蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的豐富感情。教學(xué)媒體：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義。3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。4、正確、規(guī)通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)豐富的想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，您好!”有時(shí)在路上碰到學(xué)生，也能聽(tīng)到這樣親切的問(wèn)候。此時(shí)此刻，老師的心中便會(huì)升騰起一股激動(dòng)和自豪之情。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案《老師，您好!》2、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。鋪設(shè)崇高閃耀朝霞創(chuàng)造浸透塑造真理②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的)?3、三讀課文，讀通句子。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，幫助學(xué)生正音。三、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。2、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高!①誰(shuí)“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋”?板書(shū)：鋪大道架金橋過(guò)渡：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是那么“崇高”?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案板書(shū)：崇高3、指名朗讀并出示：“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”①出示“浸透”,給“透”選擇義項(xiàng)：①顯露②透徹③滲透，②出示“蘊(yùn)含”,找近義詞。③出示并比較朗讀：“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!”每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?！澳囊豁?xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。④引讀這兩句話：師：古今中外……地北天南……⑤舉例說(shuō)明這兩句話的意思。⑥小結(jié)：老師通過(guò)傳播知識(shí)，教書(shū)育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。因此說(shuō)，“教師的事業(yè)多么崇高!”板書(shū)：浸心血蘊(yùn)辛勞(哪……不……)4、指名朗讀最后一句，指導(dǎo)讀好“老師，您好!”5、朗讀第一節(jié)：指名讀，引讀，小組比賽讀，齊讀。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!6、試背第一節(jié)：自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。五、作業(yè)。1、鋼筆字冊(cè)。1、學(xué)習(xí)理解第二節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容，懂得課文采用了比喻的手法，描繪和贊頌了教師工作的美好與神圣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“那是……”兩句。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1、指名朗讀，齊讀靈閃耀?！雹偈钦l(shuí)用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀?板書(shū)：塑人才照心靈②指導(dǎo)朗讀“啊，教師的事業(yè)多么美好!”板書(shū)：美好過(guò)渡：為什么說(shuō)教師的事業(yè)那么“美好”呢?想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！雹僖x：“筆尖飛舞，那是……笑語(yǔ)盈盈，那是……”②反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞分別指什么?③“多么生動(dòng)的比喻!”指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：編理想撒甘露(那是)5、出示：情不自禁、衷心，說(shuō)說(shuō)意思，指導(dǎo)讀好“老師，您語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案好!”6、試背第二節(jié)：自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。好，另一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。3、教師范背，自由練背，同桌互背，指名試背，齊背。1、老師，您好!鋪大道架金橋崇高浸心血，蘊(yùn)辛勞塑人才，照心靈美好編理想，撒甘露授后小結(jié)：這是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，詩(shī)句很優(yōu)美，所以在教學(xué)的時(shí)候我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在反復(fù)的朗讀中展開(kāi)想象，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言和詩(shī)歌流露出來(lái)的情感，我還開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦小比賽，學(xué)生都踴躍參加。但是這節(jié)課的比喻句和擬人句比較多，也比較抽象，如何引導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)悟這些手法的好處是這節(jié)課的難點(diǎn)，我還是用了比較傳統(tǒng)的方法，就是用換了句式的句子語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!和文中的原句進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生3、理解文章中含義深刻的句子。4、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。1、有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。教學(xué)媒體：投影、卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。1、師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜頭》(明月幾時(shí)有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天土宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)創(chuàng)作經(jīng)過(guò)的課二、初讀課文。自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!①區(qū)分下列字音：前鼻音：各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟后鼻音：躺朝廷翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟各奔東西屈指算來(lái)似乎3、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。品嘗玩耍埋怨悲歡離合觀賞但愿寬慰陰晴圓缺皓月當(dāng)空心緒不寧手足情深形影不離各奔東西②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的)?檢查：(1)指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，注意停頓：只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮(2)指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,并用課文中的一句話來(lái)解釋課題。介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案“但愿美好的感情常留人們心間”缺：指導(dǎo)筆順(教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)。無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……2、讀了這一段，你對(duì)蘇軾有何了解?3、齊讀。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、出示“一年一度”,說(shuō)說(shuō)詞義。擴(kuò)詞：一年一度的()3、出示“皓月當(dāng)空”,說(shuō)說(shuō)“皓”的意思，并理解“皓月板書(shū)：皓月當(dāng)空4、自讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話，為什么?第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云”的美景。第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅板書(shū)：思念過(guò)渡：蘇軾為什么會(huì)如此“心緒不寧”呢?2、議一議：讀了這段，你體會(huì)到什么?3、從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?出示“形影不離”,補(bǔ)充幾個(gè)近義詞：朝夕相處如影隨形板書(shū)：形影不離語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案動(dòng)作演示，請(qǐng)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作(掰著手指頭計(jì)4、對(duì)比朗讀領(lǐng)悟：如今屈指算來(lái)，分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了。5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：2討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇軾為什么會(huì)埋怨明月呢?