2023年人教版初中語文八年級上冊第14課《背影》教案（一）

2023年人教版初中語文八年級上冊第14課《背影》教案(一)

一、內(nèi)容解讀

1.四次背影。

作者以新穎獨特的視角，選取人物的“背影”，表達(dá)了對父親的

深切懷念之情。作者為突出背影，多處做了獨具匠心的布置。

(1)南下奔喪。這部分?jǐn)憽氨秤啊背霈F(xiàn)的背景：家境慘淡，父

親賦閑，祖母去世，父子奔喪……“背影”的憶起，交織著兒子對父

親的愛，回憶的基調(diào)是傷感低沉的。

(2)南京送子。這部分?jǐn)憽氨秤啊钡某霈F(xiàn)，即“我”看到父親

買橘子時的背影：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,深青布棉袍，

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要

爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他

肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的

淚很快地流下來了?！痹谶@幅畫面中，“我”完全被父親的行為感動

了，“穿過”“爬上”“攀”“縮”“傾”這些動作不僅讓“我”看

到了父親爬過月臺買橘子的艱難，還深切地感受到父親對“我”的愛。

于是，“我”終于理解了父親，“我”的眼淚烘托出“背影”感人的

力量。在這幅子憐父的特寫中，充溢著子愛父的深情，情調(diào)由傷感低

沉走向深摯熱切。

(3)父子離別。這部分?jǐn)憽氨秤啊钡碾[沒：“等他的背影混入

來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

望著父親的“背影”漸漸離“我”遠(yuǎn)去，“我的眼淚又來了”。這淚

水中浸潤著兒子依依惜別的不舍與思念，情調(diào)由深摯熱切轉(zhuǎn)為凝重滯

澀。

(4)別后致書。這部分?jǐn)憣Ω赣H的“背影”的思念：”在晶瑩

的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！痹谑婢徰?/p>

宕的尾音中，凝重滯澀的惜別情韻轉(zhuǎn)變?yōu)閼涯罡赣H之情。

四次背影，每一次都令人難忘，給讀者留下了深刻的印象。

2.四次流淚。

(1)第一次流淚：悲傷之淚。

“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌

簌地流下眼淚”，這次流淚主要是由于“家中光景很是慘淡，一半為

了喪事，一半為了父親賦閑”。當(dāng)家里失去了主要的經(jīng)濟(jì)來源，父親

老年失業(yè)，祖母離去，只能靠借債辦完喪事，想到這個家以后的日子

和父親的老境頹唐時，還是北大學(xué)生的朱自清怎能不悲傷？怎能不流

淚？

(2)第二次流淚：感動'疼惜之淚。

“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，“這時”是

父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”“蹣跚地走到

鐵道邊，慢慢探身下去”“穿過鐵道，爬上那邊月臺”“用兩手攀著

上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，為“我”買橘子的

時候。父親這時的背影讓“我”看到了他的老境頹唐，看到了他對

“我”樸素而深摯的愛，也許還想起了父親一路的悉心照顧和那在

“我”看來有些“迂”的行為，各種畫面在腦中浮現(xiàn)，怎能不被父親

感動？怎能不疼惜父親？

(3)第三次流淚：不舍、惆悵、無奈之淚。

“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下,

我的眼淚又來了”，父親送“我”上車后，父子倆面臨著分別，也不

知何時才能相見。朱自清看著父親的背影混入人群中，看了好久，最

后找不著了，他的眼淚再也控制不住了，于是眼淚“又來了”。這種

由不舍引發(fā)的惆悵，由惆悵引發(fā)更多的不舍，就是朱自清當(dāng)時的心情,

說不清，也道不明，但父親的背影真切地刻在了他的心里，一輩子也

揮之不去。此處的流淚寫得那么真實，那么生活化，比前面“流淚”

