中班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)教案《大大小小的圖形》及教學(xué)反思

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)教案《大大小小的圖形》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長，探究并初步掌控正確的測(cè)量方法。

2、會(huì)用圓圈、短線簡約的圖形記錄測(cè)量結(jié)果。

3、能積極開心的參加活動(dòng)，體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。

4、進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

教具：大小不同的正方形、各種圖示、照相機(jī)。

學(xué)具：每人一個(gè)正方形、彩色回形針假設(shè)干、水彩筆。

【活動(dòng)過程】

一、引題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

師：(出示大小不等的正方形)今日，趙老師帶來了兩個(gè)正方形。正方形有幾條邊呀?而且正方形的四條邊都是一樣長的。那小伙伴看看，這兩個(gè)正方形一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?

幼：四條邊，這兩個(gè)正方形不一樣，是用眼睛看的方法。

師：用眼睛看是一種方法，那還有什么方法也可以知道他們的邊不一樣長呢?

幼：用尺子量。

二、探究怎樣來進(jìn)行測(cè)量。

師：對(duì)的，用尺子也可以來測(cè)量?？墒?，老師這里只有一把尺子，今日老師帶來了很多的回形針，這個(gè)可以測(cè)量嗎?

幼：可以、不能

師：好，現(xiàn)在桌子上為你們每人預(yù)備了一個(gè)正方形和回形針，你們自己去想一想、試一試吧。(幼兒操作，老師指導(dǎo))

溝通：誰來說說你是利用回形針怎樣來測(cè)量的?(請(qǐng)小伙伴演示)

三、幼兒嘗試測(cè)量正方形的邊長。

師：今日我們就用一個(gè)接一個(gè)的方法來測(cè)量這個(gè)正方形的邊有多長?量好后你數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)回形針就畫幾個(gè)圓圈記錄在回形針的上面。(拍照并提示幼兒：測(cè)量時(shí)肯定要把一條邊全部測(cè)量完)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

溝通：剛才小伙伴在測(cè)量的時(shí)候，王老師幫你們拍了照片，我們一起來看看吧!(師生一起觀測(cè)爭論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)依據(jù)孩子涌現(xiàn)的狀況出示圖示。

師生共同小結(jié)測(cè)量方法：原來正確的測(cè)量，應(yīng)當(dāng)把回形針對(duì)齊一條邊的頂頭，然后沿著這條邊一個(gè)接一個(gè)排起來，一貫排到邊的另一頭。(幼兒跟老師念兩邊測(cè)量的正確方法)

四、幼兒再次嘗試測(cè)量正方形的邊長。

師：那么接下來，我們就用這個(gè)正確的方法再來量量其他的一條邊。看看，究竟用了幾個(gè)回形針?但是，這次要用畫短線來進(jìn)行記錄測(cè)量結(jié)果。

(幼兒操作，老師指導(dǎo)。拍照)

溝通：剛才小伙伴在測(cè)量的時(shí)候，王老師幫你們拍了照片，我們一起來看看吧!(師生一起觀測(cè)爭論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)老師與幼兒一起測(cè)量求證。

小結(jié)：原來，這個(gè)正方形的邊長有七個(gè)回形針那么長。

五、延伸活動(dòng)：

那趙老師這里還有一些棉簽、吸管，用它們來測(cè)量會(huì)用幾個(gè)呢?會(huì)發(fā)覺什么奧秘呢?我們回到教室去和自己的好伙伴一起試試看吧!

活動(dòng)反思：

中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了肯定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而，援助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，由于要對(duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)，就需要把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。我依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟識(shí)的情境進(jìn)行游戲，他們很感愛好