板書(shū)：埋怨映示并朗讀：“無(wú)情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變么圓、這么亮呢?此時(shí)此刻，蘇軾的心情怎樣?3小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親人不能團(tuán)聚而滿(mǎn)懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來(lái)。4反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案板書(shū)：月亮西沉床前銀光5延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的意境。三、作業(yè)。1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2背誦第四自然段。3熟讀課文，試背第五、六自然段。教學(xué)要求：1、繼續(xù)有感情地朗讀課文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。第五自然段。1、引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是……就像天上的月兒……哪里會(huì)……但愿……雖然……也能……。2、再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似的地方呢?板書(shū)：人有悲歡離合月有陰晴圓缺語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案轉(zhuǎn)念寬慰語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么(),這么();但他想到世上本來(lái)就是(),就像天上的月亮()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然(),也能共同擁有()。明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟課后反思：中秋節(jié)是學(xué)生最熟悉也很喜歡的節(jié)日，所以我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知，架起一座聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生更好的理解語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案詞的感情。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己的的中秋節(jié)是怎么過(guò)的，許多孩子都覺(jué)得中秋節(jié)好玩，過(guò)得特別的開(kāi)心，因?yàn)榭梢猿钥梢酝?，和家里人在一塊賞月好開(kāi)心啊。讓學(xué)生從自己和家人的快樂(lè)想到蘇軾的悲傷，從而領(lǐng)會(huì)每縫佳節(jié)倍思親的心情。所以我覺(jué)得將生活和理性的知識(shí)相結(jié)合，可以使學(xué)生對(duì)課本知道接受得更好。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能定出《望洞庭》一詩(shī)年描繪的景色。4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。有感情地朗讀古詩(shī)，在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)的意境和流露的情教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)的意境和流露和情思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。李白的故鄉(xiāng)在四川青蓮鄉(xiāng)，他25離開(kāi)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)期在各地漫游。這首《峨眉山月歌》就是他初離四川時(shí)所寫(xiě)的。李白的詩(shī)雄奇豪放，想象豐富，文字生動(dòng)優(yōu)美。下面讓我②“峨眉山”是個(gè)山名，在四川省境內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)峨眉山的了解。三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。2、結(jié)合查字典，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。1、讀第一、二行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思：小結(jié)：詩(shī)人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟著移動(dòng)，于是產(chǎn)生語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、讀三、四行詩(shī)句。哪些詞語(yǔ)還需要提出討論?三峽：指長(zhǎng)江的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。用自己的話說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思：我連夜從清溪出發(fā)，向三峽駛?cè)?，思念友人卻又見(jiàn)不到，只能懷著依依惜別之情，順流而下駛向渝州。4、小結(jié)：一個(gè)年輕人，初離故土，對(duì)故鄉(xiāng)、友人不免戀戀不舍，江行見(jiàn)到月亮，就像見(jiàn)到友人。然而明月畢竟不是友人，心中不免一片悵惘。5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。這首詩(shī)意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，通過(guò)描寫(xiě)月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。1、找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字。2、要求讀了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊頌、熱愛(ài)之情。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《峨眉山月歌》這首詩(shī)描述的情景。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。2、結(jié)合查字典，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。①輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)不有哪些不理解的詞語(yǔ)。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案②對(duì)照畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍緩，語(yǔ)調(diào)平和，讀出月光下湖面風(fēng)平浪靜的柔美①指名朗讀，思考：這兩行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔靜、和諧；無(wú)風(fēng)的湖面，只有一點(diǎn)細(xì)微的水波，就像一面尚未磨平的銅鏡。月色中，這里的山水更綠，山更青；最可愛(ài)的是山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只白銀盤(pán)里，放著一顆小巧玲瓏的青螺。2、見(jiàn)課后習(xí)題3、4、5。洞庭》都是寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌，對(duì)于這類(lèi)詩(shī)，要通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感，4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……(這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)1、要求a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。明確a.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案c.天的喜愛(ài)、贊美的感情。面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)a.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。b.作者是按什么順序?qū)懢暗?c.找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是五、布置作業(yè)①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案課后反思：這是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，讀起來(lái)很上口，所以我在教學(xué)本文時(shí)采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌優(yōu)美的旋律和美麗的景色。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫(xiě)“秋”的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力有效方式。在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，我舉辦了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦賽，許多學(xué)生踴躍參加，在朗誦中也慢慢自悟了詩(shī)歌所體現(xiàn)的情感。5、天安門(mén)廣場(chǎng)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。2學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解并熟記常用詞語(yǔ)。3、讀懂課文，了解天安門(mén)廣場(chǎng)建筑物壯觀輝煌的景觀；知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：掌握本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思；讀通讀順課文，初步感語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案一、談話導(dǎo)入，揭示課題板書(shū)課題：1、天安門(mén)廣場(chǎng)(1)出示自讀要求：自由輕聲練讀課文，邊讀邊畫(huà)出生詞，圈出生字。注意讀準(zhǔn)生字的字音。