2022綜合實(shí)踐心得體會(huì)(集合15篇)

2022綜合實(shí)踐心得體會(huì)（集合15篇）

?綜合實(shí)踐心得體會(huì)1

昨天參加了集團(tuán)舉辦的綜合實(shí)踐培訓(xùn)會(huì)，這是本人第一次接

觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng)新，真正從學(xué)生的角度、

立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的

分組研究到交流匯報(bào)的過(guò)程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影

響、預(yù)防等過(guò)程，利用桌子上的七個(gè)牌子，讓學(xué)生自主決定具體

的探究方向，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，將學(xué)習(xí)動(dòng)力

建立在學(xué)習(xí)興趣之上，寓教于樂(lè)。

綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的開放式的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)

生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊的相關(guān)事物入手，以現(xiàn)實(shí)中密切相連的問(wèn)

題為內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)會(huì)，本人感覺(jué)

獲益良多，總結(jié)了以下兩點(diǎn)：

一、要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)要求，

針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，投其所好，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中，陳老師適時(shí)的拋出

了這個(gè)開放性問(wèn)題“是呀，近視的情況在我們身邊越來(lái)越普遍，

那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢？”真正調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的

求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，順利的將教師《近視眼》

課題的“單一”轉(zhuǎn)化成了每一個(gè)學(xué)生對(duì)求知內(nèi)容的“多元”。也

為后面學(xué)生們的分組探究、交流匯報(bào)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、貼近生活，解決生活中的疑問(wèn)。任何一門課程都要回歸

生活和社會(huì)，綜合實(shí)踐課程脫胎于生活，更加要貼近實(shí)際，解決

學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)、樂(lè)于解決的問(wèn)題。小學(xué)生的近視眼問(wèn)題有

著低齡化、擴(kuò)大化、高“度”化的特點(diǎn)，近視眼常見(jiàn)于學(xué)生的周

圍，對(duì)于近視眼造成的不便學(xué)生更是深有體會(huì)，對(duì)于近視眼他們

早就心存疑竇，滿懷好奇。對(duì)于這樣一個(gè)課題，加上教師在教學(xué)

設(shè)計(jì)上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現(xiàn)了“知識(shí)脫胎于生活，終要回歸生

活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與

生活目的的聯(lián)系，把時(shí)間的課題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)

力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”，

“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現(xiàn)。它體現(xiàn)了素

質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的架構(gòu)性突破。通

過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老

師應(yīng)在大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導(dǎo)

作用，為學(xué)生撥開學(xué)習(xí)上的迷霧，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)新知的彼岸。

“再好的知識(shí)不去實(shí)踐也是空白一片，再好的理論不去實(shí)踐

也不過(guò)是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與

進(jìn)去，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，才會(huì)有豐厚的回報(bào)。只要

我們積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與開展的洪流中，就一

定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

|綜合實(shí)踐心得體會(huì)2

20年x月x日，我赴—參加了“—城市圈”綜合實(shí)踐活動(dòng)

觀摩會(huì)。全新的課程理念，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我獲益良多。

我是一名初中語(yǔ)文老師，可以說(shuō)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不陌生，尤

其是對(duì)研究性學(xué)習(xí)理解也并不缺乏，但是這次觀摩，使我徹底改變

了以往的看法，對(duì)新課程的實(shí)施，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的意義有

了更加深入的了解，讓我認(rèn)識(shí)到初中階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是

社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是教育改革的潮流，她不

僅與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，同時(shí)綜合實(shí)踐活

動(dòng)課程的認(rèn)真開展與落實(shí)也有助于其它學(xué)科的教學(xué)，下面我談幾

點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、注重聯(lián)系生活實(shí)際

深入學(xué)生生活世界—市—區(qū)—小學(xué)_x老師指導(dǎo)的《食品包

裝的學(xué)問(wèn)》一課，立足實(shí)踐，讓學(xué)生收集、研究與人們生活息息

相關(guān)的食品包裝，并讓學(xué)生歸類發(fā)現(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)食品的保質(zhì)期、

生產(chǎn)日期等信息及其重要性。_市_小學(xué)—老師指導(dǎo)的《—市桂

花資源的利用與開發(fā)》一課，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)地考察—的桂花基地

和桂花企業(yè)，了解一桂花資源的開發(fā)與利用情況，并且與外地進(jìn)

行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并提出自己合理的建議。這兩節(jié)

課無(wú)論在主題的選取及方案的設(shè)計(jì)上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)

際，把學(xué)生由課堂上牽引到課堂外，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中去

學(xué)，不僅獲得了知識(shí)信息，也愉悅了身心。所以我作為一個(gè)綜合

實(shí)踐活動(dòng)課教師，以后在課題選擇上，也要多注重聯(lián)系生活實(shí)際，

深入學(xué)生生活世界。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō)，選擇和確定主題時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生放在首要地位，

基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)，

是綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證，也是

該門課程有別于其它課程的一個(gè)重要標(biāo)志?！小袑W(xué)的X老師

在《水污染及其防治》一課中，用電腦演示了大量關(guān)于水污染的

精彩畫面，這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀教學(xué)形式，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)

生的積極性。在他班上無(wú)論是平時(shí)言行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還是有

個(gè)性缺陷的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jī)平庸的學(xué)

生，都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)他們喜好的方式來(lái)獲取有關(guān)

課題探究的信息?；顒?dòng)中他們學(xué)會(huì)了攝影，學(xué)會(huì)了采訪，學(xué)會(huì)了

與人合作，學(xué)會(huì)了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)和方法。通過(guò)聽—老師

的課，讓我明白了，原來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)都是一樣的，在教師心

目中不優(yōu)秀的學(xué)生也各有各的長(zhǎng)處，我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異，

要學(xué)會(huì)為那些學(xué)生創(chuàng)造讓他們發(fā)揮各自長(zhǎng)處的平臺(tái)，或許在綜合

實(shí)踐課的開展中，就能讓我們從另一個(gè)角度去審視一個(gè)學(xué)生，發(fā)

