2023年《舞蹈音樂》教學(xué)設(shè)計

2023年《舞蹈音樂》教學(xué)設(shè)計《舞蹈音樂》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目的：

1、通過觀賞使學(xué)生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所了解。

2、通過觀賞讓學(xué)生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色，表現(xiàn)故事情節(jié)的重要作用。

教學(xué)內(nèi)容：

一、場景（選自舞劇《天鵝湖》）

二、西班牙（選自舞劇《天鵝湖》）

三、那不勒斯舞（選自舞劇《天鵝湖》）

四、四小天鵝（選自舞劇《天鵝湖》

教材分析：

芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國聞名作曲家柴科夫斯基1876年創(chuàng)作的，主部回幕舞劇取材于一個廣為流傳的民間傳聞。

《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是其次幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：悲傷動人、名貴莊重、樂隊的全奏強弱表現(xiàn)了經(jīng)“天鵝”在無望中的呼救。

《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有劇烈的節(jié)奏和熱情的氣氛。

《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風(fēng)俗舞全分兩段，第一段輕愉快潑，但又鎮(zhèn)定自若，由小號獨奏，后半段轉(zhuǎn)入更加活潑的節(jié)奏，心情熱情奔放，節(jié)奏緊湊。

《四小天鵝》是其次幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當?shù)目彀?，音樂形象活潑高雅，富有田園氣息。

教學(xué)重點、難點：

1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所了解。

2、通過觀賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節(jié)方面所起到的重要作用。

課時：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

師生活動

教學(xué)意圖

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入：導(dǎo)入（略）以講故事的方法講解并描述天鵝湖的故事情節(jié)老師采納提問方法，引導(dǎo)學(xué)生講故事，最終老師補充完整（出示課題）促使學(xué)生參加教學(xué)活動

三、新課教學(xué)

1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平2、觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷

①《場景》音樂跟鋼琴學(xué)唱主題聽《場景》

a.心情怎樣？

b.為什么用慢音樂？

c.塑造一種天鵝什么樣的形象？

②觀賞《西班牙舞》

a.西班牙舞曲有什么特點？

b.塑造一種什么樣的人？

③觀賞《那不勒斯舞》

a.為什么用那不勒斯舞？

b.聽主題c.塑造王子什么樣形象？

d.各個段落的心情怎樣？

④觀賞《四小天鵝》

a.請學(xué)生用鋼琴彈奏

b.聽看《小天鵝》c.簡介樂曲板書：天鵝形象（公主主題）

1、引導(dǎo)學(xué)生視唱主題：

2、聽賞音樂及錄像、

3、老師提出問題，學(xué)生分組探討：

4、學(xué)生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》，

5、學(xué)生探討回答問題

6、師生唱音樂主題熟識音樂主題理解音樂

使學(xué)生在分組探討中發(fā)揮集體才智，集思廣益。

通過師生的雙邊活動，達到學(xué)生學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)為輔的輕松的教學(xué)與學(xué)的目的。

四、創(chuàng)作：請同學(xué)們依據(jù)自己的愛好選擇其中一首樂曲創(chuàng)作簡潔的節(jié)奏型或者簡潔的肢體動作。每首舞曲請1-2名學(xué)生表演自己創(chuàng)作的節(jié)奏或動作。培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和主動學(xué)習(xí)實力。

五、小結(jié)：

1、什么是舞?。?/p>

2、請你談?wù)勎鑴∫魳返淖饔?？學(xué)生探討后得出結(jié)論老師進行歸納總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所了解

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本上能理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，通過各種方法的師生活動和創(chuàng)作活動，達到了學(xué)生為主，老師為輔的目的，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

①學(xué)生的主體活動和創(chuàng)作活動，假如滲入到教學(xué)程序中的每個環(huán)節(jié)上，可能比將創(chuàng)作活動放到整個觀賞結(jié)束后更好。

②學(xué)生由于本節(jié)課的容量稍稍偏大，對四個舞曲的主題及結(jié)構(gòu)未能深化探討，這也是以后的課堂教學(xué)中要解決的問題。

《舞蹈音樂》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

通過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品觀賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用，從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：先后觀賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。

思索

1、看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29

（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）

二、觀賞藝術(shù)性的民間舞：我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。下面，我們分別來觀賞這些舞蹈，首先觀賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的具體介紹（P30、31），并熟識音樂主題。

（1）請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的'踢踏舞節(jié)奏）舞曲在總體心情上有們什么特征?體現(xiàn)了什么精神?

心情：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

精神：革命大家庭的和諧、團結(jié)精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

（2）三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)分?

節(jié)奏：前緊湊，后寬松。

情感：前表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息，后表現(xiàn)炊事員的詼諧感。

樂器：前以單黃管為主，后以大提琴為主。

（3）舞曲用西洋管弦樂隊演奏，在調(diào)式上是否具有民族性?

從調(diào)式上講，主旋律是采納中國的民族調(diào)式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。

2、觀賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”

大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？

讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。

思索：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，

三、觀賞現(xiàn)代舞《大河之舞》選段

20xx年上海國際藝術(shù)節(jié)的首場演出第一個節(jié)目《大河之舞》，你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，依據(jù)舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）

現(xiàn)在讓我們來觀賞特別熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》

觀賞后請同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎全部的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者須要穿特別堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發(fā)出的節(jié)奏聲，這樣與音樂伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）

四、學(xué)生活動

以上我們觀賞了各種舞蹈，接著觀賞本班同學(xué)的舞蹈表演。

（新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。）

小結(jié)：通過今日觀賞，請同學(xué)們談?wù)劯惺堋?/p>

我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點的舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢特長拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會在各種舞蹈中作比較、鑒別、觀賞。

今日，我們共同觀賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過觀賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是特別親密的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的親密關(guān)