讀通句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。思考：這篇課文主要告訴我們什么?(2)學(xué)生自由練讀。(3)檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)：雕梁畫(huà)棟紀(jì)念碑博物館領(lǐng)袖宣告政府淡淡的輝煌沸騰盡收眼底翹舌音：矗曙姹政前鼻音：蟠嫣壇宣淡后鼻音：棟煌政三拼音：宣煌檢查句子的朗讀情況：碑身正面是毛澤東主席題寫(xiě)的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。東西兩側(cè)，中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館與巍峨語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案壯麗的人民大會(huì)堂遙遙相對(duì)。檢查課文的朗讀情況。指名分自然段試讀課文。指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。第二課時(shí)教學(xué)要求：細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容，知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征。有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。二、細(xì)讀課文第1自然段。2、指名說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)的什么特點(diǎn)。三、細(xì)讀課文第2—6自然段。1、細(xì)讀第2自然段。(1)指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)什么地方。(2)組織討論：你覺(jué)得天安門(mén)怎樣?是從哪看出她雄偉壯麗的?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案理解：雕梁畫(huà)棟、漢白玉、華表、蟠龍花紋抓住表示顏色的詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)朗讀。2、細(xì)讀第3自然段。(1)小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法。一讀：讀課文，想想這段主要寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)的什么地方。二找：找出有關(guān)詞句，體會(huì)天安門(mén)廣場(chǎng)的雄偉壯麗。三練：練習(xí)有感情地朗讀課文。(2)分四人小組自學(xué)第3自然段。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。(3)出示課后練習(xí)4,完成填圖作業(yè)。3、細(xì)讀第4自然段。(1)指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。(2)“向往”是什么意思?為什么全國(guó)人民無(wú)比向往天安門(mén)?用“因?yàn)椤?3)象征是什么意思?為什么說(shuō)天安門(mén)是新中國(guó)的象征?(4)看圖激情，指導(dǎo)朗讀。4、細(xì)讀第5自然段。(1)指名讀課文(2)查字典理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語(yǔ)的意思。(3)“升旗儀式”什么時(shí)候舉行?“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思?(4)朗讀課文。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案5、細(xì)讀第6自然段。(1)自由輕聲讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)什么時(shí)候的天安門(mén)廣場(chǎng)?節(jié)日到來(lái)時(shí)，白天和夜晚的天安門(mén)廣場(chǎng)怎樣?(2)指導(dǎo)朗讀。2、這篇課文從兩方面向我們介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)，前一部分說(shuō)的是天安門(mén)廣場(chǎng)建筑的雄偉壯麗，后一部分介紹的是天安門(mén)廣場(chǎng)地位特殊，意義非凡。天安門(mén)廣場(chǎng)天安門(mén)新中國(guó)的象征雄紀(jì)念碑五星紅旗與旭日同升節(jié)日到來(lái)美麗熱鬧壯博物館非麗人民大會(huì)堂凡課后反思：《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景的文章，有著寫(xiě)景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在教學(xué)這篇課文的第二三自然段介紹天安門(mén)廣場(chǎng)找廣場(chǎng)建筑物”這個(gè)練習(xí)時(shí)，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問(wèn)題到底出語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案在哪里?回家后，我上了“鳳凰語(yǔ)文”,看了網(wǎng)上幾個(gè)老師的教案和他們的反思，才真正找到了自己的問(wèn)題所在。反思我的課堂教學(xué)，我都是采用學(xué)生自讀自悟的方法，比較單一，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃。在學(xué)完這兩個(gè)自然段后，我也沒(méi)有很好鞏固，直接要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因而不是很理想。6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過(guò)朗讀體會(huì)徐悲鴻是如何勤奮刻教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈落。2、簡(jiǎn)介徐悲鴻：(1895——1953)江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。10多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。3、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎?想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。板書(shū)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。檢查：①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤后鼻音：徐悲鴻鞠躬沖著向前沖看重重新語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。成績(jī)改變錯(cuò)誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的)?年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。思考題：徐悲鴻的志向是什么?為實(shí)現(xiàn)這一志向他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。租、績(jī)、誤、躬、倦、改五、作業(yè)。1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。2、選擇下列多音字的正確讀音。看重重新沖著語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，了解徐悲鴻是怎樣勤學(xué)苦練的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的動(dòng)人事例。年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”的意思。過(guò)渡：徐悲鴻為何要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)，他是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)的呢?第一自然段以讀代講，弄清徐悲鴻學(xué)畫(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)。2、卡片出示“刻苦努力”,朗讀體會(huì)徐悲鴻學(xué)畫(huà)的勤奮。3、卡片出不“嫉妒”,說(shuō)說(shuō)詞義。用表示因果關(guān)系的句式說(shuō)說(shuō)“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年畫(huà)師徐悲鴻的。過(guò)渡：外國(guó)學(xué)生的“嫉妒”有怎樣的表現(xiàn)呢?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案成不了”等詞，讀出外國(guó)學(xué)生傲慢欺人的語(yǔ)氣。2、理解外國(guó)學(xué)生所說(shuō)的話的意思。過(guò)渡：外國(guó)學(xué)生是多么無(wú)禮與傲慢啊!徐悲鴻有什么表現(xiàn)呢?第三自然段1、指名朗讀。2、畫(huà)出表現(xiàn)徐悲鴻志向的句子，指導(dǎo)朗讀，注意引號(hào)所表示的語(yǔ)氣。3、討論：“真正的中國(guó)人”應(yīng)該是什么樣的人?要用什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明真正的中國(guó)人的聰明才智和勤勉刻苦?4、齊讀，體會(huì)徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信念。板書(shū)：勵(lì)志成才第四自然段1、出示第一句：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思?為什么說(shuō)“更加”?過(guò)渡：那么,徐悲鴻究竟怎樣“奮發(fā)努力”的呢?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1、默讀課文，找出說(shuō)明徐悲鴻“不知疲倦”和生活清苦的重點(diǎn)詞句，做上記號(hào)。2、交流：指名朗讀，注意讀好重點(diǎn)詞句。3、說(shuō)說(shuō)“臨摹”和“潛心臨摹”的意思。4、出示句子：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包，為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。將上述句子改變順序，換個(gè)說(shuō)法。5、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻是怎樣“奮發(fā)努力”的?1、第四自然段與第五、六自然段是什么關(guān)系?