跨欄教學(xué)反思

跨欄教學(xué)反思跨欄教學(xué)反思1

本周星期三我在灣仔中學(xué)，承擔(dān)了一節(jié)跨欄教學(xué)展示課。展示過程當(dāng)中，學(xué)生比較配合，教學(xué)流程比較順暢，教學(xué)效果還算不錯(cuò)。

在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我找過大量資料，觀摩許多視頻，請(qǐng)教了工作室的多位教師，從中領(lǐng)悟并學(xué)到了一些教學(xué)要領(lǐng)。所以，我鎖定教學(xué)目標(biāo)，清晰了自己的思路，完成了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

常規(guī)及熱身（跑步過程中設(shè)置了一些障礙），擺動(dòng)腿和起跨腿的地面模仿練習(xí)，體驗(yàn)過欄（展示掛圖，分解動(dòng)作教學(xué)），欄側(cè)、欄上練習(xí)（小組合作探究自行練習(xí)，練習(xí)后選幾組展示，其他組評(píng)價(jià)），競(jìng)賽（為下節(jié)課欄架跑節(jié)奏奠定基礎(chǔ)），課練，放松總結(jié)下課。

在備課期間，蔡老師以及工作室其他成員都給予了我非常大的幫助，我將結(jié)合蔡老師和多位老師的建議，對(duì)本節(jié)展示課進(jìn)行總結(jié)反思：

一、意識(shí)的創(chuàng)新性

在我之前的設(shè)計(jì)中，是以老師的“教”為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的自主能動(dòng)性，教學(xué)顯得比較傳統(tǒng)。蔡老師直言不諱地提醒我，按照課標(biāo)的理念和思路，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，只要老師善于引導(dǎo)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。一節(jié)課，不應(yīng)是老師唱主角，要給學(xué)生留有余地去發(fā)揮，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，并能通過自己知識(shí)體系去解決學(xué)習(xí)中的困難，所以，在與蔡老師討論后，將欄側(cè)、欄上練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成小組合作探究形式，通過學(xué)生自主選擇練習(xí)方式、小組展示和評(píng)價(jià)，達(dá)到掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)的目的。在本次課上，這個(gè)設(shè)計(jì)得到了貫徹于實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，形成了互幫互學(xué)的場(chǎng)景，而我也有更多的時(shí)間去關(guān)注與輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生。

二、架構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性

一節(jié)課的設(shè)計(jì)，從準(zhǔn)備活動(dòng)到主教材的實(shí)施到課課練的內(nèi)容，都應(yīng)該是相互呼應(yīng)的，一節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而不是隨意而為。經(jīng)過認(rèn)真的思考和構(gòu)思，我從準(zhǔn)備活動(dòng)、主教材的實(shí)施、到身體素質(zhì)練習(xí)部分都緊緊抓住跨欄跑教學(xué)的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，在熱身動(dòng)作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了障礙跑，讓學(xué)生在準(zhǔn)備部分無(wú)意識(shí)地就開始跨跳準(zhǔn)備，然后又有意識(shí)地讓學(xué)生自由體驗(yàn)跨越障礙，為順利進(jìn)入主教材的教學(xué)做好鋪墊。在主教材教授環(huán)節(jié)，緊緊抓住跨欄跑的技術(shù)要領(lǐng)，層層深入遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從模仿練習(xí)到自主合作練習(xí)、到學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)技術(shù)動(dòng)作，將學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力緊密地聯(lián)系在一起。整節(jié)課教學(xué)過程盡可能地嚴(yán)謹(jǐn)有序。

三、落實(shí)的有效性

學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)了技能，是否落實(shí)到位，應(yīng)具有可檢測(cè)性。賺學(xué)生練習(xí)后，通過引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的評(píng)價(jià)，同時(shí)又通過技術(shù)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì)掌握技能的方法。

四、過程的安全性

很多老師評(píng)課都不約而同提出要多提醒安全問題，這也是體育課最該重視的。所以，我在以后的教學(xué)中，會(huì)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，并真的做到讓學(xué)生安全上課、安全下課。另外，隊(duì)伍的整頓、隊(duì)形的變化也時(shí)時(shí)存在安全隱患，我會(huì)爭(zhēng)取在這些細(xì)小的方面做到完美無(wú)缺，務(wù)必保證學(xué)生的安全。

跨欄教學(xué)反思2

跨欄跑是一項(xiàng)技術(shù)比較復(fù)雜，節(jié)奏較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我在一節(jié)男生跨欄跑的教學(xué)課上，一切常規(guī)就緒后，老師先示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作學(xué)習(xí)跨欄。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到欄前就急“剎車”了，面對(duì)欄架望“欄”怯步。其實(shí)，并非偶然。只有少數(shù)幾個(gè)膽大的學(xué)生能過，但也都是跳過欄。在多年跨欄教學(xué)中，時(shí)常碰到這種現(xiàn)象，我也深深體會(huì)到男生的膽怯心理，如不敢跳山羊、做單、雙杠等。其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；二是怕做不好別人會(huì)嘲笑。那么，如何來消除學(xué)生的恐懼心理和減輕他們的思想負(fù)擔(dān)呢？我在教學(xué)過程中進(jìn)行了嘗試與探索……

嘗試過程：

懼欄，是每個(gè)初學(xué)者都會(huì)遇到的“欄路虎”。隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，恐懼感也隨之增長(zhǎng)，一般年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗齻儾恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)。就如“初生牛犢不怕虎”這個(gè)道理。而跨欄跑練習(xí)確有一定的危險(xiǎn)性，一不小心碰在欄上是要摔倒的，學(xué)生不敢在跑動(dòng)中跨欄，而采用逃避的方法或停下來再跳過去。這是初學(xué)者的本能。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我并不急于指出學(xué)生的缺點(diǎn)。而是讓學(xué)生先看1—2遍我做示范有關(guān)跨欄跑的技術(shù)動(dòng)作（過欄動(dòng)作），看完后讓學(xué)生自主的舉手發(fā)言，看誰(shuí)能通過看示范講出跨欄跑的技術(shù)動(dòng)作。

然后，老師再講解優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡和跨欄跑的過欄技術(shù)、比賽場(chǎng)面、注意事項(xiàng)、安全意識(shí)、自我保護(hù)等。讓學(xué)生從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑。通過老師的講解和示范的教學(xué)讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與自我挑戰(zhàn)的意識(shí)。接著讓學(xué)生討論如何來克服恐懼心理，大家集思廣益。他們想出了降低欄架的.高度、找替代物作欄架、如：用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)或海棉墊進(jìn)行過欄練習(xí)，（集思廣益、開動(dòng)腦筋，激發(fā)興趣、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）。是我上跨欄跑的主要教學(xué)手段。學(xué)生在練習(xí)過程中按思——練——思的程序反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高“欄架”高度，真是越跨越有勁、越跨越興趣。通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跨欄跑，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。

課后反思：

通過跨欄跑的教與學(xué)，我認(rèn)為：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問探索“跨欄跑”。它是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的創(chuàng)新思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與探索精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。

2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和