的情節(jié)更深情。雖然我們與朱自清不是生活在同一個年代，但這種情

感我們并不陌生。也許這就是《背影》一文成為經(jīng)典的原因之一吧。

(4)第四次流淚：自責(zé)'思念'理解之淚。

“我北來后，他寫了一信給我，信中說道：'我身體平安，唯膀

子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。'我讀到

此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

唉！我不知何時再能與他相見！”這段話出現(xiàn)在文章結(jié)尾。1925年

朱自清在清華大學(xué)任教的時候，十月的一天，接到兩年多不見的父親

自揚州寄來的一封信。這封信觸動了朱自清，那種父子骨肉相連的情

感使他不禁悲從中來，朱自清回憶著八年前與父親離別的情景，含著

淚水，寫出了記錄父子深情的散文《背影》。這末尾的一次流淚，包

含著作者的自責(zé)以及對父親的思念之情。

3.父親的五句話。

朱自清在文中寫那年冬天回家奔喪，父子相見話卻不多，全文只

寫了父親的五句話。這五句話句句飽含深情，正是體現(xiàn)他們父子情深

的關(guān)鍵所在，值得我們細(xì)細(xì)品味。

(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

這是“我”和父親在回到家時，看見家中光景很是慘淡，加之祖

母去世，“我”觸目傷懷，有些傷心，父親便說了這句話來勸慰“我”。

《背影》是回憶性的散文，《背影》一文與“背影”的故事相隔了整

整八年，但作者真切地寫出了父子間的真情。

(2)不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

這句話飽含父親對兒子深深的關(guān)切和牽掛，讀來雖然很平實，但

蘊含著父親愛護(hù)兒子的真摯情感。

(3)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

這句話蘊含著父親對兒子細(xì)心的照料。即使在這慘淡的光景中，

父親也一如既往地愛護(hù)兒子，為兒子做了一件又一件事情。做得那么

認(rèn)真，那么竭盡全力，什么災(zāi)禍、勞累，全都置之度外。在這種情況

下出現(xiàn)的背影便不同于平時的背影，更能顯示父愛的崇高。

(4)我走了，到那邊來信！

這句話也表現(xiàn)出父親對兒子的惦念之情。分別了，還是放心不下,

牽掛路途是否順利，叮囑兒子來信報平安。

(5)進(jìn)去吧，里邊沒人。

這看似淡淡的話語，包含了父親擔(dān)心兒子的行李被弄丟，也暗含

了對兒子的擔(dān)心，使父親的愛子之情躍然紙上。

二技法總結(jié)

1.線索清晰，條理分明。

作者善于捕捉瞬間的生活感受，全文以“背影”為線索，選取的

材料均匯于“背影”這一焦點上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生

潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。

文中四次寫“背影”：開頭設(shè)疑——點出背影，造成懸念，使?jié)庵氐?/p>

感情氛圍籠罩全文；中間敘事——望父買橘，刻畫背影，令人備受感

動，潸然淚下；父子分別——惜別背影，離情別緒，催人淚下；結(jié)尾

思念——讀父來信，浮現(xiàn)背影，照應(yīng)開頭。這樣就以“背影”為線索，

把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，同時反

復(fù)照應(yīng)標(biāo)題，使文章渾然一體。

2.敘事描寫，飽含深情。

整篇文章的抒情氣氛是很濃郁的，但作者并沒有濃墨重彩地著意

渲染。本文所記的都是日常生活中細(xì)小的事情（奔喪、送行、看行李、

講價錢、揀椅子、穿鐵道、爬月臺、買橘子等），但作者在敘事和描

寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言、動作，用樸實的語言直抒

胸臆，表達(dá)父子間的感情。如寫父親爬月臺的動作，用了

“攀”“縮”“傾”等動詞，將父親的愛子之心與兒子的無限感動融

合在一起。又如父親買完橘子回來，離開前說：“我走了，到那邊來

信！”當(dāng)父親的背影找不著時，“我的眼淚又來了”，這些敘述、描

寫中都飽含感情。作者有時也直接抒情，如“我現(xiàn)在想想，那時真是

太聰明了”，表現(xiàn)了“我”的自責(zé)、追悔之情?！鞍?！我不知何時再

能與他相見”，抒發(fā)了“我”對父親的深切思念之情。

3.細(xì)節(jié)刻畫，生動感人。

《背影》一文雖然篇幅很短，行文也很簡練，但是對細(xì)節(jié)的描寫

十分細(xì)致,請看下面這段文字：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，

深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上

面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……過

鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！?/p>

這是對父親走過鐵路、爬上月臺去買橘子和買橘子回來時的細(xì)節(jié)描寫,

從中可以看出，作者對人物的觀察，對人物行動的描寫是多么細(xì)致。

其次，對父親幾次不厭其煩地囑托茶房照應(yīng)“我”和囑咐“我”路上

小心的描寫，以及“我”三次看到父親背影三次流淚的描寫，都很細(xì)

