高一化學人教版 高一化學教案(6篇)

最新高一化學人教版高一化學教案(匯總6篇)高一化學人教版篇一

1、學會cl-、so42-、co32-、nh4+等離子檢驗的試驗技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗法設(shè)計簡潔的試驗方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。

2、初步熟悉試驗方案設(shè)計、試驗現(xiàn)象分析等在化學學習和科學討論中的應(yīng)用。

3、初步學會獨立或與同學合作完成試驗，記錄試驗現(xiàn)象，并學會主動溝通。逐步形成良好的試驗習慣。

常見離子檢驗的試驗技能；設(shè)計簡潔的探究試驗方案。

化學討論中，人們常常依據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。同學已經(jīng)把握了肯定的物質(zhì)檢驗學問，但不夠系統(tǒng)化，需進一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇cl-、so42-、co32-、nh4+等常見離子作為檢驗對象，復習總結(jié)學?；瘜W學問，學習常見物質(zhì)的檢驗方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓同學了解物質(zhì)檢驗方法的多樣性，進一步熟悉到物質(zhì)檢驗過程中防止干擾的設(shè)計、多種物質(zhì)檢驗方案的設(shè)計及操作技能。

教學時，首先讓同學明確物質(zhì)檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質(zhì)檢驗的依據(jù)或策略，教學過程中充分發(fā)揮同學的自主性。其次，依據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出詳細的任務(wù)。

[導入]物質(zhì)的檢驗是一個重要的工作。如為保證公正競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測；檢查身體時對血糖血脂的檢驗；質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標準的檢驗，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過試驗確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢？指出所用的試劑、預(yù)期將觀看到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學方程式。

[試驗]完成課本“活動與探究”欄目中的試驗1-4。

離子試劑現(xiàn)象

試驗1nh4+

試驗2cl—

試驗3so42—

各個試驗中，依次觀看到什么現(xiàn)象？消失這些現(xiàn)象的根本緣由是什么？

明確nh4+、cl—、so42—等離子的檢驗所采納的試劑和方法等：

so42—：滴加bacl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[爭論]在完成相關(guān)試驗時，都有一些值得留意的問題。請結(jié)合試驗過程及相關(guān)元素化合物學問，分析下列問題：

試驗1：試紙為何要潤濕？試驗2：為何要加稀硝x?試驗3：為什么要加稀鹽酸？

[補充試驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與xx銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。

結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出oh—；

檢驗cl—加入稀xx是為了避開co32—的干擾；

檢驗so42—加入稀鹽酸是為了排解co32—的干擾。

[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗？

物質(zhì)的檢驗應(yīng)依據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論牢靠。

你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗方法呢？

要求：能夠獨立、精確?????地回顧出一些物質(zhì)檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗方法。

同學回憶常見物質(zhì)的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標簽可知，加碘鹽添加的是kio3。已知：kio3在酸性條件下與ki反應(yīng)得到碘單質(zhì)。

用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì)；依據(jù)所供應(yīng)kio3的性質(zhì)并設(shè)計試驗方案。

[試驗]焰色反應(yīng)

金屬或金屬離子的檢驗通常采納焰色反應(yīng)。

[過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學討論以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用?；瘜W學習過程中，同學們必需把握常見離子檢驗的試驗技能，學會用多種方法設(shè)計簡潔的試驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。

1、人們常常依據(jù)什么來對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成？

2、歸納總結(jié)物質(zhì)（或離子）檢驗的一般步驟。

3、物質(zhì)（或離子）檢驗時，必需留意哪些問題？

高一化學人教版篇二

課前練習:

金屬鈉在空氣中長時間放置的最終產(chǎn)物是()

2oc.na2co32o2

（請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學方程式）

鈉的是一種特別活潑的金屬，在自界沒有游離態(tài)的金屬鈉存在，通過上面的練習，我們知道，它在空氣中經(jīng)過了簡單的反應(yīng)，但最終產(chǎn)物是碳酸鈉，我們在學校也學過碳酸鈉的一些的性質(zhì)，現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學性質(zhì)呢？（可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng)），碳酸鈉是鈉的一種重要化合物，除此之外鈉的化合物還有哪些？（氫氧化鈉。氧化鈉。過氧化鈉。硫酸鈉等），碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽，那么它與碳酸鈉是否有類似的性質(zhì)呢？這節(jié)課就讓我們一起通過試驗來討論這兩種物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。