先概述，后具體敘述。2、抓住主要詞句，概括第四至六自然段段意。板書(shū)：奮發(fā)努力勵(lì)志成才奮發(fā)努力語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1、學(xué)習(xí)課文第七至八自然段，了解徐悲鴻學(xué)畫(huà)的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。成績(jī)改變錯(cuò)誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前第八自然段“震驚”是什么意思?那個(gè)外國(guó)留學(xué)生為什么“震驚”?(前后聯(lián)系理解)留學(xué)生態(tài)度的改變，指導(dǎo)讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣。第一段：徐悲鴻勵(lì)志成才，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。第二段：徐悲鴻奮發(fā)努力，勤學(xué)苦練。第三段：徐悲鴻以?xún)?yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)。板書(shū)：勵(lì)志成才(起因)奮發(fā)努力(經(jīng)過(guò))優(yōu)異成績(jī)(結(jié)果)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案要求：尺量采用書(shū)上的詞語(yǔ)、句式。提示：按故事的時(shí)間順序邊讀邊記憶。1919年春天——一天——從此——三年過(guò)去了1、徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?2、學(xué)習(xí)了徐悲鴻的故事，你懂得了什么?勵(lì)志成才(起因)奮發(fā)努力(經(jīng)過(guò))優(yōu)異成績(jī)(結(jié)果)授后小結(jié)：這節(jié)課在請(qǐng)同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)時(shí)有位同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)字，同學(xué)們踴躍指出錯(cuò)的字，直字寫(xiě)成了真字，優(yōu)又寫(xiě)成了尤字，我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：看看我們的漢字多有趣，直字多了兩條腿就變成真字，優(yōu)字少了一條胳膊就變成尤字，大家別小看這一點(diǎn)一橫的小小幾筆，作用可大了，這在每個(gè)字中都起語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案著很大的作用。所以我們平時(shí)一定要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，相信我們一定不會(huì)再出現(xiàn)這種寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象，同學(xué)們都有所感悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我相信以后這兩個(gè)字他們一定不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。所以我覺(jué)得小小的錯(cuò)誤也能成為教育學(xué)生的教材哦。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)18生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。4、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，整體感知2、學(xué)會(huì)生字新詞，書(shū)寫(xiě)生字正確、規(guī)范。1、師問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)《林則徐》的電影?電影中的林則徐做了哪件影響深遠(yuǎn)、大快人心的事?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案翹舌音：煙渣虎門(mén)寨曙光2、再讀課文，邊讀邊運(yùn)用“讀書(shū)要做記號(hào)”上學(xué)到的方法，在課本上做“訊”的第四、五筆是“”,右旁要和“凡”區(qū)分。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案四、作業(yè)。1、硬筆習(xí)字冊(cè)2、有感情地朗讀課文。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀譚文，復(fù)述課文。2、用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。3、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。讀懂課文內(nèi)容，理解銷(xiāo)煙的主要經(jīng)過(guò)；懂得虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。1、學(xué)生齊讀課題。2、虎門(mén)銷(xiāo)煙發(fā)生在什么時(shí)候?板書(shū)：1839年6月3日二、導(dǎo)讀第一自然段。2、“值得紀(jì)念”的日子是什么日子?(即不同尋常的日子，發(fā)生重大事過(guò)渡：這一天不同尋常在哪里呢?三、導(dǎo)讀第二自然段。2、虎門(mén)寨給你什么印象?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案卡片出示：“分外壯麗”“壯麗”什么意思?“分外”什么意思?(給“分外”找近義詞)從哪些地方可以看了“分外壯麗”?卡片出示“彩旗林立”,理解詞義并指導(dǎo)朗讀。3、指導(dǎo)朗讀第一句，讀出美感：指名讀，齊讀。4、從這節(jié)中你還能體會(huì)到什么?(人多)從哪句話中體會(huì)到的?哪些詞說(shuō)明人多?卡片出示“水泄不通”,理解詞義(本義——比喻義)并指導(dǎo)朗讀。你的詞語(yǔ)“倉(cāng)庫(kù)”中還有沒(méi)有說(shuō)明“人多”的詞語(yǔ)?(人山人海、成千上萬(wàn)等)“一大早”指什么時(shí)候?銷(xiāo)煙是從什么時(shí)候開(kāi)始的?(午后二時(shí))“一大早”說(shuō)明人們的心情怎樣?(激動(dòng))指導(dǎo)朗讀第二句，讀了激動(dòng)的心情。5、除了老百姓之外，還來(lái)了些什么人?(文武官員、外國(guó)商人)“身著朝服”說(shuō)明什么?(莊嚴(yán))指導(dǎo)朗讀第三句，讀出莊嚴(yán)的語(yǔ)氣。2、默讀，找出描寫(xiě)工人銷(xiāo)煙的句子。指名讀畫(huà)出的句子后齊讀。3、排列下列詞序：拋鴉片倒石灰撒鹽巴語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案板書(shū)：撒鹽巴拋鴉片倒石灰課文用了哪些詞把上述三步的先后順序排列出來(lái)的?板書(shū)：先再然后出示“只見(jiàn)一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷(xiāo)煙池里撒下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去?！雹俜N樹(shù)時(shí)，我們()挖坑，()種下小樹(shù)苗，()踩土澆水。②今天體育課上，同學(xué)們要練習(xí)“跳山羊”,大家()做準(zhǔn)備動(dòng)作，()看老師示范，()自己練習(xí)。③輪到第二小隊(duì)出黑板報(bào)了，大家一起先(),再(),然④大掃除開(kāi)始了，()。5、齊讀第三自然段。6、這時(shí)，老百姓的心情怎樣?(高興、激動(dòng))朗讀第四自然段：練讀，指名朗讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。8、小結(jié)：第三、四、五自然段具體描寫(xiě)了虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)。板書(shū)：銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1、出示第六自然段，找出對(duì)外國(guó)侵略者打擊大的詞語(yǔ)。板書(shū)：沉重打擊2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。板書(shū)：中國(guó)人民不可欺侮指導(dǎo)朗讀最后一句。3、齊讀第六自然段。小結(jié)：這段寫(xiě)出了虎門(mén)銷(xiāo)煙之偉大意義。板書(shū)：偉大意義4、返讀篇首，為什么說(shuō)“1839年6月3日是中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子”呢?(前后聯(lián)系)六、有感情地朗讀全文。七、作業(yè)：見(jiàn)課后習(xí)題4、5。教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)給自然段分層，概括自然段的主要意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)給自然段分層，概括自然段的主要意思。二、復(fù)述課文。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案值得紀(jì)念的日子海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面銷(xiāo)煙開(kāi)始銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)百姓歡呼銷(xiāo)煙結(jié)果偉大意義各自練習(xí)，同桌互述，指名復(fù)述，集體評(píng)議。三、課文第三自然段可以分幾層?每層講什么意思?這個(gè)自然段主要講什么意思?參考答案：第一層(第一二三句):林則徐下令銷(xiāo)煙。第二層(第四五句一):寫(xiě)怎樣銷(xiāo)煙。提示：哪幾個(gè)自然段具體定銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)?五、作業(yè)：把虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事講給父母或小朋友聽(tīng)。1839.6.3值得紀(jì)念先撒鹽巴銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)再拋鴉片語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案然后倒石灰偉大意義沉重打擊中國(guó)人民不可欺侮許多平時(shí)不太愛(ài)讀的學(xué)生也都讀得津津有味的。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程我采取了多種閱讀的方法，小組比賽朗讀、波浪式讀，個(gè)別朗讀、男女比賽讀，就讓學(xué)生們?cè)谧x的過(guò)程中來(lái)加深對(duì)課文的理解和感受到林則徐的人格魅力。