【圖書情報(bào)學(xué)論文：基于“以人為本”數(shù)據(jù)科學(xué)教育與智慧圖書館的發(fā)展研究5100字】

圖書情報(bào)學(xué)論文：基于“以人為本”數(shù)據(jù)科學(xué)教育與智慧圖書館的發(fā)展研究目錄TOC\o"1-2"\h\u182151引言 1313362數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)概念 2176382.1數(shù)據(jù)科學(xué)的內(nèi)涵 2205112.2智慧圖書館 3266353“以人為本”的數(shù)據(jù)科學(xué)教育與智慧圖書館發(fā)展對(duì)策 3180303.1圖書情報(bào)學(xué)科視角下‘以人為本”的數(shù)據(jù)科學(xué)的內(nèi)涵 3327663.2智慧圖書館發(fā)展對(duì)策 5162794結(jié)語 615522參考文獻(xiàn) 6摘要：本文旨在分析圖書情報(bào)學(xué)科視角下數(shù)據(jù)科學(xué)教育的核心特征,有助于圖書情報(bào)學(xué)科向數(shù)據(jù)科學(xué)融入的同時(shí)把握學(xué)科自身的核心優(yōu)勢(shì),并彰顯專業(yè)及人才培養(yǎng)特色。文章通過歸納分析,凝練了數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵及其與圖書情報(bào)學(xué)科的相關(guān)關(guān)系,總結(jié)了全球圖書情報(bào)學(xué)科開展數(shù)據(jù)科學(xué)教育的現(xiàn)狀及其核心特征。發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)科學(xué)與圖書情報(bào)為兩個(gè)獨(dú)立學(xué)科,但交融趨勢(shì)明顯。圖書情報(bào)學(xué)科正成為全球開展數(shù)據(jù)科學(xué)教育的重要力量;“以人為本"是圖書情報(bào)學(xué)科視角下數(shù)據(jù)科學(xué)教育的核心特征,為培養(yǎng)兼具創(chuàng)新技術(shù)方法與深厚人文關(guān)懷的數(shù)據(jù)科學(xué)人才奠定了基礎(chǔ)。其表現(xiàn)出的價(jià)值為系統(tǒng)總結(jié)了圖書情報(bào)學(xué)科視角下數(shù)據(jù)科學(xué)教育的核心特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),為我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)科在積極融入數(shù)據(jù)科學(xué)過程中把握自身優(yōu)勢(shì)、完善數(shù)據(jù)科學(xué)教育體系,提升數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)效能提供借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué)；以人為本；圖書情報(bào)；學(xué)科交叉融合1引言數(shù)據(jù)已經(jīng)成為繼資本、勞動(dòng)力和自然資源之外的第四種生產(chǎn)要素。以云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代數(shù)據(jù)處理技術(shù)的興起為全球經(jīng)濟(jì)保持快速增長(zhǎng)注入核心力量,并驅(qū)動(dòng)著社會(huì)變革。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020)》指出,截至2020年,我國(guó)大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)業(yè)務(wù)收入突破1萬億元,年均復(fù)合增長(zhǎng)率保持30%左右。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,也帶來了新興的現(xiàn)實(shí)世界問題。如何從存儲(chǔ)的海量數(shù)據(jù)中提取信息和價(jià)值成為新的全球挑戰(zhàn)。這直接導(dǎo)致從數(shù)據(jù)中挖掘價(jià)值、洞察知識(shí)的數(shù)據(jù)人才的供需缺口在持續(xù)增大。在此背景下,如何把握這一契機(jī),發(fā)展數(shù)據(jù)能力教育﹑培養(yǎng)數(shù)據(jù)專業(yè)人才已經(jīng)受到各學(xué)科領(lǐng)域的高度關(guān)注。以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為主要范式,以“數(shù)據(jù)-技術(shù)-人”為組成要素，繼承、融合和創(chuàng)新了包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)及信息科學(xué)等多學(xué)科在內(nèi)的理論與方法,進(jìn)而產(chǎn)生了一門新興學(xué)科--—數(shù)據(jù)科學(xué)。