傳輸器的研究表格式教案1

3.22傳輸器的研究教案課題傳輸器的研究1總課時(shí)數(shù)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開物質(zhì)?！辈⒘私飧行У膫鞑ヂ曇舻姆椒?。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好，3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行物體傳播聲音的觀察研究，在活動(dòng)過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見解。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)方法重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。設(shè)計(jì)：提出問題—實(shí)驗(yàn)—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，提出懸念，讓學(xué)生自主探究：1、多媒體課件引入：A生:聽說宇航員在月球上不能直接聽到對(duì)方的聲音，只能通過特殊的裝置傳遞信息。B生:據(jù)說是由于月球上沒有空氣。師：那聲音是通過什么來傳播的呢？2、聽取學(xué)生的各種回答；3、結(jié)合學(xué)生的回答，引出本課的探究任務(wù)———傳輸器的研究1（板書課題）。引導(dǎo)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：1、活動(dòng)1：鐘罩里的收錄機(jī)（1）介紹實(shí)驗(yàn)的方法此實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，首先把真空機(jī)設(shè)備、玻璃鐘罩、收錄機(jī)等實(shí)驗(yàn)裝置的作用介紹給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)的目的和步驟告訴給學(xué)生。（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果師：這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī)，我們把它放在鐘罩里，它仍能發(fā)出聲音。現(xiàn)在我們把這個(gè)鐘罩密封起來，抽去罩中的空氣，還能聽到收錄機(jī)發(fā)出的聲音嗎？生：討論并猜測問題。（3）觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象師：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)地聽，當(dāng)抽空氣時(shí)，雖然不可能抽得很干凈，但收錄機(jī)的聲音還是會(huì)逐漸變小的。最后當(dāng)透明玻璃鐘罩里面的空氣抽出來后，已經(jīng)聽不到收音機(jī)的聲音了（或者很細(xì)聲）。（4）討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明的問題師：透明玻璃鐘罩里還有空氣時(shí)，我們還能聽到收錄機(jī)的聲音，但當(dāng)里面成真空狀態(tài)時(shí)，它的情況和月球上的情況差不多，都聽不到聲音，這現(xiàn)象說明了什么呢？生：討論并分析問題。師生合作完成該實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)果———聲音能通過空氣傳播（小結(jié)板書）。2、活動(dòng)2：聲音在液體、固體中的傳播（1）師：聲音可以通過氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？同學(xué)們?cè)谟斡緯r(shí)潛入水中能聽到什么聲音嗎？這說明了什么呢？生：討論并猜測。教師接著做水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水槽聽，或站立水槽旁聽，當(dāng)然，學(xué)生很容易聽到聲音。（3）在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn)。師生共同討論并得出結(jié)果———聲音能通過液體、固體傳播（小結(jié)板書）。（三）總結(jié)并結(jié)束課程：1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。2、教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料，并協(xié)助作好衛(wèi)生工作。布置作業(yè)聲音的傳播在日常生活中有哪些運(yùn)用呢？板書設(shè)計(jì)傳輸器的研究1教學(xué)后記1、學(xué)生親身經(jīng)歷提出猜想，分析判斷、動(dòng)手實(shí)踐、觀察記錄、收集整理、得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)研究的過程，在這其中學(xué)生獲得了直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的知識(shí)，這樣的知識(shí)具有個(gè)人意義，使學(xué)生理解更深刻。2、創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氛圍讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的