這節(jié)課讓我感受到語(yǔ)文課的閱讀其實(shí)可以是很有趣的，只要朗讀多樣化，學(xué)生一定不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，反而會(huì)越讀越愛(ài)讀。8、小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)多音字“鋪”;理解新詞的意思。2、能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦課文第1、2自然段。3、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，體會(huì)小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧的特點(diǎn)。4、抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話的寫(xiě)教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)、不同的意境。第一課時(shí)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案的文章。(讀課題)2、看了課題，你想知道些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)3、過(guò)渡：這篇文章究竟寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢?讓我們二、課文朗讀(一)初讀課文1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，注意聽(tīng)清要求：讀準(zhǔn)字音，讀A.指名讀紅色的生字，師生評(píng)議糾正。B.指名讀生字組成的詞語(yǔ)，師生評(píng)議糾正，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。A.誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，你想讀哪一小節(jié)?(指名分節(jié)朗讀課文)(二)再讀課文1、請(qǐng)大家再自己把整篇課文朗讀一下，找找描寫(xiě)小語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧!(指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)一起讀)2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，教師范寫(xiě)第二課時(shí)呢?(適時(shí)板書(shū)：恬靜熱鬧緊張美)小鎮(zhèn)的早晨多美啊!讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去欣賞小鎮(zhèn)早晨的風(fēng)光。好嗎?二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一小節(jié)，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫(xiě)了哪些景物?用筆把這些景物圈出來(lái)。(小河、石橋、小船、太陽(yáng)、老人)2、剛才同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，在這些景物中，你最喜歡哪些描寫(xiě)景物的語(yǔ)句呢?找出來(lái)讀一讀。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案A、能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎?(這句話用了比喻的修辭手法，把小河碧綠清澈的特點(diǎn)生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)了。)這句話把小河比作了什么?(一條碧綠的玉帶)從“波光粼粼”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(微風(fēng)吹來(lái)，河里的水在b、清澈透明、波光粼粼的小河多美呀!你能美美地讀一讀嗎?(指名讀，評(píng)議，齊讀)C、還有你喜歡的景物嗎?橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。A、能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎?b、從“不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)”這句話中你體會(huì)到什么?(從“悄悄的”這個(gè)詞中，可以看出小鎮(zhèn)早起的人生怕驚醒了還在休息的人，說(shuō)明了c、你能讀好這句話嗎?(突出“悄悄地”表現(xiàn)小鎮(zhèn)的恬靜)(老師聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡小橋的心情還沒(méi)全部表現(xiàn)，再試試好嗎?)d、還有你喜歡的語(yǔ)句嗎?(3)太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹(shù)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案在哪里呢?(還會(huì)灑在小橋上、河面上、人們的身上)b、說(shuō)得真好，讀這句話的時(shí)候，你認(rèn)為怎樣才能把它讀好呢?(速度要慢點(diǎn)，突出“金色的光輝”,并且“河邊的綠樹(shù)上”尤其要慢，描繪出金色光輝照射整個(gè)小鎮(zhèn)的美景)c、和煦的陽(yáng)光幾乎灑遍了小鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，讓我們一起來(lái)感受一下這美好的境界。太陽(yáng)從——(引讀這句話)(4)在美麗的晨景中，早起的老人正在——?(引讀：相關(guān)語(yǔ)句)3、小河、石橋、小船、太陽(yáng)、早起的老人構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)恬靜的小鎮(zhèn)?(指名讀)感受到小鎮(zhèn)的恬靜了嗎?4、師：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，淡淡的霞光下，河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。讓我們把這種恬靜的美永遠(yuǎn)留在腦海中吧。(師引讀，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的——)(二)學(xué)習(xí)第二自然段嘎吱……沉睡的小鎮(zhèn)被悠閑的搖櫓聲喚醒了?！皢拘选蹦軗Q成“驚醒”嗎?(1)沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；(2)沉睡著的城市，被汽車(chē)急促的喇叭聲驚醒了；2、被喚醒的小鎮(zhèn)也漸漸地?zé)狒[起來(lái)，下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!(1)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的熱鬧?(2)你最喜歡哪些句子?有感情地讀一讀。a、不知什么時(shí)候，河埠頭停滿(mǎn)了各式各樣的小船。這個(gè)句子說(shuō)的是?(船多)從哪里看出來(lái)?還有其他句子嗎?b、走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。①這句話中你是從哪個(gè)詞中體會(huì)出小鎮(zhèn)的熱鬧的呢?(“歡騰的旋渦”)這里把什么比作“旋渦”呢?(大街)②作者感覺(jué)這是一個(gè)什么樣的旋渦呀?(歡騰)從“歡騰”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么嗎?(小鎮(zhèn)的大街上不僅人多，貨物也多，而且川流不息。走在熱鬧③你的生活中有過(guò)這種置身于歡騰的旋渦之中的感受嗎?你能帶著你的生活感受把這句話讀好嗎?你們感受到熱鬧了嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀。c、路不寬，人很多，沿街?jǐn)[滿(mǎn)了各種農(nóng)副產(chǎn)品。①這句話說(shuō)的是什么多?(農(nóng)副產(chǎn)品多)從哪個(gè)詞看出來(lái)?(“擺滿(mǎn)”)②都擺滿(mǎn)了哪些農(nóng)副產(chǎn)品啊?你能讀一讀原文嗎?③這么多的農(nóng)副產(chǎn)品把并不寬闊的大街?jǐn)[滿(mǎn)了，真是熱鬧萬(wàn)分。D小鎮(zhèn)這么熱鬧，人肯定很多。他們可能還沒(méi)有吃早飯呢!大街上會(huì)有些什么呢?(賣(mài)早飯的人)書(shū)上怎么說(shuō)的?你從這段話中感受到什么?(小鎮(zhèn)不語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案5、小鎮(zhèn)的早晨這么熱鬧，難怪作者會(huì)說(shuō)“走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中?！蹦阌X(jué)得這句話好嗎?結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里?(用“歡騰的旋渦”來(lái)比喻大街上人們歡騰的場(chǎng)景，讓讀者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象感到6、讓我們來(lái)把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)，好不好?(齊讀第二自然段)(三)、學(xué)習(xí)第三自然段1、瞧，小鎮(zhèn)越來(lái)越熱鬧，人們也開(kāi)始了新一天的緊張工作，大家都加快了生活的節(jié)奏。(指名讀第三自然段)2、你從這一自然段中讀懂了什么?a、大家都很忙，開(kāi)始了一天的工作，都在抓緊時(shí)間，生怕耽誤了工作。哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)人們的匆忙?(“急匆匆”)b、還有哪句話寫(xiě)出了小鎮(zhèn)早晨的緊張?(腳步聲、自行車(chē)的“丁零聲”、摩托車(chē)的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂(lè)……)①你是從哪兒體會(huì)到緊張的?②從”歡快和諧的交響樂(lè)”中你體會(huì)到什么?(小鎮(zhèn)的人們加快了生活③你還體會(huì)到什么了嗎?(歡樂(lè))為什么(同時(shí)經(jīng)過(guò)他們辛勤的工作，小鎮(zhèn)將會(huì)建設(shè)得更加美好，所以大家是高興的)④誰(shuí)能把歡快和諧的情緒讀出來(lái)的?你覺(jué)得他讀得怎么樣?我們一起語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案來(lái)把這段話讀一下。