現(xiàn)一個(gè)學(xué)生，塑造一個(gè)學(xué)生，從而為社會(huì)多輸送一個(gè)有用人才。

三、制定可操作性計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

這幾節(jié)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容都取之于學(xué)生生活實(shí)際，樸實(shí)、真

實(shí)、質(zhì)實(shí)，不搞花哨，容易操作。不象有些公開課場(chǎng)面宏大感人，

讓人“看著感動(dòng)，想著激動(dòng)，回來(lái)卻一動(dòng)也不動(dòng)”，根本難以實(shí)

施。相比之下，這幾節(jié)是更切合農(nóng)村中小學(xué)開展的綜合實(shí)踐課。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，綜合實(shí)踐課在農(nóng)村中小學(xué)開展與落實(shí)

也不是非常困難的問(wèn)題，只要我們?cè)谝痪€的老師在課題選定與把握

上注重實(shí)踐性，制定可操作性計(jì)劃，圍繞身邊資源開展教學(xué)，相信

綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)開展得有聲有色，并給我們的課堂教學(xué)注入新

的活力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，

是以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對(duì)

學(xué)生發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義，所以作為一名負(fù)責(zé)任的教師，通過(guò)這

次觀摩與學(xué)習(xí)，任何人都會(huì)覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)。

I綜合實(shí)踐心得體會(huì)3

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)于20_年，當(dāng)時(shí)由秦計(jì)生老師

負(fù)責(zé)指導(dǎo)，我們協(xié)助開展活動(dòng)。秦計(jì)生老師做了大量工作，贏得

了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認(rèn)可。我們?cè)谶@幾年的課程實(shí)踐中，

不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一

些認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)參加各種培訓(xùn)會(huì)，研討會(huì)，我們深入的了解了

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正涵義和重要意義?；仡欉@些年來(lái)的實(shí)

踐，我們是既有付出，也有收獲?，F(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課

程的情況作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)多加指導(dǎo)，多提建議。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是時(shí)代的呼喚，是新形勢(shì)下教育發(fā)展

的結(jié)晶

在新時(shí)期教育形勢(shì)下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)

注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生

對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的

創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)

歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、

“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、

“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活。綜

合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的

特殊需要，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性

化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。正是基于這些，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。這一課程的設(shè)

置，是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式重大轉(zhuǎn)變的突破口，是真正落實(shí)素

質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施，是適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、回顧我們的工作，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，從學(xué)習(xí)中提升

這幾年，我校非常重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)生活

動(dòng)，尤其是學(xué)生活動(dòng)方面，我們是卓有成效的。從20_年開始，

我校團(tuán)委每學(xué)期舉行一次演講比賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭

麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”；從20_年郝娟美

老師指導(dǎo)學(xué)生作出第一期手抄報(bào)，以后逐年發(fā)展、不斷向全校推

廣，到現(xiàn)在的手抄報(bào)制作遍地開花，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，豐富了校園文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會(huì)議到

每周一的升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話，從學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐到廣播體操

比賽，從推廣普通話到法制、安全、德育教育講座，從清明節(jié)祭

掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會(huì)，從學(xué)校團(tuán)委倡議學(xué)生節(jié)儉、節(jié)約

到組織學(xué)生向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款，我校的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，在

學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的學(xué)

生活動(dòng)也為我校爭(zhēng)取了很多榮譽(yù)。從沙河市團(tuán)委授予我校團(tuán)委組

織獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，到連年獲得沙河市運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，

從我校團(tuán)委連年獲得邢臺(tái)市、沙河市五四紅旗團(tuán)委（標(biāo)兵），到我

校法制辦公室獲得沙河市青年文明號(hào)榮譽(yù)稱號(hào)，也肯定了我校的

學(xué)生活動(dòng)開展的效果。

但我們更深刻地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同一般意義上的

活動(dòng)的區(qū)別。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的，它有理性明確的

教育目標(biāo)，有和諧自然的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有標(biāo)準(zhǔn)明晰的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

那種孤立的活動(dòng)、模糊的目標(biāo)、隨機(jī)的組織、即興的評(píng)價(jià)不能算

是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，其教育的效度也不會(huì)太高。更重要的

是，真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，必定是面向全體學(xué)生，必定是全

員參與和投入，不存在專門的“表演者”和專門的“觀眾”。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要

性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達(dá)成初步意向，將撥專項(xiàng)資金組織綜合實(shí)踐活動(dòng)

課程的考察與學(xué)習(xí)，以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)我校指導(dǎo)

工作。在不斷學(xué)習(xí)中，全面提升理論水平，進(jìn)而更好的指導(dǎo)綜合

實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

_三實(shí)踐活動(dòng)課帶來(lái)的變化

_1教師轉(zhuǎn)變了觀念，嘗試新的教學(xué)模式

_轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。在長(zhǎng)

期的教育實(shí)踐中教師樹立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅(jiān)

持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和

綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)

向重過(guò)程，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，教師角色不單

是知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)

者、評(píng)價(jià)者。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)（科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性），以及充分利用學(xué)

校實(shí)驗(yàn)條件，社會(huì)資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試

以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。

2、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在

共同探討問(wèn)題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互

合作精神，師生交流機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，

從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

_3、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量

每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書籍、

報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親

身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方

式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也培養(yǎng)了

學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包含

著對(duì)舊知識(shí)應(yīng)用鞏固、延伸和對(duì)新知識(shí)渴求探索，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)的過(guò)程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、展望未來(lái)，更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)想法

_1讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課的重要性

_在去年研討會(huì)上，牛愛(ài)平教授講到，在許多地方綜合實(shí)踐活

動(dòng)課是，講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，不檢查不要。受多種因素制

約，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在很多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上，并沒(méi)有得到

很好的實(shí)施，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動(dòng)范疇，所以，在

中考指揮棒的驅(qū)使下，一味追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提

高，領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實(shí)踐課的前提。

2讓每一個(gè)教師和學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)。

群體參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)

