文檔18永生的眼睛

《永生的眼睛》教學目標：1．學習本課生字。積累本課詞語。2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。教學重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。教學用具：投影儀、小黑板教學時間：三課時教學過程：第一課時（一）導入新課１．揭示課題，齊讀題目。２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初讀課文，了解文章大意。１．指名讀課文，并糾正讀音。２．練習復述課文，概括文章的主要內容。（１）詳細地復述課文（２）簡要地復述課文（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）（三）再讀課文１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？３．指名回答。（四）檢查生字詞預習情況１．出示生字，讓學生組詞達（）命（）腫（）肺（）訪（）組（）勇（）敢（）驕（）擁（）教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。２．積累本課詞語突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢３．按拼音填空yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業(yè)１．熟讀課文２．抄寫本課四字詞語

第二課時（一）復習回憶課文１．提問：課文講了一件什么事？２．指名回答。（二）深讀課文，并理解課文內容。１．學習第一部分：母親捐獻角膜（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？③指導背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分２．學習第二部分：父親捐獻角膜３．小組內交流并匯報（四）布置作業(yè)將你的感想寫下來第三課時（一）回憶課文內容，加深對題目的理解１．指名有感情地朗讀課文２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思３．指名回答（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質１．自由讀課文２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）②那些句子體現(xiàn)了這種精神？３．指名回答４．再有感情地朗讀課文（三）擴展練習１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？２．指名說（四）小練筆１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。２．學生練筆，老師巡視指導。３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。（五）布置作業(yè)１．有感情地朗讀課文２．將你的小練筆讀給家長聽板書設計：永生的眼睛母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）教學反思：在本節(jié)課的教學中，我注意做到了以下幾點：一：抓住題目，展開教學。眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學中，我首先抓住課題，引導學生理解文章的內涵。如初見課題時我請學生談’“永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠都活著。”對于學生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質的升華。二：抓住重點句子、創(chuàng)設情境組織教學。這是一篇感人至深的文章，在教學中，我創(chuàng)設情境，鼓勵學生自主探究、小組合作學習文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點句子的含義，體會文中人物品質。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識，樹立對生命的熱愛，對他人的關愛。此外，我還在教學中強調了文中的兩次對比的寫法：(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學生在具體語境中學習習的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.三:注重課外延伸,拓展提升.本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學完課文后，我鏈接了課外內容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著，讀著，我看到學生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達的博愛所感動！在琳達一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻愛！所以我設計了“你對器官捐贈有哪些新認識？你打算做點什么？”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學到了許多許多……四、困惑：一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達到了預期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內容不多，上得不夠大氣。反思