[板書]：碳酸鈉與碳酸氫鈉

[過渡]：我們這節(jié)課主要爭論它們的化學性質(zhì)

[板書]：（1）與酸的反應(yīng)

[練習]寫出碳酸鈉。碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學方程式，假如屬于離子反應(yīng)，請寫出離子反應(yīng)方程式。

[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應(yīng)，現(xiàn)在讓我們再來討論一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣，能否依據(jù)已有學問來推斷，假如它們受熱分解，產(chǎn)物可能是什么呢？如何證明有二氧化碳產(chǎn)生呢？讓我們先來做一個試驗，化學教案－堿金屬。

[演示試驗]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉

[板書]（2）熱穩(wěn)定性:

2nahco3======na2co3+co2↑+h2o

na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別na2co3和nahco3固體

[板書]（３）用途：

na2co3:制皂玻璃造紙紡織

nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多

鞏固練習:

2、往碳酸鈉溶液加入下列物質(zhì)，能反應(yīng)但觀看不到明顯現(xiàn)象的是()

(oh)2溶液2o2固體c.鹽酸2o固體

１、把握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)之間的異同以及它們的主要用途

２、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性試驗使同學了解鑒別它們的方法，培育同學仔細負責和嚴謹求實的科學態(tài)度。

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差別的緣由

對比法、試驗探究法。

投影儀。實物演示試驗儀器

我們過去學過泡沫滅火器，泡沫滅火器筒內(nèi)裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液，玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。

把滅火器倒轉(zhuǎn)時，筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后，發(fā)生如下的反應(yīng)：

a12(so4)3＋6nahco3＝3na2so4＋2al(oh)3＋6co2↑

大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫，從噴嘴中噴射出來，掩蓋在燃燒物上，使燃燒物隔絕空氣和降低溫度，達到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大，滅火時，二氧化碳氣體可以排解空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物四周或防護空間內(nèi)的氧濃度，產(chǎn)生窒息作用而滅火。其實泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種，二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。

在常壓下，液態(tài)的二氧化碳會馬上汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。另外，二氧化碳從儲存容器中噴出時，會由液體快速汽化成氣體，而從四周吸引部分熱量，起到冷卻的作用。

清水滅火器中的滅火劑為清水，它主要依靠冷卻和窒息作用進行滅火。

簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用，簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥，或煤氣灶等處的初起火災(zāi)，也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災(zāi)。簡易式空氣泡沫適用于油鍋、煤油爐、油燈和蠟燭等引起的初起火災(zāi)，也能對固體可燃物燃燒的火進行撲救。

高一化學人教版篇三

1、學問與技能：

(1)描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象

(2)理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實質(zhì)

(3)同學體會化學反應(yīng)是可以通過轉(zhuǎn)變反應(yīng)條件而發(fā)生變化的

2、過程與方法：

(1)通過學習，培育同學的歸納、推理力量，以及同學思維的寬闊性、深刻性和批判性。

(2)把握科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的力量;

(3)增加合作學習的力量，通過試驗方案設(shè)計的溝通提高表達力量和篩選、優(yōu)化試驗方案的力量。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過學習，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學思想，激發(fā)探究精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學好文化學問，報效祖國的神圣的責任感。

三、學習者特征分析

1.同學是長安二中高一班級平行班的同學

2.同學對生活中的化學現(xiàn)象有較深厚的愛好

3.同學思維較活躍，有過小組合作探究的閱歷，能樂觀參加爭論，探究的力量比較強

4.同學對試驗探究有著深厚的愛好

5.同學已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有肯定的了解，并且學習非金屬元素氯的有關(guān)學問。

6.同學學習元素單質(zhì)及其化合物學問的一般方法和思路。

四、教學策略選擇與設(shè)計

4.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理試驗，組織教學內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)同學的學習愛好，樂觀地參加到試驗驗證、試驗猜想、探究規(guī)律的學習當中.