景。我們?cè)诟母?、?chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分利用非常有限的時(shí)

空，讓師生們又一起來(lái)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在這個(gè)過(guò)程中，

即使是普通老師、普通的學(xué)生，也成了學(xué)校課程的決策人。我們

不斷鼓勵(lì)師生參與課程的決策，在這種自主的、個(gè)性化的研發(fā)過(guò)

程中，能一改傳統(tǒng)被動(dòng)的角色特點(diǎn)，我們的教師也許沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)

泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么？孩子需

要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學(xué)

生在課程開發(fā)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到充分挖掘師生創(chuàng)新智

慧的目的，形成師生課程權(quán)力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

師生們?cè)诔浞窒碛姓n程的權(quán)力中，提高了課程建設(shè)能力。

3讓每一個(gè)主題都適合學(xué)生的發(fā)展

_綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生

活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。進(jìn)入信息社會(huì)后，整

個(gè)人類社會(huì)正在發(fā)生越來(lái)越不確定的變化，學(xué)生的生活亦然。因

此，反應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題不可能是固定的和可預(yù)期

的，它需要應(yīng)時(shí)代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會(huì)的變化、

體現(xiàn)知識(shí)的變化。我們選擇主題，可以于學(xué)生的生活，

可以于自然，也可以于社會(huì)。如依據(jù)我校新生

活教育行動(dòng)研究項(xiàng)目，有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、

運(yùn)動(dòng)文化節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)等，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織

這些活動(dòng)，能提高學(xué)生活動(dòng)的自主性、自覺(jué)性、自動(dòng)性;有從學(xué)

生的興趣和需要出發(fā)的節(jié)日文化研究，如“春節(jié)文化研究”、“中

秋節(jié)文化研究”、“圣誕節(jié)文化研究”等;有從學(xué)生的行為習(xí)慣

中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立活動(dòng)主題的，如“我愛(ài)我班”、“親情母親節(jié)”

等;有從其他學(xué)科出發(fā)，重組、拓展學(xué)科知識(shí)，確定主題的，如

“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們?cè)谛袆?dòng)!”“橋的世界”

等。

_在實(shí)施過(guò)程中，我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素

質(zhì)的發(fā)展納入各個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施，每位教師積極創(chuàng)造各種條

件，為每一個(gè)孩子精心設(shè)計(jì)適合他個(gè)性發(fā)展的主題性課程，讓每

一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個(gè)性。

4讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)

_開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生

能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

有力保證。近幾年在教育界流行的一句話：“我看見(jiàn)了，但可能

忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過(guò)了，便真正理解了。”

由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出

活動(dòng)”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。

網(wǎng)絡(luò)世界，給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教

育資源，學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了

“無(wú)墻”的世界。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息，教師的功能已體現(xiàn)

在把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。

老師自己也是一種課程資源，甚至學(xué)生、家長(zhǎng)也是一種課程

資源。我們把各行各業(yè)的家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在

自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的

難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設(shè)者、探究者，老師

則成為真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

5讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

_沒(méi)有好的評(píng)價(jià)就沒(méi)有好的課程，課程評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課

程建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)

價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

由于先天等因素，學(xué)生之間本身具有一定的差異性，這種差

異性表現(xiàn)在對(duì)同樣的認(rèn)知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，綜合

實(shí)踐活動(dòng)要照顧到全面，滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，大一統(tǒng)的

考試顯然無(wú)力擔(dān)負(fù)這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層

次學(xué)生的新型評(píng)價(jià)方式。我們?cè)O(shè)計(jì)了伴隨活動(dòng)過(guò)程的即時(shí)性評(píng)

價(jià)，如在“課程指導(dǎo)用書”上，請(qǐng)學(xué)生寫下自己的活動(dòng)感受，同

伴、老師、家長(zhǎng)的評(píng)述話語(yǔ);有活動(dòng)結(jié)束后的展示性評(píng)價(jià)，如學(xué)

生展示自己的“課程指導(dǎo)用書”，展示自己的作品：“我的書”

“我的小報(bào)”“我的模型”等。不難發(fā)現(xiàn)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)

價(jià)方式的三大優(yōu)越性：一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性，使不同層

次的學(xué)生在不減競(jìng)爭(zhēng)欲望的前提下都有成功的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)了

轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性，由易到難的梯度，使學(xué)生一開始就獲得較多的

成功。三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況，

及時(shí)作出調(diào)整，使每一個(gè)學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣

的評(píng)價(jià)方式使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同

時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)

的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，教師

的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給兒童創(chuàng)造廣闊

的，令生命自由生長(zhǎng)的空間。只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育

的理念，來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，我堅(jiān)信，它定會(huì)展現(xiàn)其

獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。

騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走;搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生

自己去鍛煉;創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個(gè)沖突，

讓學(xué)生自己去討論;提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案;選擇

一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必將成為引

領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。

以上是我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)中的一些具體做法和

點(diǎn)滴體會(huì)，很多地方還不夠成熟，為了推動(dòng)課程改革，需要我們

共同努力。

I綜合實(shí)踐心得體會(huì)4

上次的綜合實(shí)踐課完成了“中山方言”，從上次的綜合實(shí)踐

活動(dòng)中我收獲了不少，學(xué)會(huì)了采訪的技巧、采訪的注意事項(xiàng)。這

次的綜合實(shí)踐課任務(wù)是“預(yù)防傳染病，從我做起”。我們組成了

綜合實(shí)踐小組，研究甲流可以怎樣預(yù)防。我們組是共同關(guān)注組。

我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷給學(xué)校的五年級(jí)同學(xué)做。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我知道了五年級(jí)的同學(xué)有百分之五十是從學(xué)