作為現(xiàn)代社會(huì)研究數(shù)據(jù)理論、方法、技術(shù)、工具與實(shí)踐的新學(xué)科,數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科的建設(shè)及數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)界與教育界廣泛關(guān)注的新議題,全球高校結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)積極興辦數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)教育,依托學(xué)科涉及到與數(shù)據(jù)科學(xué)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和圖書情報(bào)等多個(gè)專業(yè),呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。這其中,圖書情報(bào)學(xué)科作為研究數(shù)據(jù)管理與知識(shí)發(fā)現(xiàn)的重要力量,擁有挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值的廣泛經(jīng)驗(yàn)與方案。因此,圖書情報(bào)學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)融合,在培養(yǎng)具有自身學(xué)科特色的數(shù)據(jù)人才方面具有天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。從全球來看,美國(guó)北卡羅來納大學(xué)教堂山分校信息與圖書館學(xué)院﹑伊利諾伊大學(xué)香檳分校信息科學(xué)學(xué)院及我國(guó)武漢大學(xué)信息管理學(xué)院、北京大學(xué)信息管理系等國(guó)內(nèi)外知名圖書情報(bào)院(系）都先后興辦了數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)本科或研究生教育。與教育界的快速行動(dòng)相比,目前學(xué)界對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的界定與探討仍然相對(duì)滯后,這導(dǎo)致目前數(shù)據(jù)科學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及培養(yǎng)方式上仍處于探索階段,存在著片面強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析技術(shù).過度依賴數(shù)據(jù)分析工具等問題?；诖?本文首先對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科定位的相關(guān)概念與內(nèi)涵進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,回顧了圖書情報(bào)學(xué)科數(shù)據(jù)科學(xué)教育國(guó)內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀,闡釋圖書情報(bào)學(xué)科開展數(shù)據(jù)科學(xué)教育的核心特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),以期為我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)科在積極融入數(shù)據(jù)科學(xué)過程中把握自身優(yōu)勢(shì)、完善數(shù)據(jù)科學(xué)教育體系、提升數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)效能提供借鑒。2數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)概念2.1數(shù)據(jù)科學(xué)的內(nèi)涵在回顧數(shù)據(jù)科學(xué)教育實(shí)踐之前,首先需要明晰數(shù)據(jù)科學(xué)的概念。如前所述,先進(jìn)計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)、數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長(zhǎng),使社會(huì)有能力使用新技術(shù)、新方法從海量數(shù)據(jù)中尋找解決現(xiàn)實(shí)世界問題的新方案,數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)范式由此出現(xiàn)。為了解決大數(shù)據(jù)時(shí)代和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)范式下的大數(shù)據(jù)問題,數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)據(jù)科學(xué)(DataScience)術(shù)語及其定義由著名計(jì)算機(jī)科學(xué)家、圖靈獎(jiǎng)獲得者PeterNaur于1974年在其著作ConciseSurveyofComputerMethods中首次提出,他認(rèn)為數(shù)據(jù)科學(xué)是一門基于數(shù)據(jù)處理的科學(xué)。隨后，數(shù)據(jù)科學(xué)經(jīng)常被作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的替代學(xué)科出現(xiàn)。至1998年,Hayashi提出數(shù)據(jù)科學(xué)是包括數(shù)據(jù)設(shè)計(jì).收集和分析在內(nèi)的新的跨學(xué)科概念。