五、教學媒體的選擇分析

1、通過圖片和多媒體電腦演示

2、通過同學的分組試驗、媒體圖片展現(xiàn)

3、演示試驗，改進試驗

4、通過提前錄制視頻展現(xiàn)。

高一化學人教版篇四

1、舉例說明化學能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池。

生活在現(xiàn)代社會，同學對“電”有著豐富而劇烈的感性熟悉。當同學了解了化學反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的緣由，并感受了探究化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會對化學能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的；化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看，“將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學能——熱能——機械能——電能”思維方式的反思和突破。

中同學對“電”的內(nèi)容的熟悉不僅來源于生活閱歷，而且來源于學科學習。在生活閱歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電（或水利發(fā)電），而且接觸了干電池等化學電源；在學科學習方面，同學不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉了電能，此外還學習了關(guān)于電的初步學問（如電源的正負極、電壓和電流等內(nèi)容），因此對電并不生疏。此外，高中《化學1》已較為系統(tǒng)的學習了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學習了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬學問，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些閱歷基礎(chǔ)為本課的教學供應(yīng)了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學習做了學問、力量上的預(yù)備。

同時原電池是高中化學學科體系的核心學問之一，它的教學是氧化還原反應(yīng)原理的延長與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學學問的基礎(chǔ)。原電池的教學是體現(xiàn)學科交叉，科學理論聯(lián)系實際，培育同學思維力量和探究力量的好素材。同學在第一節(jié)學習了化學能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學習化學能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學學問是同學首次接觸的新領(lǐng)域，存在著劇烈的奇怪???心和生疏感，因此一個好的開端非常重要。

1、學問與技能

（1）理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時把握原電池正負極的推斷方法。

（2）通過同學設(shè)計完成原電池構(gòu)成條件的試驗，學習試驗討論的方法。

（3）能舉例說明化學能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運用。

2、過程與方法

（1）分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧

（2）通過試驗和科學探究，對比、歸納，培育同學科學探究精神和分析、歸納的力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過化學能與電能轉(zhuǎn)化的學習，使同學熟悉化學能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，

（2）通過原電池形成條件的探究，培育同學自主探究的科學態(tài)度和方法，體會試驗在化學

教學重點初步熟悉原電池的概念、工作原理及形成條件

高一化學人教版篇五

（一）認知性學習目標

了解化學進展簡史及化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的關(guān)系。初步理解“化學——人類進步的關(guān)鍵”這句話的含義。

（二）技能性學習目標

把握學習化學的正確方法

（三）體驗性學習目標

明確在高中階段為什么要連續(xù)學習化學，激發(fā)同學學習化學的愛好。通過了解我國在化學方面的成就，培育同學的愛國主義精神。

同學理解化學是人類進步的關(guān)鍵，指導化學學習方法。

激發(fā)同學學習化學的樂觀性，逐步使其產(chǎn)生長久穩(wěn)定的學習動機。

（一）試驗用品

（二）教學用品

講授法、爭論法、演示法

【引言】手機可能已經(jīng)成為大家的必備行頭之一了，而且還孕育出了拇指文化。大家想想我們?yōu)槭裁匆I手機，你的手機都有哪些的功能，又該如何操作呢？與之相類似，在高中化學是我們的必修課之一，大家是否想過在高中為什么學習化學，化學都有哪些作用，又該如何學呢。這堂課我們就來探討一下這些問題，我想通過這堂課大家對他們都會有肯定的了解，套用一句經(jīng)典的話“化學天地，我的地盤我做主”。

【板書】緒言——“化學——人類進步的關(guān)鍵”

【投影】運用納米技術(shù)拍出的照片。

【敘述】這張圖片中的漢字“中國”是中科院物理所的討論人員，利用掃描隧道顯微鏡的探針移動硅原子所形成的圖形，那些深黑色的溝槽是硅原子被拔出后立下的筆畫，它的寬度僅2nm，是當時已知最小漢字。

通過這張圖片向我們展現(xiàn)這樣一個事實，現(xiàn)在我們對物質(zhì)的討論已經(jīng)進入了分子和原子時代，而這正時化學討論的領(lǐng)域。