三、總結(jié)升華1、今天我們一起走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)去看了看小鎮(zhèn)早晨的景色，感受到了小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧和緊張，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：小鎮(zhèn)的早晨多啊!你還有其他的感受嗎?2、這么美的小鎮(zhèn)，你們想不想把它永遠(yuǎn)留在記憶里呢?你想怎么背誦它呢?我們以第一小為例說(shuō)說(shuō)看。(先找出段落的中心句，抓住作者描寫(xiě)的幾個(gè)景物，然后想想作者分別寫(xiě)了這些景物的哪些特點(diǎn)，再多讀幾遍就記住了。)(1)有感情地背誦；(2)抓住每一節(jié)當(dāng)中景物的特點(diǎn)背誦。4、我們一起來(lái)試著背誦全文，你會(huì)背哪一自然段就背哪一自然段，不會(huì)的可以看看書(shū)，開(kāi)始吧!5、的確，小鎮(zhèn)的早晨太美了!這么美的小鎮(zhèn)作者是用什么方法把它寫(xiě)得有條理的呢?(先分后總先總后分。先從三個(gè)方面寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，最后概括小鎮(zhèn)的早晨多美啊!這是先分后總的寫(xiě)法；在分別寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨三個(gè)特點(diǎn)時(shí)又是先總寫(xiě)它的特點(diǎn)，再?lài)@這個(gè)特點(diǎn)具體寫(xiě)，這是先總后分的寫(xiě)法)我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法，這樣我們可以把文章寫(xiě)得8、小鎮(zhèn)的早晨恬靜:小河、石橋、小船、太陽(yáng)、老人語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案美熱鬧：人多、船多、小攤子多教學(xué)反思：和諧的課堂教學(xué)應(yīng)該是平等和民主的，不應(yīng)該是老師牽著學(xué)生的鼻子走。所以我在本課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子朗讀并說(shuō)原因，背自己喜歡的段落，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)本文時(shí)我也注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文優(yōu)美的旋律。9九寨溝教學(xué)要求：1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題、審題。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱(chēng)為“童話世界”“人間仙境”那么,九寨溝在哪兒?它的名字是怎樣來(lái)的?為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢?學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。(1)九寨溝在哪兒?要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。(2)它的名字是怎樣來(lái)的?“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此作者緊接3)它為什么能成為著名的旅游勝地?這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課文從哪里一直寫(xiě)到哪里?為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的?學(xué)生回答后，小結(jié)。板書(shū)：位置名字來(lái)歷人間仙境4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?過(guò)渡：剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查交流。3、鋼筆描紅。過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。五、總結(jié)。同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱(chēng)作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢?你們知道了嗎?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。自然風(fēng)光珍禽異獸人間仙境九寨溝的名字是怎么來(lái)的?過(guò)渡：那是個(gè)什么樣的地方呢?一起來(lái)欣賞介紹九寨溝的錄象。二、激情入課，整體感知欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。(指名回答)(由于本文是風(fēng)景介紹類(lèi)的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語(yǔ)可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么,再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案講好特點(diǎn)。(結(jié)合板書(shū))過(guò)渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。四、細(xì)讀第三自然段看看文章重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀?你最欣賞哪一處?可以說(shuō)出你的理由或用朗讀把你的喜愛(ài)之情傳達(dá)給大家。彩池”得名的兩個(gè)原因。弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來(lái)表現(xiàn)主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。(初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案述，更要生動(dòng)講述，努力用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念)4.小結(jié)學(xué)法讀—找—想—讀—講1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物?它們的特點(diǎn)分別是什2.交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料3.導(dǎo)游解說(shuō)比賽鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。(文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說(shuō)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么,再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來(lái)講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開(kāi)始有些拘束，后來(lái)在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來(lái)越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。)4.齊讀(由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。)六、課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧!(最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語(yǔ)句充分說(shuō)明已明白了“童話課后反思：這節(jié)課中我采取了小組討論形式展開(kāi)討論，按“代表發(fā)言—組內(nèi)補(bǔ)充—組際交流”來(lái)扎實(shí)所學(xué)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，所取效果還是不錯(cuò)的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。在課堂中我重在鼓勵(lì)與肯定。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上主要培養(yǎng)學(xué)生耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。會(huì)作者對(duì)荷田園風(fēng)光的贊美和向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案能力目標(biāo)：積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。一、整體感知，讀順課文2、初讀，感知荷蘭。2、教師配樂(lè)范讀，再一次激發(fā)學(xué)生情感。3、朗讀自已最喜歡的景色或語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。4、把喜歡的句子摘抄在《摘星本》中，反復(fù)品讀，爭(zhēng)取背下。5、合作小組選擇一景物，充分練讀后進(jìn)行朗讀比賽。1、配畫(huà)面“荷蘭風(fēng)光”,開(kāi)展“荷蘭一游”教學(xué)活動(dòng)。2、學(xué)生在電腦課上收集有關(guān)荷蘭的資料，可貼在教室交流第二課時(shí)2、田園?看到田園，你想到了什么?——(田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……)詩(shī)情?看到詩(shī)情，你又想到了什么?——(詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做一—(詩(shī)情畫(huà)意)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情?3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象!]2、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案a、讀自己最喜歡的句子b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(看到了什么?感受到了什么?)c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行!