伴隨著數(shù)據(jù)科學(xué)研究與教育熱潮的興起,學(xué)者們從不同維度對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)給出了定義,但目前學(xué)界尚未有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。本文則認(rèn)為數(shù)據(jù)科學(xué)是一門具有跨學(xué)科屬性的科學(xué),其核心問題是從數(shù)據(jù)中提取知識(shí)以獲得對(duì)問題或現(xiàn)象的重要見解，涉及收集、管理、分析、呈現(xiàn)等大數(shù)據(jù)生命周期全部方面的理論、方法和技術(shù)。2.2智慧圖書館現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)外圖書館界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的智慧圖書館解釋概念。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，智慧圖書館不受空間的限制，而是可以讓人們對(duì)圖書館有更深的了解。同時(shí)，智慧圖書館是當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物。它主要包括云計(jì)算和一些不同于傳統(tǒng)模式下圖書館的智能設(shè)備。智慧圖書館主要通過物聯(lián)網(wǎng)提供智能服務(wù)和智能管理。王世偉教授認(rèn)為，智慧圖書館的定義是，智慧圖書館以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)和智能信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)、高效、舒適為特征，以綠色發(fā)展和數(shù)字惠民為基本目標(biāo)。智慧圖書館能讓用戶快速高效地感受到更周到的服務(wù)，非常方便。智慧圖書館也可以做傳統(tǒng)圖書館做不到的事情。它不僅可以實(shí)現(xiàn)連接，還可以讓用戶在借閱過程中共享知識(shí)，為讀者節(jié)省大量時(shí)間，還可以為用戶解決更多的問題。因此，結(jié)合以上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，智慧圖書館主要是一種基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化服務(wù)和管理。3“以人為本”的數(shù)據(jù)科學(xué)教育與智慧圖書館發(fā)展對(duì)策3.1圖書情報(bào)學(xué)科視角下‘以人為本”的數(shù)據(jù)科學(xué)的內(nèi)涵毫無疑問,“以人為本”已經(jīng)成為信息科學(xué)學(xué)界對(duì)圖書情報(bào)學(xué)科視角下數(shù)據(jù)科學(xué)教育特征的共識(shí)。以iDSCC為代表的學(xué)術(shù)組織,也正在通過對(duì)全球信息學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)教育項(xiàng)目的分析與研究,將這一特征具象化。結(jié)合筆者自身的科研及教學(xué)經(jīng)歷,圖書情報(bào)學(xué)科“以人為本”的數(shù)據(jù)科學(xué)教育主要落腳在以下3個(gè)方面:(1)注重?cái)?shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)的塑造對(duì)數(shù)據(jù)意識(shí)及數(shù)據(jù)素養(yǎng)的塑造是圖書情報(bào)學(xué)科“以人為本"數(shù)據(jù)科學(xué)教育的首要出發(fā)點(diǎn)。關(guān)注海量數(shù)據(jù)所帶來的未知價(jià)值同時(shí),更應(yīng)關(guān)注其背后所衍生的數(shù)據(jù)倫理問題,如數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)污染、隱私侵害等。圖書情報(bào)學(xué)科一直致力于通過技術(shù)的合理使用,豐富和促進(jìn)數(shù)據(jù)﹑信息和知識(shí)的生成及轉(zhuǎn)化,以最大地發(fā)揮人類的潛力。在這一過程中,人類的價(jià)值觀,如隱私、人權(quán)和倫理歷來被圖書情報(bào)學(xué)科所重視，相較于關(guān)注技術(shù)可以做什么,圖書情報(bào)學(xué)科更關(guān)注技術(shù)不應(yīng)該做什么。信息學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)分析能力前,首先培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)、樹立數(shù)據(jù)倫理。在課程設(shè)計(jì)中,將數(shù)據(jù)生命周期中與法律、政策和人倫道德相關(guān)的課程放在了與數(shù)據(jù)分析技術(shù)和方法課程同等重要的位置。同樣,數(shù)據(jù)和技術(shù)并不會(huì)說話,將用戶為中心的理念引入數(shù)據(jù)科學(xué)的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、提高人際溝通的能力,使學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘技能的同時(shí),也具備講好數(shù)據(jù)價(jià)值故事的能力。