《林教頭風(fēng)雪山神廟》課件

壹林沖其事貳叁林沖其人肆觀風(fēng)賞雪明確主旨基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)發(fā)送檢測(cè)任務(wù)，把握基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及預(yù)習(xí)任務(wù)落實(shí)情況。借助知識(shí)地圖，梳理情節(jié)情節(jié)梳理小酒店,林教頭（）牢城營(yíng)，林教頭（）草料場(chǎng)，林教頭（）山神廟，林教頭（）細(xì)致閱讀文本，體味構(gòu)思特點(diǎn)小組合作探討：1.買刀尋敵是情節(jié)的發(fā)展，憤怒的情緒，使矛盾沖突頓時(shí)緊張。但作者故意頓一筆，盤馬彎弓，引而不發(fā)。2.林沖剛到草料場(chǎng)時(shí)，看到崩壞的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。這就為打酒回來大雪壓倒草屋預(yù)先埋下伏筆。張弛有度伏筆照應(yīng)明暗雙線一、標(biāo)注評(píng)點(diǎn)初識(shí)林沖頭腦風(fēng)暴走近林沖1.補(bǔ)充材料豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，身長(zhǎng)八尺。善使“林家槍法”，有萬夫不當(dāng)之勇，是東京八十萬禁軍教頭。出身武術(shù)世家，武藝高強(qiáng)，為人正直，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭?！麖囊粋€(gè)安分守己的禁軍教頭當(dāng)了“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳。

2.精讀文本運(yùn)用標(biāo)注法以“滄州遇舊”“買刀尋敵”為例，分析林沖形象。委屈求全的忍耐性格，以牙還牙的報(bào)復(fù)心理，救弱濟(jì)貧的俠義氣概。二、賞讀細(xì)節(jié)再識(shí)林沖小組合作討論探究：找出文中文中的細(xì)節(jié)描寫，賞讀體味其作用。細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造林沖謹(jǐn)慎小心、安分守己性格方面的作用。知識(shí)地圖還原背景結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果東岳廟，林娘子（），林教頭（）；陸謙家，林娘子（），林教頭（）；白虎堂，高太尉（），林教頭（）；野竹林，二解差（），林教頭（）。三、環(huán)境描寫，再品林沖情景再現(xiàn)，體味人物重情重義軟弱隱忍委曲求全觀風(fēng)雪賞環(huán)境“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”

——魯迅《花邊文學(xué)?大雪紛飛》朔風(fēng)大雪1.渲染凄冷、悲涼、緊張的氣氛。2.烘托人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境；襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。朔風(fēng)大雪的作用知識(shí)拓展，明確主旨。觀看袁騰飛“百家講壇”《靖康之難》視頻資料，結(jié)合林沖際遇