校得到甲流這個(gè)信息的，這講明了五年級(jí)的老師十分關(guān)心學(xué)生的

情況，給學(xué)生講解甲流資訊，甲流工作十分到位。百分之一百的

同學(xué)都懂得預(yù)防甲流的正確途徑，五年級(jí)的同學(xué)重視和關(guān)注甲

流。百分之八十的同學(xué)在甲流爆發(fā)后都不會(huì)去人多的公共場(chǎng)所，

懂得怎樣預(yù)防甲流。百分之八十的同學(xué)都知道甲流與普通流感的

區(qū)別，對(duì)甲流有一定的認(rèn)識(shí)。百分之一百的同學(xué)都知道甲流可以

預(yù)防，并且懂得甲流的正確預(yù)防方式。百分之八十的同學(xué)都不擔(dān)

心患上甲流。百分之一百的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校每天早上都需要晨

檢，證明五年級(jí)同學(xué)十分關(guān)心自己的身體，意識(shí)到了甲流的嚴(yán)重

程度，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈。百分之三十的同學(xué)認(rèn)為預(yù)防甲流應(yīng)多

吃水果和蔬菜，百分之四十的同學(xué)認(rèn)為預(yù)防甲流應(yīng)多飲水和吃營(yíng)

養(yǎng)豐富的食品，百分之三十的同學(xué)認(rèn)為預(yù)防甲流應(yīng)不食生冷、霉

變、過(guò)期的食品。

這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)收獲很大，我知道了原來(lái)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷

也能知道一些比例，從而知道更多資訊。我認(rèn)為不必太擔(dān)心會(huì)患

上甲流，只要懂得正確的預(yù)防方式，注意飲食，多吃水果和蔬菜,

這樣就能把患甲流的機(jī)會(huì)減低。綜合實(shí)踐活動(dòng)令我受益匪淺。

|綜合實(shí)踐心得體會(huì)5

通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，我從綜合實(shí)踐活動(dòng)里面看到每一

個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要的。我們?cè)诮?/p>

學(xué)中，除了要求學(xué)生要看書，還要在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)

習(xí)知識(shí)；根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈活多樣的方法，比如搜

尋資料、制作卡片、設(shè)計(jì)小報(bào)等，都由學(xué)生自由選擇；在整個(gè)學(xué)

習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，在靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高了

學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)

驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐性活動(dòng)，是以現(xiàn)實(shí)

生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的實(shí)踐型

活動(dòng)。那么我們?cè)鯓硬拍苌虾眠@門課呢？我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)

著手：

一、要注重學(xué)習(xí)時(shí)空的多元化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐

課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的

活動(dòng)和交往為主線，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。綜

合實(shí)踐課程和別的不同，別的課程不能自己動(dòng)手，這門課程可以

自己動(dòng)手，而且只有讓學(xué)生自己親身去經(jīng)歷，知識(shí)在學(xué)生的腦海

里就會(huì)更深刻一些，只有學(xué)生自己去創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)

用能力就會(huì)更深一些。綜合實(shí)踐課程，要改變以往的學(xué)習(xí)方式，

使學(xué)生離開教室，在一個(gè)新的環(huán)境中，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又

能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，明白知識(shí)于生活，實(shí)踐，

只要多參與實(shí)踐活動(dòng)，才能獲取更多的知識(shí)。因此引領(lǐng)學(xué)生走出

校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的

眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生

活。

二、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。綜合實(shí)

踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社

會(huì)生活密切相關(guān)的各類實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此我們要以日常生活中的

問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把實(shí)踐的課題貼近

生活，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的

情感。

總之，綜合實(shí)踐課程不像語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課那種單一的以知識(shí)

授受為基本方式，以為了獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐性課程

強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須對(duì)實(shí)際的活動(dòng)的經(jīng)歷和

體驗(yàn)。因此我們教師要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜

合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

I綜合實(shí)踐心得體會(huì)6

教師參加省綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)提要：直到此時(shí)，才能說(shuō)

我對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有了一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)

傳統(tǒng)學(xué)?；顒?dòng)課程的發(fā)展，它要求學(xué)校

_20_年11月2日至4日，浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課

評(píng)比活動(dòng)在z縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。我有幸與教研員一起參加了

此次活動(dòng)。這得益于學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培。去后我才知道這

是一次多么高檔次、高質(zhì)量的教研活動(dòng)。不管是參賽選手，還是

在座評(píng)委都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有深入研究的專家

和先驅(qū)者。就單單看代表參加觀摩的教師，就有近500位，且都

是擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，其中校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)級(jí)就多達(dá)

30人。而對(duì)于一名剛?cè)腴T綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師來(lái)說(shuō)，能參加

此次觀摩活動(dòng)，這得是多大的機(jī)遇！這，是我的幸運(yùn)！

一天半時(shí)間，我們聆聽了11節(jié)課。此次評(píng)比活動(dòng)以仙居縣

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園四大節(jié)日之一的“體育節(jié)”為課程內(nèi)容。各選手因

地制宜、就地取材，四年級(jí)圍繞“跳繩活動(dòng)”，五年級(jí)圍繞“抖

空竹”作綜合實(shí)踐活動(dòng)中期指導(dǎo)課。各選手八仙過(guò)海，各顯神通，

在上課時(shí)注重過(guò)程，注重參與，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)積累，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究“跳繩”、“抖空竹”的興趣。教師引導(dǎo)和

幫助學(xué)生提出各種有價(jià)值、有深度、與“校園體育節(jié)”密切相關(guān)

的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我仔細(xì)觀看了各

位選手的表現(xiàn)，并對(duì)各位選手的賽課內(nèi)容進(jìn)行了比較，還認(rèn)真聆

聽了專家的點(diǎn)評(píng)和講解。

直到此時(shí)，才能說(shuō)我對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”有了一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)

識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)?；顒?dòng)課程的發(fā)展，它要求學(xué)校各

項(xiàng)活動(dòng)之間的目標(biāo)、對(duì)象、時(shí)間等課程要素統(tǒng)籌規(guī)劃、緊密聯(lián)系，

使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)良好的人

格，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存能力。我的理解就是，這是一門綜

合的、系統(tǒng)的，突顯學(xué)生主體的課程。而如何開展好這一課程，

這就需要老師的大量投入和付出了。參加此次活動(dòng)，讓我更強(qiáng)烈地

意識(shí)到了自己與其他老師的差距，更強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的緊迫。

這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件既憂又喜的事情。這是一種壓力，也是一種動(dòng)力。