(2)以問題與情境作為解決數(shù)據(jù)問題的驅(qū)動(dòng)以問題及情境為驅(qū)動(dòng)是圖書情報(bào)學(xué)科“以人為本”數(shù)據(jù)科學(xué)教育的根本立足點(diǎn)。數(shù)據(jù)科學(xué)本身具有強(qiáng)烈的交叉學(xué)科屬性,同時(shí)數(shù)據(jù)的多樣性也注定數(shù)據(jù)科學(xué)的研究范圍不會(huì)僅僅局限于某一領(lǐng)域和方向,商業(yè)數(shù)據(jù)、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)、科學(xué)數(shù)據(jù)等不同情境下的數(shù)據(jù)需求往往需要具備相應(yīng)的領(lǐng)域知識(shí)。復(fù)雜的問題情境下,數(shù)據(jù)科學(xué)教育不能只教授數(shù)據(jù)處理分析的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)處理任務(wù)和數(shù)據(jù)背景、社會(huì)問題及國(guó)家總體戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合的意識(shí)。從早期的紙本文獻(xiàn)到電子信息再到網(wǎng)絡(luò)信息,圖書情報(bào)學(xué)科一直致力于填補(bǔ)不同學(xué)科處理數(shù)據(jù)和應(yīng)用數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)鴻溝，具備解決跨領(lǐng)域的數(shù)據(jù)問題的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。同時(shí),豐富多彩的實(shí)踐與人文課程,問題與情境驅(qū)動(dòng)的意識(shí)根植于圖書情報(bào)學(xué)科所培養(yǎng)的數(shù)據(jù)科學(xué)人才心中,塑造了豐富的社會(huì)理解及多元的方法體系,使得數(shù)據(jù)分析需求得以與現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)情境相結(jié)合,從而在解決數(shù)據(jù)問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象或規(guī)律的深刻揭示。(3)建構(gòu)可持續(xù)可解釋的數(shù)據(jù)解決方案建構(gòu)可持續(xù)可解釋的數(shù)據(jù)解決方案是圖書情報(bào)學(xué)科開展“以人為本”數(shù)據(jù)科學(xué)教育的最終落腳點(diǎn)。數(shù)據(jù)為社會(huì)賦能的同時(shí),也為越來越多的社會(huì)問題帶來了顯著的雙邊或多邊特征。而數(shù)據(jù)分析“傾向于全體數(shù)據(jù)而不是抽樣數(shù)據(jù)、注重相關(guān)性分析而不是因果分析、追求效率而不是絕對(duì)精確"[29]的理念往往會(huì)帶來分析結(jié)果的社會(huì)責(zé)任缺失。數(shù)據(jù)解決方案只有在對(duì)不同種族、性別和能力的人都具備可讀性和可解釋性時(shí)才能充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。圖書情報(bào)學(xué)科視角下的數(shù)據(jù)科學(xué)通過在課程及研究方法中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí),使得學(xué)生在關(guān)注數(shù)據(jù)解決方案效用的同時(shí),還需要關(guān)注其多樣性、平等性、可持續(xù)性和可解釋性。3.2智慧圖書館發(fā)展對(duì)策3.2.1云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)更低成本的智慧服務(wù)圖書館后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化是建設(shè)智慧圖書館的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。建設(shè)智慧校園，要成為校園信息傳播與交流、教育科研中心、決策參考中心、創(chuàng)新人才教育和素質(zhì)教育的重要基地，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施圖書館、文獻(xiàn)資源、服務(wù)體系、信息服務(wù)體系的建設(shè)，管理體制、學(xué)科體系、人才隊(duì)伍和文化體系，注重優(yōu)勢(shì)地區(qū)文獻(xiàn)資源和特色館藏的利用，將傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字資源相結(jié)合，創(chuàng)新圖書館服務(wù)的智能化方式。服務(wù)信息服務(wù)是圖書館服務(wù)的主要內(nèi)容之一。在5G時(shí)代，用戶的需求更加多樣化，他們對(duì)服務(wù)價(jià)值的期望也更高。因此，圖書館員必須使用不同的數(shù)據(jù)分析方法。圖書館不僅要通過結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)了解用戶使用的服務(wù)，還要利用非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和一些結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)記錄正在發(fā)生的事情，預(yù)測(cè)和分析未來與圖書館用戶有關(guān)的事情，深入了解用戶的需求，更好地應(yīng)對(duì)用戶面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)。