致動人。這些細(xì)節(jié)描寫，既突出了作品的重點，又深化了作品的主題，

使父子之情更加強(qiáng)烈，更加感人。

4.語言淳樸，平實簡練。

從藝術(shù)角度來看，這篇散文樸實無華，語言淳樸自然，毫無矯揉

造作之感。這是朱自清先生一貫的文風(fēng)。文章用了一千五百多字，便

將事情敘述得清楚明白，真情實感自然地流露出來。全文用了白描手

法，語言樸素自然，沒有多余的話，寫得十分精辟。比如，寫車站送

別時，寫了父親的四句話“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄拔屹I幾個橘子去。

你就在此地，不要走動”“我走了，到那邊來信”“進(jìn)去吧，里邊沒

人”，并不是那天父親只講了這么四句話，而是這四句話典型地代表

了父親當(dāng)時的心情。作者用簡短的幾句話，就反映了父親的體貼、愛

憐和依依不舍之情。

三主題概括

文章追憶了作者在車站與父親分別的場景，通過一系列的細(xì)節(jié)描

寫，刻畫了一個感人至深、事事為兒子的慈父形象，表達(dá)出真摯、深

沉的父子真情，抒發(fā)了作者對父親深深的思念之情。

1.作家作品

朱自清(1898—1948),字佩弦，江蘇揚州人。中國散文家、詩人、

古典文學(xué)學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有：《匆匆》《春》《荷塘月色》《漿

聲燈影里的秦淮河》《綠》等。

2.作品背景

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。文中所

寫的事發(fā)生在1917年冬，當(dāng)時朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣

局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學(xué)系讀書。得知祖母去

世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京

找工作，他回北京念書，父子在浦口車站惜別。當(dāng)時，父親對兒子的

關(guān)懷、體貼、愛護(hù)使兒子極為感動，并且?guī)啄曛?，父親的背影再出

現(xiàn)在作者''晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于

世事，便寫了此文。

1.給下列加點字詞注音。

萃使（ch5i）奔焉口ng）簌簌（sti）狼幫?

勾留（9GU）

妥巾占（證）檄欄（zh。）馬特卜（gu魚）橫子。①^（chan）

瑣屑（xi6）舉箸（zh。）躊躇（ch6uchii）蹣跚（pAnshWn）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

交xi6（卸）典zhl（質(zhì)）hub（禍）不單行囑fti（咐）棉

p￡o（袍）

游gu魚ng（逛）shi（拭）干di魚n（惦）記晶ying（瑩）

fii(賦)閑

tuf(頹)唐ch。(觸)目傷懷

3.解釋下列詞語。

(1)狼藉：亂七八糟的樣子。

(2)躊躇：猶豫。

(3)頹唐：衰頹敗落。

(4)瑣屑：細(xì)小而瑣碎的事。

(5)禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

(6)觸目傷懷：見到某種情況而內(nèi)心特別悲傷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2.理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實的語言中包含的深情。

3.感受親情，學(xué)會珍惜親情。

【教學(xué)重難點】

1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深

厚情感。

2.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。

3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。

4.品味課文獨具特色的語言。

【教學(xué)過程】

第一課時

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一有人說，母愛如水，父愛如山。父親，好像從來都是不

善表達(dá)的，即使他對你的愛有千斤重，也很難流露于言語之中。如果

一位將愛隱藏于心的父親，遇上了同樣深沉的兒子，他們之間會如何

傳遞愛與關(guān)心呢？今天我們就走進(jìn)朱自清先生的《背影》一文，感受

他筆下的父子情深。

導(dǎo)入二一封家書，勾起了兒子對多年前車站離別的深情回憶:

