和情態(tài)動詞的用法。語言技能1.能夠聽懂關于環(huán)境污染和環(huán)境保護的簡短對話；談論環(huán)境保護和動物保護話題，并對其做出評價2.讀懂關于環(huán)境保護和動物保護的語篇材料；能夠根據(jù)寫作要求，獨立起草和完成與環(huán)境保護和動物保護建議的文章。情感態(tài)度通過談論環(huán)境污染、環(huán)境保護和循環(huán)再利用，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境和保護動物的意識；呼吁學生環(huán)保要從小事做起，從身邊做起，從自己做起。學習策略1.通過恰當運用尋讀的閱讀策略，尋找關鍵信息所在處獲取相關信息，提升閱讀能力2.借助文章標題和插圖對閱讀理解篇章內(nèi)容進行合理的預測；能在閱讀中借助上下文語境和構(gòu)詞特征猜測部分詞匯的含義；3.