3.2.2數(shù)據(jù)采集優(yōu)化智慧圖書館館藏采購(gòu)智慧圖書館應(yīng)加快新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，注重網(wǎng)絡(luò)層和感知層的設(shè)計(jì)，做好實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)圖書館內(nèi)的光線、溫度和濕度進(jìn)行檢測(cè)和自動(dòng)調(diào)節(jié)。智慧圖書館應(yīng)充分利用館藏特色，打造特色智能學(xué)習(xí)空間，配備相應(yīng)的硬件、軟件、技術(shù)圖書館和圖書館機(jī)構(gòu)，提供相關(guān)學(xué)科最高水平的科學(xué)網(wǎng)站和信息，支持高等教育重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)和科研實(shí)踐。智慧圖書館應(yīng)重視三維導(dǎo)航技術(shù)、人臉識(shí)別系統(tǒng)和紅外探測(cè)技術(shù)的實(shí)施、發(fā)展和應(yīng)用。3.2.3使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)優(yōu)化智慧圖書館的檢索系統(tǒng)事實(shí)上，當(dāng)智慧圖書館建立時(shí)，在大量知識(shí)和信息不斷增長(zhǎng)的背景下，圖書館的圖書資源數(shù)量顯著增長(zhǎng)。相比之下，基于傳統(tǒng)圖書館的組織結(jié)構(gòu)，資源搜索系統(tǒng)通常對(duì)讀者來說比較容易，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)沒有覆蓋，這直接導(dǎo)致讀者查找書籍的困難，以及圖書館工作人員對(duì)書籍的擺放不當(dāng)。在這種情況下，直接導(dǎo)致了讀者閱讀效率低下的問題，以及管理者獲取資源信息的系統(tǒng)。通過將特定書籍與其對(duì)應(yīng)書籍的標(biāo)簽相鏈接，讀者在系統(tǒng)中輸入所需書籍的信息后，可以一目了然地看到書籍中的所有信息，包括大量相關(guān)信息，如書籍是否被借閱、它們位于何處以及特定的預(yù)期歸還日期，極大地支持了讀者的借閱效率；可以有效地提高圖書館管理人員的工作效率，幫助他們?cè)趫D書存儲(chǔ)中迅速獲得一席之地，將圖書歸還到原來的位置，以便將來借閱和歸還。4結(jié)語跨學(xué)科屬性決定了數(shù)據(jù)科學(xué)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)科學(xué)﹑數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)等學(xué)科在技術(shù)與理論模型的不斷深入探索,更離不開以數(shù)據(jù)和信息為核心領(lǐng)域的圖書情報(bào)等人文社會(huì)科學(xué)的積極融入?？梢哉f,數(shù)據(jù)賦能極大地拓寬圖書情報(bào)學(xué)科的邊界,提升了研究效率;圖書情報(bào)學(xué)科亦為數(shù)據(jù)科學(xué)注入了深厚的基礎(chǔ)理論方法與人文關(guān)懷。培養(yǎng)同時(shí)具備強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析技能與崇高社會(huì)責(zé)任感的數(shù)據(jù)科學(xué)專門人才是圖書情報(bào)學(xué)科面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,為國(guó)育才、為黨育才的重要責(zé)任,更是在新時(shí)代把握自身發(fā)展機(jī)遇的重要手段。我們需要認(rèn)識(shí)到圖書情報(bào)學(xué)科的最終歸宿是“人”,“以人為本”是圖書情報(bào)視角下的數(shù)據(jù)科學(xué)教育具有不可替代優(yōu)勢(shì)的本質(zhì)和根本所在,這不僅將塑造在技術(shù)方面取得進(jìn)步和創(chuàng)新的數(shù)據(jù)科學(xué)人才,更會(huì)使我們對(duì)人性和人類價(jià)值觀理解融入到技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新中。參考文獻(xiàn)[1]曹樹金,岳文玉.國(guó)內(nèi)外支持創(chuàng)新的情報(bào)學(xué)研究主題與趨勢(shì)分析[J].現(xiàn)代情報(bào),2021,41(12):4-16.[2]彭秋茹,何貝,黃水清.中文人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)圖書的影響力評(píng)價(jià)——以圖書館情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)為例[J/OL].圖書情報(bào)工作:1-10[2022-01-17].DOI:10.13266/j.issn.0252-3116.2021.21.018.[3]裴光蘭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