父親送兒子坐車，翻過月臺給兒子買橘子，那青布棉袍黑布馬褂的蹣

跚“背影”，寫滿了生活的辛酸和無奈。然而那種“父愛子，子愛父”

的深情，卻流淌在兒子的深情追憶之中。上善若水，大愛無痕。讓我

們一同走進(jìn)朱自清的《背影》，去感受一位父親對兒子的無疆大愛，

重溫生活中的父子親情。

二自主學(xué)習(xí)

1.了解作者。

2.了解寫作背景。

3.掃除字詞障礙。

三整體感知

1.聽朗讀（或老師范讀），說說文章共有幾部分。

【明確】第一部分（第1段）：開篇點題，寫“我”思念父親，最

難忘懷他的背影。第二部分（第2—6段）：回憶家中往事以及車站離

別的情景，表達(dá)父親的愛子之情。第三部分（第7段）：淚光中再憶父

親的背影，抒發(fā)思念之情。

2.那年冬天，“我”家中發(fā)生了哪些變故？父親當(dāng)時的心情如

何？

【明確】祖母去世，父親失業(yè)。父親經(jīng)歷喪母之痛，又遇到生存

危機(jī)，心情非常沉痛。

3.全文共幾次寫到父親的背影？表達(dá)了什么情感？

【明確】四次，分別為：

（1）第一次：懷念父親，惦記背影。開篇點題，有一種濃厚的感

情氣氛籠罩全文。

（2）第二次：望父買橘，刻畫背影。在車站送別的場面中，父親

步履艱難，蹣跚地穿過鐵道爬上月臺為兒子買橘子，兒子看著父親的

背影感動得熱淚盈眶。

(3)第三次：父子離別，惜別背影。父親和兒子告別后，兒子眼

望著父親的背影在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

(4)第四次：別后思念，再現(xiàn)背影。文章的結(jié)尾，兒子讀著父親

的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自己，與文

章開頭呼應(yīng)。

四精讀研習(xí)

找出文中的細(xì)節(jié)描寫，說說你體會到怎樣的父愛。

1.父親為“我”買橘子。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那

邊月臺，就不容易了。他用兩手等著上面，兩腳再向上縉；他肥胖的

身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快

地流下來了。

【明確】外貌：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，

此時的父親穿戴有些寒酸，盡管晚景如此頹唐，心里想的仍然是照顧

即將遠(yuǎn)行的兒子，暗含對兒子的愛。

動作：“攀”“縮”“微傾”等一系列動詞寫出了父親攀爬月臺

的艱難。盡管艱難，卻執(zhí)意要為“我”買橘子。這是一種艱難的、傾

盡全力的父愛。

2.父親的語言。

(1)父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

【明確】自己經(jīng)歷了喪母之悲、失業(yè)之痛，卻還在安慰“我”，

鼓勵“我”振作起來。這是堅強(qiáng)的父愛。

(2)我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

【明確】這里寫出了父親去車站送“我”的緣由，即不放心其他

人照顧“我”。這是對孩子放心不下的父愛。

(3)他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要

走動?！?/p>

【明確】“買幾個橘子”是怕“我”路上饑渴；“你就在此地,

不要走動”是擔(dān)心“我”丟失。當(dāng)時“我”已經(jīng)成年了，但父親依然

把“我”當(dāng)作孩子照顧，言行中處處透著對兒子的關(guān)心。這是對孩子

無微不至的父愛。

(4)過一會說：“我走了，到那邊來信！”

【明確】囑咐“來信”，一是希望兒子報個平安，二是希望他去

「北京一切安好，有了來信，才能徹底放心。這是對孩子萬分牽掛的

父愛。

(5)他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

【明確】想要囑托更多卻不知從何說起，但剛走兩步又立刻不放

心地回頭看“我”。這是一種糾結(jié)、含蓄、隱忍的父愛。

3.其他瑣事。

(1)“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位?！?/p>

【明確】在家庭負(fù)債的情況下，父親自己穿著“黑布大馬褂”，

卻為“我”做了件“紫毛大衣”。這是一種對孩子無比疼愛、無比呵

護(hù)的父愛。

(2)“給我揀定了靠車門的一張椅子”“囑我路上小心，夜里要

警醒些，不要受涼”“又囑托茶房好好照應(yīng)我”。

【明確】這是一種小心翼翼、細(xì)致入微的父愛。

五課堂小結(jié)

