2023年人教版初中九年級下冊語文《海燕》教學設計（二）

2023年人教版初中九下語文《海燕》教學設計（二）

教學目標:

1、充滿激情地誦讀課文，體會海燕的形象。

2、理解烘托等手法在文中的作用。

3、領會象征手法在文中的運用。

重點難點：

目標1、2、3都是重點，領會文中的象征手法是難點。

教具準備：ppt課件

教學過程：

一、導入新課

在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的

散文詩《海燕》，謳歌像海燕一樣的革命先驅。讓我們一起走進《海燕》，感受

經典，從經典中獲得生活的啟迪。（幻燈片展示1）（板書：《海燕》高爾基）

高爾基簡介：請一位同學讀幻燈片。（幻燈片展示2）

二、展示學習活動（幻燈片展示3）

1、體會形象

2、評說作用

3、探究含義

三、學習活動一：體會形象（幻燈片展示4）

1、這篇文章塑造了怎樣的海燕形象？請給“海燕”加修飾語，并從課文中

找到根據(jù)。（讀：教師引導學生重讀有關詞語，讀出海燕的精神。）

教師小結：從課文對海燕的叫聲和飛行姿態(tài)的描寫中，我們可以說

矯健的海燕、勇敢的海燕（“黑色的閃電"、“箭一般"：比喻，表現(xiàn)海燕

的勇敢矯健，銳不可當。）自信的海燕、樂觀的海燕（“高傲”：擬人，表現(xiàn)

海燕的自信和自豪。

“叫喊”“大笑”“號叫”：擬人，表現(xiàn)海燕的自信，豪放）

無畏的海燕（“碰”、“沖”“穿過”“掠起”：動作描寫，表現(xiàn)海燕的勇

敢無畏。）

智慧的海燕、有敏銳洞察力的海燕（”敏感的精靈”“早就聽出了困乏”：

擬人，表現(xiàn)海燕的智慧和敏銳的洞察力。）

2、男生齊讀第1、2、3、9、10、11段，讀出海燕的形象。

四、學習活動二：評說作用（幻燈片展示5）

1、教師提出問題：課文的題目是“海燕”，課文贊美的是海燕的精神，但

是文章卻用大量篇幅寫了海上景象和海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)，這些內容是否離

題了？

2、請四位同學分別朗讀第1、7-8、12-13、4-6段，（希望同學們讀出情

景來，希望同學們用自己的聲音喚醒沉睡的文字，讀出自己的理解；達到朱熹先

生說的：''使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。在朗讀中,

走進文學作品構建的藝術王國。）

3、這環(huán)境有什么特點？（沉悶，壓抑，險惡）

4、海鷗、海鴨和企鵝面對這樣的環(huán)境，是怎樣的心理和姿態(tài)？（膽怯，逃

避）

5、三處景物描寫和對海鷗、海鴨、企鵝的描寫有何作用？

教師點評總結：①三處寫景，都以險惡的環(huán)境烘托了海燕矯健勇猛的雄姿和

樂觀無畏的豪情。②海鷗、海鴨、和企鵝的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘

托出海燕勇敢和無畏的精神。

6、歸納烘托的作用：

對陪襯事物的描寫，可以使所要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。（幻燈片展示6）

（板書：烘托一一鮮明）這就是我們所說的“紅花需要綠葉扶”。

五、學習活動三：探究含義（幻燈片展示7）

1、（《海燕》是一首散文詩，文中的海燕、海鷗、海鴨、企鵝，僅僅是幾

種海鳥嗎？狂風、烏云、雷電、

閃電、暴風雨，僅僅是天氣現(xiàn)象嗎？解決這問題，需要弄清楚課文的寫作背

景。）

學生齊讀寫作背景（幻燈片展示8）

2、學生默讀課文，學生互相交流，探討：（幻燈片展示9）

海燕和海鷗、海鴨、企鵝各指當時的哪兩種人？

狂風、烏云、雷聲、閃電和大海各指當時的哪兩種力量？暴風雨又指什么？

3、教師講解象征手法，學生齊讀象征定義。（幻燈片展示10）

我們探討的這一問題，是散文詩的一種重要的表現(xiàn)手法-------象征。

什么是象征呢？（借助某種具體形象的事物，暗示特定的人物或事理，以表

達真摯的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。象征可以使作品的內

涵變得深刻，使不容易或不便于直接說出的思想委婉表達出來。）（板書：象征

一深刻）

4、學生齊讀課文的象征義。（幻燈片展示11）

海燕一一象征著大智大勇的無產階級革命先驅者;

海鷗、海鴨、企鵝一一象征著形形色色害怕革命、不革命和假革命的人；

狂風、烏云、雷聲、閃電一一象征著反革命勢力；

暴風雨一一象征著無產階級革命風暴；

大海一一象征著人民群眾的力量。

5、拓展延伸

結合課文和生活，理解象征手法的運用，進一步理解海燕的形象。

舉例：（幻燈片展示12）

海燕就是一一魯迅《雪》中的“朔方的雪”，如粉，如沙，決不粘連，彌漫

太空，使太空旋轉而升騰地閃爍；海燕就是一一魯迅，他的一生都在和黑暗勢力

作斗爭。他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生！海燕就是撲火的飛蛾，海燕就是逐日的夸父;

海燕就是《雷電頌》中的風、雷、電,,,，

7、師生一起激情朗讀全文，進一步體會課文的象征義，把握海燕的形象。

六、課堂總結

這節(jié)課，我們從海燕的描寫中，體會到海燕的英雄形象；從對海面景象和其

它海鳥的描寫中，明白了烘托的作用；更重要的是我們知道了