能夠較早地尋找差距，較早地對(duì)差距擁有深入體會(huì)，就能較早地學(xué)

習(xí)與進(jìn)步！

I綜合實(shí)踐心得體會(huì)7

20_年8月24-27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳

在鄭州組織的高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)，分別邀

請(qǐng)了河南省教育廳田少輝，省基礎(chǔ)教研室主任邵水潮，省基礎(chǔ)教研

室綜合實(shí)踐室主任岳宇巔，教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人、華

中師范大學(xué)教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜

合實(shí)踐指導(dǎo)專家和一線教師。本次培訓(xùn)活動(dòng)，有講座，示

范課，現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我

培訓(xùn)后對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

首先，教學(xué)理論的提升。

_綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活

和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)

生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構(gòu)成來(lái)講，包括研究性學(xué)習(xí)、

社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高

中課程方案（實(shí)驗(yàn)）中新設(shè)置的一門必修課程，它同語(yǔ)言與文學(xué)、

數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新

課程的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這門課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是：

（一）貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)

任感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入

手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)

行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且

還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研

究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題。

（二）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)

展創(chuàng)造空間。

倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活

動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎

么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測(cè)

和規(guī)定。從確定課題，到實(shí)施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個(gè)實(shí)踐

活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，

善于溝通，勇于表達(dá)。用心理解，真誠(chéng)接納，熱情相助。這些可

貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信

息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的能

力，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

_其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。

就像宜陽(yáng)七中綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說(shuō)，綜合實(shí)踐課，

聽了讓人心動(dòng)，看了讓人感動(dòng)，想要付諸行動(dòng)，確實(shí)不太好弄。

很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合

實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計(jì)劃表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無(wú)幾。

對(duì)課程認(rèn)識(shí)不到位，不統(tǒng)一；管理制度不完善；有效的政策支持

缺失；沒(méi)有課標(biāo)，沒(méi)有教材，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；外出安全保障，硬件設(shè)

施跟不上以；教師能力；家長(zhǎng)、社會(huì)支持不夠；教師培訓(xùn)欠缺，

指導(dǎo)不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，面對(duì)更加枯燥和繁重

的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每

年都會(huì)有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會(huì)浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也

就從沒(méi)有踏實(shí)過(guò)?！爱?dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)

的描繪。

綜合實(shí)踐課程作為一種載體，應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，

挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會(huì)大

課堂中，他們?cè)趯?shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了自己

的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會(huì)交往能力，

還有團(tuán)隊(duì)合作能力。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了，信心

也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會(huì)中體驗(yàn)，真正有做人的感覺(jué)。

借綜合實(shí)踐的踏實(shí)，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落

定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最后，教學(xué)實(shí)踐的建議。

在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校

很多，鄭州七中就是其中的一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐

活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開展階

段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片，教

學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，

每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，

從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰(shuí)家的菜，而是去摘

哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會(huì)送給老師一把自種的純天然的綠

色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。

七中的學(xué)生實(shí)地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出

整改建議。還對(duì)地鐵、公交路線的合理性進(jìn)行調(diào)查論證，向市政

府提出意見(jiàn)，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建

議，而改線。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社，學(xué)生自己購(gòu)買純色

的體恤，鞋子，自己設(shè)計(jì)個(gè)性動(dòng)漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上

買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時(shí)，他們把賣得的錢捐給了

災(zāi)區(qū)。另外，還有街舞社、影評(píng)社、話劇社、廣播社。

課下，和一個(gè)同行聊，他提到這樣一個(gè)案例，安陽(yáng)一個(gè)小學(xué)，

老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)，讓小學(xué)生站在馬路上，半個(gè)小

時(shí)之內(nèi)，借用陌生人手機(jī)，給老師打通電話。

看后，聽罷，讓人唏噓不已。都說(shuō)應(yīng)試教育下，培養(yǎng)出的都

是些“高分低能兒”，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，

誰(shuí)能否認(rèn)他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢？

_作為一所普通高中，面對(duì)高考的指揮棒，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)

重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力

的項(xiàng)目。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本思想，

我有一個(gè)不太成熟的想法：針對(duì)學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習(xí)不刻

苦、缺少感恩思想等問(wèn)題，不妨搞一下基本的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一

來(lái)，可以解決現(xiàn)實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生

打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。二來(lái)，

也可以豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生，特別是一些學(xué)困生，

在活動(dòng)中體會(huì)到到樂(lè)趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活上各

種困難的信心。

具體操作時(shí)，可以以班級(jí)為單位，各班分若干小組，各一名

設(shè)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提

出解決方案。由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件，在班會(huì)上分專題討論，

人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，并舉行或成果展示交流

或不同主題演講比賽。相信對(duì)存在某方面問(wèn)題的同學(xué)，在思想上

會(huì)有較大觸動(dòng)，對(duì)不存在某些心理問(wèn)題的同學(xué)，也是一種警策。

因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內(nèi)合

作交流，設(shè)計(jì)方案并展現(xiàn)實(shí)施，自主找到的解決方式和途徑，會(huì)

更加切合學(xué)生實(shí)際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所接

受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中，學(xué)會(huì)了合作、分享，懂得了感

恩、奉獻(xiàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和

情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了對(duì)自

我、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會(huì)有大的改

觀，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)隨之提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，不同于學(xué)

科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的

存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時(shí)間，所以作為教師更

有義務(wù)去實(shí)施，去不斷探究，相信探索之路沒(méi)有盡頭，愿我們攜

起手來(lái)，共筑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展下濮陽(yáng)縣一中的美好明天！

以上，是我這次參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班的所感、所悟、所

思，井中觀天，必有偏頗，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

說(shuō)實(shí)話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，作為一名教師，我感

覺(jué)也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒(méi)有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒(méi)有經(jīng)

