第六單元名著導讀《海底兩萬里》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《海底兩萬里》導讀課教學設計一、

教學目標：1.通過對《海底兩萬里》初步認識，激發(fā)閱讀興趣；2.學習快速閱讀的閱讀方法，學會快速提煉目錄等關鍵信息的技巧；3.感受小說中精彩的人物、海洋生物、探險故事。二、教學重點：能學會感知小說中豐富的情節(jié)內容。三、教學難點：學會快速閱讀的方法進行閱讀。四、教學準備：多媒體PPT課件五、教學過程一、活動一：讀首讀尾知梗概【屏顯目錄】（輔助作用，有原著的學生可以直接在書本上圈畫）上卷（一）飛走的暗礁

（二）贊成與反對（三）隨先生尊便（四）尼德·蘭（五）向冒險迎去（六）全速前進（七）不知其種屬的鯨魚（八）動中之動（九）尼德·蘭的怒火（十）海洋人（十一）諾第留斯號（十二）一切都用電（十三）幾組數字（十四）黑潮（十五）一封邀請信（十六）漫步海底平原（十七）海底森林（十八）太平洋下四千里（十九）瓦尼可羅群島（二十）托雷斯海峽（二十一）陸上幾日（二十二）尼摩船長的閃電（二十三）強制性睡眠（二十四）珊瑚王國下卷（一）印度洋（二）尼摩船長的新建議（三）一顆價值千萬的珍珠（四）紅海（五）阿拉伯隧道（六）希臘群島（七）地中海上的48小時（八）維哥灣（九）失蹤的大陸（十）海底煤礦（十一）馬尾藻海（十二）抹香鯨和長須鯨（十三）大冰蓋（十四）南極（十五）大事故和小插曲（十六）缺氧（十七）從合恩角道亞馬孫河（十八）章魚（十九）墨西哥灣暖流（二十）北緯47°24′，西經17°28′（二十一）大屠殺（二十二）尼摩船長最后的話（二十三）尾聲問題設置1：請同學們找出目錄中出現的人物、海洋生物、海域名稱?！酒溜@】快讀閱讀提示：快速閱讀時要善于抓住書中的關鍵信息和主要線索?！绢A設】學生可以非常直觀明確目錄信息，并學會提取關鍵信息?！緦W生活動】分別請同學們在ppt上圈畫出相應的答案。串聯1：同學們從中找到文中出現的主要人物，明確關鍵信息。尼摩船長：“諾第留斯號”潛艇艇長阿龍納斯教授：生物學家康塞爾：阿龍納斯教授的仆人尼德·蘭：擅長捕獵鯨魚串聯2：同學們從目錄中不僅了解到文中會遇到性格各異的人，還會看到有豐富的海洋生物：抹香鯨、長須鯨、章魚串聯3：同學們發(fā)現，目錄中最豐富的就是海域：海底平原、海底森林、瓦尼科羅群島、托雷斯海峽、紅海、希臘群島、地中海、南極……問題設置2：通過海域變化，整合一行人的前行路線【預設】引導學生利用目錄中提取的關鍵信息，但是多而雜，如何更快速閱讀中整合出關鍵信息？【學生活動】發(fā)現名著結尾部分的關鍵信息。【預設】引導學生快速閱讀提取信息的首尾呼應，既有目錄的關鍵信息，又有文章結尾的關鍵信息——讀首讀尾知梗概?！酒溜@】現在，我可以肯定的是，我有資格談論我在10個月左右的時間里在海底跑了兩萬里的大海大洋，我有資格談論那海底世界，在穿越太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極和北冰洋的時候，它們向我展示的是多么奇妙、壯觀的海底世界??！問題設置3：請同學們嘗試在地圖上簡易畫出“諾第留斯號”的航海圖。【學生活動】在ppt地圖，畫出簡易的航海路線圖?！具^程性作業(yè)布置】請同學們閱讀名著細節(jié)，完成書本專題探究1：繪制一份簡單的“諾第留斯號”潛水艇的航行線路圖，標明時間和地點。

二、活動二閱讀選篇

快速閱讀——課本P164精彩選篇問題設置1：他們做了哪些準備？收獲了哪些海底美景？【屏顯】快速閱讀提示：（1）集中精力，專心致志（2）眼睛的視域要寬，盡量擴大掃視范圍（3）涉及海底漫步的語段需格外關注

【預設】引導學生發(fā)現海底漫步需要準備的衣服、鞋子、頭罩、氧氣瓶等，可為后面引導學生發(fā)現科學想象埋下伏筆。第二個問題作為激趣，引導學生看到海底世界的絢麗美景，引發(fā)學生的閱讀興趣。學生活動：快速閱讀課文，并帶著問題提取關鍵信息?！酒溜@】海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現出太陽分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯綜交結，真正是一架紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩色繽紛的萬花筒，總之，它就是十分講究的水彩畫家的一整套顏色！看來是在是神奇，實在是眼福！問題設置2：這是怎樣的海底世界？就是是什么將我們帶入如此美景之中？【屏顯】一位叫尼摩的船長駕駛自己設計制造的潛水艇“諾第留斯號”，在大海中自由航行。而事實上當時人類還沒有發(fā)明如此先進的潛艇，更沒有人潛入過深海底部，這不過都是凡爾納的幻想?！具^程性作業(yè)布置】完成課本專題探究2/3：介紹尼摩船長、繪制潛水艇簡易圖。串聯：適時介紹作者——凡爾納，并學習科幻小說的定義問題設置3：屏顯人類第一艘核潛艇，同學們知道這艘核潛艇的名字是什么嗎？【屏顯】1866年，凡爾納通過想象創(chuàng)造了“諾第留斯”（意思是鸚鵡螺）。1874年，無線電發(fā)明者馬克尼：“凡爾納是啟發(fā)我發(fā)明的人?！?898年，西蒙·萊克發(fā)明潛艇：“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導?！?954年，世界第一艘核潛艇，取名“鸚鵡螺號”是為了紀念凡爾納筆下的“鸚鵡螺號潛艇”?！緦W生活動】明確豐富的科學幻想，變成人類文明進步的啟發(fā)，激發(fā)學生大膽幻想的能力。三、活動三

課堂小組討論問題設置：發(fā)揮你的想象力，他們還會有什么奇幻的經歷？【學生活動】在小組中結合名著內容，進行科學幻想，并積極討論。課堂小結：伊哈布·哈桑：“科幻小說最好的方面是它似乎觸及了人類集體夢想的中樞神經。”同學們關于海底的奇幻經歷，可以看到有些同學向往的是海底樂園，有些同學向往的是海底“世外桃源”，還有同學向往的是驚險刺激的海底探險，不管是哪一種想象，都是我們對未知的渴望和向往，希望同學們滿懷想象力，開啟一段海底的奇幻之旅。時間安排教學內容/閱讀內容