九年級下冊《變色龍》備課組課件

變色龍——契訶夫九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》變色龍是蜥蜴目避役科爬行動物的統(tǒng)稱，學(xué)名避役。皮膚因環(huán)境因素（光線、溫度、情緒等）改變而變化，是一種生存的本能。此外，它的頭上有鈍三角形突起，雙眼各自獨立，可以自由轉(zhuǎn)向不同視角。背部有嵴棱，四肢較長，前后肢均具5指、趾，分為相對2組，前肢內(nèi)側(cè)3指愈合，外側(cè)2指愈合在一起，可相互握持，后肢相反，內(nèi)側(cè)2趾和外側(cè)3趾愈合，并相對持。關(guān)于變色龍九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》以《變色龍》為題的這篇小說到底給我們刻畫了一個怎樣的人物？我們一起開啟今天的學(xué)習(xí)之路吧開啟學(xué)習(xí)九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》諷刺小說是按形象性質(zhì)和題材領(lǐng)域劃分的一種小說類型。它是以現(xiàn)實生活中的形形色色的丑的事物作為描寫對象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態(tài)度描述社會中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動的現(xiàn)象、事物或思想。其主人公多是沒落勢力的代表或在品質(zhì)性格上有缺陷的人物。了解文學(xué)體裁九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其作品，積累“洋溢”“無精打采”“異想天開”等重點詞語。2.梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握課文大意。3.抓住人物的言行舉止，把握其心理活動，分析其形象。4.了解諷刺小說的特點，品析其主要藝術(shù)手法。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》關(guān)于作者契訶夫(1860－1904)，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。與法國的莫泊桑、美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡的社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實。契訶夫(1860－1904)九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》契訶夫是我最喜愛的作家，……他的作品不只是簡單的招人一笑，一讀自然往往會笑，不過笑后總會剩下些什么……——魯迅名人評價九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》《變色龍》作于1884年，作品發(fā)表前，正是在俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。在這個時代，警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。創(chuàng)作背景九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》認識生詞魁梧：洋溢：伶俐：恐嚇：無緣無故：異想天開：(身體)強壯高大。(情緒、氣氛等)充分流露。聰明、靈活。以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。沒有原因。指想法很不切實際，非常離奇。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》快速默讀課文，思考小說以《變色龍》做題目有什么好處？九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》問：快速默讀課文，思考小說以《變色龍》做題目有什么好處？不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，給人深刻印象。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》問：本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？請你組織語言分享一下小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》分析文章第一部分(1-5段)：寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個“案子”——狗咬人事件。這是故事的開端。第二部分(6-27段)：寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點。第三部分(全文的最后兩段)：寫奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸印苯Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作賞析原文：“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！北扔鞯男揶o手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作賞析原文：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！彪p重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”公正無私的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作賞析原文：“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情。語言、神態(tài)描寫，不僅表現(xiàn)了他趨炎附勢、欺下媚上已到無恥的地步，更暴露出他“變色龍”的本質(zhì)。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作賞析原文：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。運用語言、動作描寫，呈現(xiàn)在人們面前的是一個沙皇走狗夾著尾巴狼狽而逃、外強中干的形象。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》變色龍:變色龍是蜥蜴的一種,皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而改變。奧楚蔑洛夫:小說的主人公反復(fù)無常的態(tài)度和對案件的處理與變色龍極其相似,用變色龍做小說的題目,非常形象地揭露了他見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢的丑惡面目。寫作賞析九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作手法諷刺手法的運用：在文中具有對比的作用。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風(fēng)凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作手法細節(jié)描寫的運用：當(dāng)人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?，警官奧楚蔑洛夫一聽，嚇出了一身冷汗，一個脫大衣的動作，一句“天這么熱，看樣子多半要下雨了”，掩蓋對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》寫作手法以小見大：運用一個小場景——主人公隨狗主人的變化而變化反應(yīng)大的社會現(xiàn)實——沙皇的黑暗腐朽。九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》變色龍開端——發(fā)生狗咬人事件發(fā)展高潮結(jié)局——奧楚蔑洛夫“判案”結(jié)束見風(fēng)使舵欺上媚下趨炎附勢故事脈絡(luò)九年級語文下冊第二單元第6課《變色龍》蘇東坡題聯(lián)傳說有一天，蘇東坡獨游莫干山，不經(jīng)意來到一座寺廟。當(dāng)時東坡衣著簡樸，住持老和尚只是指了指椅子說：“坐！”喊了聲小和尚：“茶?！遍e聊中，老和尚見來客談吐不俗，才氣過人，就把他引入大殿，客氣地說：“請坐?！庇謱π『蜕泻暗溃骸熬床琛！崩^續(xù)閑聊，老和尚愈發(fā)感到來客才華橫溢，不禁問起姓名，才知道此人竟是名揚四海的蘇大學(xué)士。老和尚趕緊起身、作揖，把客人請進客廳，恭恭敬敬地說：“請上坐！”又對小和尚喊道：“敬香茶！”最后，老和尚仰慕蘇東坡的名望，請?zhí)K東坡題寫對聯(lián)留念。蘇東坡淡然一笑，揮筆寫道：坐、請坐、請