過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師行動(dòng)手冊(cè)》

這本書，以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我不僅從理念上對(duì)綜

合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教

學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。

_1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜

合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：

(1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐

活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)

系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索

進(jìn)行。

_A、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合

周圍的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與

行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興

趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和

行為。比如，我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，

也可開展有關(guān)愛(ài)護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開展

“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于

3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的

有關(guān)知識(shí)，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，打算通過(guò)系列活

動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)

帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。

_B、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參與、探究等

活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自

己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培

養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、

訪問(wèn)、了解老人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)心，開展慰問(wèn)演出活動(dòng)，

這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。

C、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)

等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)

習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

_（2）努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

_A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

B、從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛(ài)好和

特長(zhǎng)，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

C、從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用

學(xué)校的資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

D、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用

社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫(kù)附近的學(xué)校，可開發(fā)以

沙那水庫(kù)為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)

際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。

_（3）充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐

活動(dòng)的基本特征，它是由學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所決定

的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、分門別類的學(xué)科的界限，著

眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

第二、注重實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)

鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生

的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的

能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其發(fā)展。

_第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是

師生雙方在其活動(dòng)展開過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)

定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)

和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)

主題將不斷生成。

第四、體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一

個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活

動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了

四大指定領(lǐng)域，但對(duì)不同地區(qū)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)和不同的

學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是

開放的，它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生

活的需要和問(wèn)題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)

聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生

進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

_第五、強(qiáng)調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊

重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的

空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己

決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要

的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

_第六、注重地方性，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)?；顒?dòng)課程開發(fā)

在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開

發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，充

分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財(cái)力資源，確立有利于學(xué)生了

解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展盡心盡責(zé)的活動(dòng)

主題

(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有

效的渠道。

新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都安

排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出

現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、

訪問(wèn)、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的

整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材

中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

_2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，比如選題指

導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社

區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課

地點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有專門的指導(dǎo)教師，就實(shí)施而言，

也沒(méi)有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行

創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問(wèn)

題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要

的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課

題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)

程、任務(wù)分工、保證條件等)

第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制

定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討

論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作），

搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的

活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、

最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。

第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)

過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、

問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值

觀?？偨Y(jié)交流的內(nèi)容有：活動(dòng)的過(guò)程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)

等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)

單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻

報(bào)、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報(bào)等。

_第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或

需要延伸訓(xùn)練的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)

向縱深發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠?huì)在自我分析、

自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本

培訓(xùn)。

20_年10月30日，我有幸參加了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

程教師大家學(xué)堂》為期一天的培訓(xùn)，主講人是蘇州市綜合實(shí)踐教

研員徐燕萍老師和區(qū)教研室史銀根老師，主要是關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)

科的相關(guān)理論及如何在校園內(nèi)開展好綜合實(shí)踐學(xué)科。內(nèi)容主要有

兩部分：上午是由徐燕萍老師講的綜合實(shí)踐課程的理念和操作；

下午是由史銀根老師講的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)及實(shí)施。

_通過(guò)一天的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，

知道了它是一門綜合性、實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，所包含的

內(nèi)容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科，而是一門新

的學(xué)科，它包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：研究型學(xué)習(xí)、

勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)以及社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面。更主要的是讓

學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)踐中去，關(guān)注我們身邊的人和事，用

自己的親身體驗(yàn)去獲得我們書本中所沒(méi)有的知識(shí)。綜合實(shí)踐課程

基于學(xué)生的世界經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重

對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。很多學(xué)者認(rèn)為：“沒(méi)有設(shè)置綜合實(shí)踐活

動(dòng)的課程的改革不能稱之為課程改革?！边@一切都指出了綜合實(shí)

踐學(xué)科的重要性，徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方

面做得非常突出的學(xué)校（星海中學(xué)，立達(dá)中學(xué)等）的實(shí)例進(jìn)行了

分析和指導(dǎo)，在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師仍然是學(xué)習(xí)的組織者

和指導(dǎo)者，而學(xué)生依然是活動(dòng)的參與者，形式不局限于課堂，可

以走出校園，深入社會(huì)，根據(jù)確立的研究主題，去綜合所有同學(xué)

的想法，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)出最佳方案，然后去進(jìn)行深入的

研究和調(diào)查，最后進(jìn)行集體展示和交流，它所產(chǎn)生的影響是不可

估量的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己的成功感到驕傲，同時(shí)獲取了經(jīng)驗(yàn)，

更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了至關(guān)重

要的作用。徐老師在培訓(xùn)過(guò)程中，剖析了目前綜合實(shí)踐課程中存

在的弊端，并列舉了一些綜合實(shí)踐課程實(shí)施較好的學(xué)校的實(shí)例，

讓我受到了很大的啟發(fā)。下午，看了黃橋小學(xué)綜合實(shí)踐課程成果

展示，讓我們所在場(chǎng)的培訓(xùn)老師大開眼界，體會(huì)到了真正的綜合

實(shí)踐該如何去上，怎么樣才能上好，取得的成果是如何的驚人等

等。

總之，培訓(xùn)實(shí)踐雖然短短一天，但讓我收獲頗豐，也感受到

自己肩上的擔(dān)子很重，綜合實(shí)踐課程的設(shè)置在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生

涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂，走進(jìn)實(shí)際，讓我們的學(xué)

生學(xué)會(huì)如何生活，如何獲取更重要的信息及如何關(guān)愛(ài)和適應(yīng)這個(gè)

社會(huì)。通過(guò)這種培訓(xùn)也讓我懂得了：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應(yīng)

用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。同時(shí)也

讓我們教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真

正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。此外，通過(guò)培

訓(xùn)讓我知道了：學(xué)校是在一個(gè)大的層面上確立一個(gè)方向性的主

題，下邊的各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)都可以在這個(gè)大的主題下，根據(jù)學(xué)

生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實(shí)踐

活動(dòng)做成一個(gè)系列活動(dòng)，既有學(xué)校的特色，又有各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。