通過研讀課文，從父親的外貌、語言、動作描寫中，我們感受到

一個父親對兒子深深的愛。這種愛是樸實的，也是偉大的，令人感動。

六板書設(shè)計

背影第一部分(第1段)：開篇點題，寫“我”思念父親，最難忘

懷他的背影。

第二部分（第2—6段）：回憶家中往事以及車站離別的情景，表

達(dá)父親的愛子之情。

第三部分（第7段）：淚光中再憶父親的背影，抒發(fā)思念之情。

七布置作業(yè)

文章第6段寫的父親爬過月臺買橘子的背影，深深銘刻在無數(shù)讀

者心中。這背影之所以感人至深，在很大程度上取決于精彩的動作描

寫。請你也運用動作描寫，寫一件讓你印象深刻的事。

【示例】爸爸蹲下身子，輕輕地把我的腳擱在他的右腿上，擰開

紫藥水的蓋子，左手撫摸著我受傷的腳，右手拿起棉簽，伸進(jìn)紫藥水

的瓶子里，瞬間，棉簽就像吸足了水的海綿一樣漲大了。爸爸一邊給

我涂藥，一邊用嘴輕輕地吹著傷口，他不時抬起頭來，用那雙炯炯有

神的大眼睛望著我，眼里滿是不忍和疼愛：“疼嗎？”我搖搖頭，一

股暖流涌上我的心頭。

第二課時

一導(dǎo)入新課

父親不是一個嚴(yán)父，他的形象是慈愛的。父親對“我”的愛并不

直露在言語間，而是含蓄又細(xì)膩地隱藏在一言一行中，需要反復(fù)咀嚼

方能感受到他深沉而又濃郁的愛。那么，“我”一開始就感受到父親

的愛了嗎？“我”對父親的感情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？這節(jié)課我

們就來探究這些問題。

二合作探究

1.“我”對父親的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？

預(yù)設(shè)1：我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！

而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？

【明確】這時的“我”是不理解父親的，不但不接受父親的關(guān)愛，

還在心里暗笑他“迂”。

預(yù)設(shè)2：我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

【明確】對當(dāng)年不理解父親感到非常后悔，也寫出了如今的“我”

對父親的理解和體諒。

預(yù)設(shè)3:這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

【明確】“我”看到父親為“我”艱難攀爬月臺去買橘子，理解

了父親對“我”的體貼、關(guān)懷。

預(yù)設(shè)4:等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)

來坐下，我的眼淚又來了。

【明確】“我”望著父親離去的背影，十分不舍。

預(yù)設(shè)5:近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不

如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如

此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；

家庭瑣屑便往往觸他之怒。

【明確】“我”回想起父親平生的經(jīng)歷，更加理解、體諒到他的

不易。

預(yù)設(shè)6:我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，

唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽?/p>

讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的

背影。唉！我不知何時再能與他相見！

【明確】“我”看到父親年老的不易，更牽掛父親，擔(dān)憂他的健

康，對父親的思念愈加濃烈。

教師小結(jié)：“我”對父親的感情經(jīng)歷了從“不理解”到“理解”

再到“體諒”“牽掛”的變化過程。

2.“我”對父親的理解，主要是通過什么體現(xiàn)的？請找出相關(guān)

語句，然后分析。

【明確】四次流淚。

3.在這些情感變化中，最讓人感動的是哪一部分？請對這一部

分進(jìn)行賞析。

【明確】最讓人感動的是望父買橘這一部分。

父親的穿戴：黑、深青—心情憂傷（黑色給人壓抑、沉重的感

覺，這是一個沉重的背影）

走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個蹣跚的背

影）

爬月臺動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難（動作描

寫，“探”表現(xiàn)父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既

寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”表現(xiàn)父親兩

腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”表現(xiàn)父親爬上月臺十分艱

難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難努力的背影）

4.父親做的這些事，說的這些話，在現(xiàn)在看來，再普通不過。

為何兒子會多次流淚？

【明確】特定的環(huán)境——家境慘淡，禍不單行。

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的

內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。