是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——(一生說(shuō)，可結(jié)合圖片);接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，—— (同上);到了傍晚，我們看見(jiàn)——(同上);是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——(同上)……啊，這就是真正的荷蘭呀!2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。3、(如時(shí)間允許)課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》12田園詩(shī)情奶牛圖駿馬圖擠奶圖郁金香圖動(dòng)物世界夜晚圖11桂花雨1.有感情地朗讀課文。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。4繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖桂花，收桂花中去感受快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)作者懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親話語(yǔ)中的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)資料桂花常綠小喬木或灌木，葉子橢圓形，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣，結(jié)核果，卵圓形?；ü┯^賞，又可作香料，通稱(chēng)桂花第一課時(shí)孩子們，在你們童年生活中有沒(méi)有什么特別難忘的人或事呢?能說(shuō)來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生交流少許時(shí)間)教師點(diǎn)名回答。今天，我們要走進(jìn)作者的童年去看一看他的童年記憶。齊讀課題。二、學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。請(qǐng)你將問(wèn)題用序號(hào)表示出來(lái)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案三、學(xué)生小聲讀課文思考再次默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事?把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)小組同學(xué)的意見(jiàn)，如果意見(jiàn)不相同，互相討論討論。四、學(xué)生互相交流，教師巡視，并給予方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)課文中的重難點(diǎn)，教師更要做一定指導(dǎo)，給學(xué)生充分的交流的時(shí)間。五、學(xué)習(xí)本課的生字詞，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，本文講了一件什么事?哪些地方看出童年很有趣?二、學(xué)生自由讀：多讀幾遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的歡樂(lè)。教師配上三、抽學(xué)生讀自己勾的句子，問(wèn)：你體會(huì)到了什么,是從哪兒體會(huì)到的?(還不……期待著搖桂花)(使勁搖……快樂(lè)的心情)(大喊……好香說(shuō)明高興萬(wàn)分)從父母親的動(dòng)作可以看出作者對(duì)搖桂花印象十分深刻。盡量多抽學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的看法。四、你能用你優(yōu)美的嗓音把作者這種快樂(lè)，歡欣讀出來(lái)嗎?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案齊讀課文最后兩個(gè)自然段桂子花開(kāi)，香飄十里。而母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”可仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)?……從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。花時(shí)的歡樂(lè)、“我”對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。這些情感應(yīng)通過(guò)有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生嘗試自由讀—指學(xué)生讀，其它評(píng)。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請(qǐng)學(xué)生范讀，再作六、桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景，搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景多美呀!根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)想象一下。(如，看過(guò)桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開(kāi)時(shí)的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。)教師配樂(lè)，學(xué)生邊讀邊感受體會(huì)。也可以可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。七、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。(可以聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。)八、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：背誦課文搜集和桂花有關(guān)的詩(shī)句喜愛(ài)桂花—搖桂，收桂—懷念家鄉(xiāng)教學(xué)反思：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，一節(jié)課能否成功取決于一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)課上得很熱鬧，每個(gè)問(wèn)題都有許多學(xué)生舉手回答，但是學(xué)生能否真正地學(xué)到了扎實(shí)的知識(shí)呢，這者是最重要的，也是我最擔(dān)心的。所以我課后進(jìn)行了一次小小的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)他們課文會(huì)背了，但生字詞語(yǔ)反而不太牢固。所以我覺(jué)得在教學(xué)中其實(shí)除了以閱讀為主，使學(xué)生充分地讀，還應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)，如生字詞語(yǔ)及對(duì)它們的意思的理解，這才能稱(chēng)得上是一節(jié)成功的課。12開(kāi)天辟地教學(xué)要求1、正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“縱橫交錯(cuò)”、“開(kāi)天辟地”等詞語(yǔ)。2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的教學(xué)重、難點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗教具準(zhǔn)備錄音帶、小黑板(關(guān)于這個(gè)故事的光盤(pán))教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、質(zhì)疑揭題2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地?為什么要開(kāi)天辟地?怎樣開(kāi)天辟地?結(jié)果怎樣?)1、生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。(師指導(dǎo)學(xué)生解決困難)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案5、課文講了一個(gè)什么故事?三、了解故事2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎?你能介紹這方面的知識(shí)嗎?一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這篇課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢?(天地的形成和世間萬(wàn)物的形成)3、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。手持鑿，右手握斧”(頭頂著天，腳踏著地)“輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。?！?口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?你還能從課文中找出這種類(lèi)型的句子嗎?語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案4、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。二、理解“開(kāi)天辟地”的意思天辟地”意思了嗎?(在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái))你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。收集神話故事神力——開(kāi)天辟地身軀——化生萬(wàn)物因?yàn)檫@是一篇神話傳說(shuō)，學(xué)生都很感興趣，所以這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)特別好。我教學(xué)時(shí)以讀帶動(dòng)教學(xué)。通過(guò)對(duì)課文的朗讀學(xué)生不僅讀出了自己的感受也讀出了感情。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)盤(pán)古這個(gè)的看法，許多學(xué)生暢所欲言說(shuō)出了自己的感受。但是在后面我設(shè)計(jì)了一連線題沒(méi)有讓學(xué)生自己連，自己代替語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。4、激發(fā)對(duì)英雄人物的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造5、能通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂教學(xué)重難點(diǎn)、1、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2、激發(fā)對(duì)英雄人物的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造福3、能通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂教具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、神話故事引入，揭示課題。