這對(duì)于我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展真是一個(gè)特別好的啟發(fā)。

綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教

學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此

感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)

比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識(shí)，在綜合實(shí)踐這一方面的

認(rèn)識(shí)又得到了提高。

通過(guò)學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主

體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作能力

讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能

力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全

身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式

填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識(shí)。

綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽課學(xué)習(xí)中可以看到很多

課型，主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)

現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫

個(gè)沙包玩、做雞毛穰子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生

的動(dòng)手的能能力，教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)

在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，這

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成

并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料

于課外，那么就需要學(xué)生利用課的'時(shí)間去搜集去匯總，

在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認(rèn)為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課

要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養(yǎng)學(xué)生能力

的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還

是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作能力，教

師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位，這才

是綜合實(shí)踐索倡導(dǎo)的。

總而言之，此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有

很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科，希望能有更多的

人關(guān)注他，希望將來(lái)可以有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆

研，在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，

也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了

解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。

_5月12B-21日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨

干教師培訓(xùn)。這幾天，通過(guò)聽（聽講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

實(shí)施的匯報(bào)）、看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況），我從中感受

到前所未有的振奮，受益匪淺。

一、聽講座匯報(bào)，明確方向

（一）張建芳老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明

了道路

張建芳老師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例,

他語(yǔ)言又風(fēng)趣幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。

張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的

實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操

作策略。他從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過(guò)去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方

式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的發(fā)展到教師如

何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，張老師分析得透

徹，指導(dǎo)得到位，給我們龍灣區(qū)的30位學(xué)員樹立新課程理念，

尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。

（二）典型學(xué)校的匯報(bào)給了我們學(xué)習(xí)的榜樣

嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報(bào)讓我受

益匪淺。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施”，

嘉興茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“學(xué)科專題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開

發(fā)”，嘉興縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”，

嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”，

這些非常有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式，都給我們上好綜合實(shí)

踐活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自

己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，

把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。

嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“菱動(dòng)畫”讓我記憶深刻，這是學(xué)生利用綜

合實(shí)踐活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品，真是讓我大開眼界，原來(lái)小

學(xué)生也有如此能耐。

_在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜

合實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜

合實(shí)踐活動(dòng)展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、

“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植

基地”四大基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。

_茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開發(fā)為五大板塊一一語(yǔ)

言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì)系列、生活系列，深入學(xué)生

的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊(duì)整合”的理念，運(yùn)

用雛鷹爭(zhēng)章與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，讓我們看到了“課中有隊(duì)，

隊(duì)中有課”的綜合實(shí)踐課。

_二、看于城小學(xué)，為之震撼

5月20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué)。在這里舉行

了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實(shí)踐成果現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，集中

展示了若干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺(tái)、一樣的學(xué)生、不一樣的表

演和充滿睿智的現(xiàn)場(chǎng)答辯，課題研究對(duì)象五花八門、題材廣泛，

有講理財(cái)?shù)模刑剿靼b物二次利用的，有研究低碳綠色的，還

有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負(fù)責(zé)實(shí)施的學(xué)生在10分鐘內(nèi)

組團(tuán)匯報(bào)，匯報(bào)的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快

板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強(qiáng)匯報(bào)的感染力。整個(gè)展示過(guò)程精彩紛

呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活

動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流，學(xué)生、

師生間的精彩對(duì)答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。現(xiàn)場(chǎng)展示實(shí)現(xiàn)了

“學(xué)校小研究、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。

展示之后，我們跟隨陸校長(zhǎng)來(lái)到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種

植基地”，校外輔導(dǎo)員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)情況。于

城小學(xué)，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。

三、想學(xué)校，認(rèn)識(shí)思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活

動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)

的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)

在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)

展為目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各

種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究

的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”因此，教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，

充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家

庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

(-)依托校內(nèi)外基地的實(shí)踐，產(chǎn)生實(shí)踐主題

我校本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花

木成蔭，品類眾多，還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地，很適合作為課

程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植

物，包括各種花卉、蔬菜。我覺(jué)得這正好給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)

會(huì)。

另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)

單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個(gè)非常寶貴的愛(ài)國(guó)主義教育基地，

正是綜合實(shí)踐活動(dòng)好好利用的主題。

_(二)走進(jìn)社區(qū)，豐富實(shí)踐內(nèi)容

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無(wú)比

重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，

是使學(xué)生走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展

實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的最佳學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們要努力挖掘社

區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限

度地得以開發(fā)利用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

其實(shí)，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成

為我們開展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，

交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市

場(chǎng)等，可以說(shuō)我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機(jī)和活力。這些社區(qū)資源潛

藏著許多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐

課程的內(nèi)容。

（三）尋求家庭配合，拓寬實(shí)踐渠道

_學(xué)校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、參與性為一體的綜合

實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多

家長(zhǎng)與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交

流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的

生活方式，在教師、其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)影響之下，對(duì)于每個(gè)家

長(zhǎng)的家教理念都會(huì)起到更新作用。

_開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”、

“從做中學(xué)”等教育理論在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，它體現(xiàn)了素質(zhì)教

育的內(nèi)在要求，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。通過(guò)幾

天的學(xué)習(xí)，我充分地感受了嘉興市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成

果，充分地認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的積極作

用，也深刻體會(huì)到我校綜合實(shí)踐活動(dòng)全面鋪開的意義和承擔(dān)的責(zé)

任。

最后，我想借用專家的話——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，

那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參

與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”我相信只要我們積極參與到綜合

實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

|綜合實(shí)踐心得體會(huì)8

9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)

課程研討會(huì)”。參觀了臨胸太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實(shí)

踐活動(dòng)課成果展，七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)驗(yàn)交

流。真是大開眼界，感受頗深！

尤其是太平峪小學(xué)，借助本校老師們自家的果樹園這個(gè)優(yōu)

勢(shì)，讓每個(gè)孩子親身體驗(yàn)如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何

防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵：綜合實(shí)踐活動(dòng)是

基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)