下面咱們首先就探討一下化學的討論領(lǐng)域是什么。

【板書】一、化學的討論對象

【敘述】我們要學習化學，那么首先要明確就是化學討論的對象就是什么?；瘜W所討論的是地球上的、地球外的，看得見的、看不見的，由原子或分子組成的各種物質(zhì)。大家看到了化學的討論對象是很廣泛的，涉及到各種各樣，形形色色的物質(zhì)，而且自人類在地球上誕生以來化學就與已經(jīng)我們形影不離了。今日化學則更時已滲透到我們生活的方方面面，假如沒有化學真不敢想象這世界會是個什么樣子。就拿電池來說吧，它的工作原理就是通過化學反應(yīng)把化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋＜偃鐩]有電池，那么cd中流淌的音樂，手機中儲存的短信等等都將不復存在，多么可怕的事情呀?？赏ㄟ^化學的討論可以生產(chǎn)出更快、更高、更強的電池，使大家和沒電說拜拜，音樂盡情地聽，短信盡情的發(fā)。

下面咱們就來看看化學是如何與我們一同走過風風雨雨的。

【板書】二、化學進展史

【投影】狩獵圖和制陶圖

【敘述】在古代人們面臨的最大問題就是如何生存問題，因而那時與化學有關(guān)的問題都是有用的技術(shù)。比如狩獵的需要促使人們使用石器；飲水的需要促使人們燒制陶器等等。

【投影】工業(yè)大革命和元素周期律

【敘述】隨著工業(yè)大革命的興起和人們對疾病礦物討論的深化，產(chǎn)生了原子——分子學說，使化學從有用技術(shù)成為一門科學，是近代化學進展的里程碑。在此理論的指導之下相繼有大量化學元素被發(fā)覺，通過總結(jié)、歸納，揭示物質(zhì)世界本質(zhì)規(guī)律的元素周期律橫空出世，為化學的進展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【投影】

【敘述】到了現(xiàn)代，建立在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論之上的化學更是方興未艾，展現(xiàn)出勃勃的生氣。而此時一個最明顯的特征就是化學與其他學科交叉和融合，形成了一系列新興的學科[ly1]，從而更加奠定了化學基礎(chǔ)學科地位。

【板書】

【敘述】剛才我們了解了化學的歷史，接下來我們就來看看化學與我們生活的關(guān)系

【板書】三、化學與人類社會

【敘述】下面咱們以四人前后桌為單位，分別從材料、能源、環(huán)境、生命幾個方面探討一下化學與他們的關(guān)系。（同學提前預(yù)備）

【活動】同學依據(jù)是前預(yù)備的資料發(fā)言

【板書】四、化學學習

【敘述】要學好化學我們首先要做的就是培育學習愛好，美國聞名的心理學家布魯納說：學習的最好刺激是對學習材料的愛好。我國古代教育學家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)實中，北大、清華學子的勝利在很大程度上也都歸功于留意培育、激發(fā)自己的學習愛好。有樂觀的學習態(tài)度，加之平常的刻苦努力，學習上屢見喜報。關(guān)于如何培育學習愛好，我給大家三條建議：

1、正確對待學習的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學習的內(nèi)容也有易有難。遇到簡單的題的時候，不要傲慢；遇到難題的時候也不要氣餒。

2、營造一個自我突出的環(huán)境。假如四周同學能做到的事我也能做到，那么我自信念就能很好的保持下去；假如我能做的事，而其他的同學不肯定能做，那么我的自信念就會更加劇烈了。

3、接受贊揚。別人的贊揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價。

有了深厚的學習愛好，只是萬里長征的第一步，還要有好的學習方法。

學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中肯定到留意自己的學習方法，才能事半功倍。

1、課前預(yù)習。

2、仔細聽講。

3、做好作業(yè)。

4、系統(tǒng)復習。

信任通過大家不懈的努力，肯定會學好高中化學！

附錄：

緒言：化學——人類進步的關(guān)鍵

一、化學的討論對象

二、化學進展史

三、化學與人類社會

四、化學學習

【總結(jié)】

高一化學人教版篇六

“化學計量在試驗中的應(yīng)用”是以化學基本概念為基礎(chǔ)，與試驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的應(yīng)用，本節(jié)教學對整個高中化學的學習乃至今后連續(xù)學習起著重要的指導作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點。教材首先從為什么學習這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，熟悉引入物質(zhì)的量在實際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)留意不要隨便拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容