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解字意，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、邊讀邊想：普羅米修斯為什么盜火?“盜”是個(gè)并不光彩的事，可他為何受到人們的尊敬?1、指名分節(jié)讀課文，糾正字音。2、說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后有何感受?(學(xué)生自由談)3、指導(dǎo)理清文章的條理，先自己試著給文章分段，再說(shuō)說(shuō)段意。(對(duì)于學(xué)生中有爭(zhēng)議的段落則引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，學(xué)會(huì)從課文中找答案。)1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀后有何感受?3、抓住重點(diǎn)詞“沒(méi)有……只好……沒(méi)有……只好……”體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒5、說(shuō)話訓(xùn)練：運(yùn)用文中的“沒(méi)有……只好……”把這一節(jié)后的省略號(hào)進(jìn)行1、搜集有關(guān)普羅米修斯的資料，為進(jìn)一步理解課文作準(zhǔn)備。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案第二課時(shí)從文中哪些地方看出來(lái)的?讀一讀，并談?wù)勛约旱母邢?。從整體入手，說(shuō)說(shuō)普羅米修斯是個(gè)怎樣的神?你從什么地方看出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你1、指名交流，全班同學(xué)補(bǔ)充，并針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面去理解：1、極富有同情心；2勇敢機(jī)智；3不畏強(qiáng)4、重點(diǎn)品讀：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。不知過(guò)去了多少年……”肝臟?！?、感受希臘大英雄的張弓搭箭；宙斯的兇殘，從而進(jìn)一步感受普羅米修斯語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案四、有感情地朗讀課文內(nèi)容?？芍该x，也可小組讀，直到能復(fù)述課文。第三課時(shí)1、了什么內(nèi)容?你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人?2、課文分幾段寫(xiě)的，你能給文章的內(nèi)容列出一些小標(biāo)題嗎?二、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。1讀讀這一節(jié)，說(shuō)說(shuō)為何普羅米修斯盜來(lái)了火，人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步?2、想想當(dāng)人類(lèi)第一眼看到世上有了火，他們會(huì)說(shuō)些什么?干些什么?3、先小組內(nèi)討論交流，互相補(bǔ)充。4、全班交流。先指名一人說(shuō)，其它學(xué)生則根據(jù)所說(shuō)進(jìn)行補(bǔ)充。5、學(xué)生就剛才所講，想象人們得到火種后的欣喜若狂的情景，寫(xiě)成一段完整的話。沒(méi)有火種盜取天火受到懲罰頑強(qiáng)斗爭(zhēng)極富同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)不屈語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案重獲自由教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生提出了質(zhì)疑，如為什么普羅米修斯要用茴香樹(shù)來(lái)盜火，為什么宙斯不把普羅米修斯盜來(lái)的火種直接收回去就好了，為什么普羅米修也是個(gè)大神他不偷跑呢，大英雄為什么要等到那么久才來(lái)救普羅米修斯呢……等等的問(wèn)題，其中有一些我也不明白，確實(shí)被難到了，如茴香樹(shù)枝可以換成別的嗎，我和學(xué)生一起上網(wǎng)查到了，結(jié)果是茴香借機(jī)我也表?yè)P(yáng)了他們，感謝他們讓老師也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，希望他們以后有不懂的要提出來(lái)，和老師我一同學(xué)習(xí)一同進(jìn)步。1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理教學(xué)過(guò)程一、讀題、說(shuō)題語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、說(shuō)題(1)說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?(2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。(3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。(4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。二、讀通課文1、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。2、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?3、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想?4、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。5、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想。6、補(bǔ)白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?、再讀角色對(duì)話。三、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)鮮花語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。四、感悟課文1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮，后小組討論。)1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你破水罐————美麗的鮮花課后反思：《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然但含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。所以我決定在教學(xué)中讓他們自主地感受領(lǐng)悟，以讀帶學(xué)。但閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案體驗(yàn)和理解。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也的確如我們所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語(yǔ)段此起彼伏，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由3、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案3、引導(dǎo)分段。(1)學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?(2)交流。(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第一段。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(1)這里的“橋梁”是什么?(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。(3)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。比一比，你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。六、作業(yè)：1、完成課后練習(xí)3:讀一讀，再抄寫(xiě)。語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?二、細(xì)讀第二自然段1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書(shū)：司馬光、童第周)2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)(天資聰明)3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。討論：(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案(3)司馬光的事例告訴我們(板書(shū)):“成功=一份天才+九十九份汗水”(4)自由練讀第二自然段(5)指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、細(xì)讀第三自然段1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡(1)童第周手中的鮮花是什么?(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?(4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?2、小組交流討論3、師生圍繞思考題交流探討語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師!蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案5、指導(dǎo)朗讀6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么?2、這一段在全文起什么作用?勤奮，都能獲得成功。但愿我們每位同學(xué)都能通過(guò)自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想!六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。語(yǔ)文備課