知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課

程。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，使每位學(xué)生真正體

會(huì)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)是快樂(lè)的。

參觀海爾希望小學(xué)的成果展，更為震撼！形象逼真的麥稈畫、

引人注目的鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫，

琳瑯滿目、美不勝收?？吹竭@些精美的作品，就知道他們的綜合

實(shí)踐活動(dòng)課的開展非一日之功。通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我明白：綜合實(shí)

踐活動(dòng)課的確是新課改的一大亮點(diǎn)，與各學(xué)科的整合勢(shì)在必行。

應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

二、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，共同探討、交流。

三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課程落實(shí)。

|綜合實(shí)踐心得體會(huì)9

我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)一一去東莞市

德育基地里實(shí)踐。就在第三周的時(shí)候，我們離開了學(xué)校，離開了

家人一個(gè)星期，去了基地里接受培訓(xùn)。

在基地里的五天，我們都過(guò)得很快樂(lè)，很充實(shí)。但是，令我

印象最深的課程是素質(zhì)拓展課，當(dāng)時(shí)，我弄不懂這節(jié)課是上什么，

后來(lái)，我才知道素質(zhì)拓展課就是培練我們大家的素質(zhì)。

一開始，我們的老師讓我們學(xué)會(huì)最高品質(zhì)就是不說(shuō)話，然后

玩了一個(gè)叫“七手八腳”的游戲，這是考我們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)度高不

高。起初，這個(gè)游戲還是挺簡(jiǎn)單的，后來(lái)便越來(lái)越難，還三只手，

三只腳，因?yàn)槊總€(gè)團(tuán)隊(duì)有10人，所以說(shuō)這是很難才能做到的，

但是，只要不放棄，十個(gè)同學(xué)一起想辦法，肯定會(huì)想出辦法來(lái)打

倒這個(gè)難題。

解決完“三只手，三只腳”的問(wèn)題，便轉(zhuǎn)入了下一個(gè)內(nèi)容，

每個(gè)團(tuán)隊(duì)站在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的木板上，然后大家利用身體的中心往前

傾，便使木板開始好像蕩秋千一樣搖起來(lái)，這也像沖浪，所以叫

勇者沖浪，這個(gè)“勇者沖浪”只是讓我們?cè)囈幌?，熱身一下。這

個(gè)木板就是讓每個(gè)同學(xué)站在上面，在上面按老師的順序排列好，

要在上面調(diào)換，不能掉下來(lái)，還是在搖動(dòng)木板的情況下完成這個(gè)

排列任務(wù)，如果胖一點(diǎn)的人怎么過(guò)嘛?那就要靠團(tuán)隊(duì)的力量。老師

一會(huì)兒說(shuō)按學(xué)號(hào)，一會(huì)兒按出生年月日，哇!這還挺難的，在搖動(dòng)

的木板上調(diào)換位置。雖然，我們團(tuán)隊(duì)，有幾個(gè)人掉下去了，但是,

我們用團(tuán)隊(duì)的精神排好了隊(duì)伍。

后來(lái)，我們和別的老師帶的隊(duì)伍在“齊心協(xié)力”的游戲比賽，

比賽規(guī)則是男和男、女和女通過(guò)得2分，男和女得4分，可以拉

著手，抓住手腕、手臂都可以，只要兩個(gè)人一同走完這兩條繩索就

能得分，這兩條繩索的中間特別軟，必須要小心地、細(xì)心地，度過(guò)

這條繩索，這必須要兩個(gè)人把握好節(jié)奏，互相照顧好對(duì)方，不能

急，我們的團(tuán)隊(duì)順利地通過(guò)也有很多組，這說(shuō)明大家一定要齊心協(xié)

力。

雖然，在這個(gè)課上，受了一點(diǎn)點(diǎn)小傷，但是換來(lái)的是自身的

感悟一一無(wú)論做什么事情，都要團(tuán)結(jié)，都要齊心協(xié)力，都要以團(tuán)

隊(duì)的力量來(lái)做好，不管是多么小的事情，用團(tuán)隊(duì)的力量一起做，

都會(huì)比一個(gè)人做更要好。因?yàn)?，團(tuán)結(jié)就是力量!團(tuán)結(jié)永遠(yuǎn)在個(gè)人

力量的前方！

其實(shí)，在其他課程上，都很快樂(lè)、充實(shí)，但令我印象最深、

感悟最大的是素質(zhì)拓展課。我們要永遠(yuǎn)記住，團(tuán)結(jié)就是勝利!就

是力量！

I綜合實(shí)踐心得體會(huì)10

今年暑假我有幸在長(zhǎng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)讓我

受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐

富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，讓我認(rèn)識(shí)到了什么是綜合實(shí)

踐課程，學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐

活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，它在我國(guó)部分學(xué)校（特別

是長(zhǎng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

_綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）所規(guī)

定的必修課程，自3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐

活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性，根據(jù)主題活動(dòng)經(jīng)

歷的過(guò)程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反

饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)

生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每

一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自

己的需要，興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合

實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變

遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國(guó)際

理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了

機(jī)會(huì)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題

為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的

知識(shí)，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性

發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中

的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自

然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課

題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，

貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

三、新課程實(shí)施任重道遠(yuǎn)。

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深入，

我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文

數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識(shí)

上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副

科，又不考試，不用特別重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚

少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而

高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。

各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺

出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活

動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及

必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深

刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實(shí)踐

活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣

有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)

踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)對(duì)象，

活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在

活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同

時(shí)也會(huì)不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

I綜合實(shí)踐心得體會(huì)11

20年x月x日，我有幸在寧陽(yáng)第一小學(xué)參加了泰安市小學(xué)

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng)，讓我受益非淺，這次聽課活動(dòng)

一共安排我一天，在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，今天讓我對(duì)這門課提高了認(rèn)識(shí)：

1、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的

活動(dòng)課，側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去

收獲，給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程，不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。

2、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問(wèn)題。探究

過(guò)程中不要停留在所探究問(wèn)題的面上，可指導(dǎo)布置