三位數(shù)加減三位數(shù)

三位數(shù)加減三位數(shù)筆算（不進位、不退位）以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加三2、能利用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問【教學(xué)方法】小組討論為每位學(xué)生提供表達自己想法的機會。集體交流算法是集思廣益，做到算法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件1課時【教學(xué)過程】500+300=600-100=86-53=（1）53個十加31個十等于84個十，是840。.（2）500+300=800,30+10=40,800+40=840（3）530+300=830,830+10=840動手操作：計數(shù)器，指生演示，講解。你為什么先算了0+0呢以前學(xué)過的兩位數(shù)加減的筆算時就先從個位開始算）（1）學(xué)生沒有先從個位算起，啟發(fā)提問：有誰和他想的不一樣？引導(dǎo)說出從個位算起（2）學(xué)生說不出從個位算起，啟發(fā)提問：大家還記得我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算都是從【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是本課時的重點，也是難點。個人獨立思考計算，給了學(xué)生自己思考的空間，小組討論為每位學(xué)生提供表達自己想法的機會。也給每位學(xué)生提供體交流算法是集思廣益，做到算法多樣化，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白同一道題可以有多種方法來解決。在引導(dǎo)學(xué)生理解本課時的重難點，豎式計算從個位算起時，預(yù)設(shè)了多種可能出現(xiàn)的情況，最后以前面學(xué)過的兩位數(shù)加減的筆算為落腳點，讓學(xué)生體會知識的遷移運用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的剛才我們用口算，計數(shù)器撥珠，筆算多種方法成功解決了第一個問題，并且學(xué)會了用豎式正確計？（生做，師巡視交流：投影展示，生說怎么做的驗證：口算、動手操作計數(shù)器撥珠（引導(dǎo)說出相同百幾十變成了一個三位數(shù)。難度并不大。通過學(xué)生的觀察讓他們明白區(qū)別，然后再讓他們自己試【設(shè)計意圖】把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：大家認(rèn)為在進行筆算時需要注意什么？由學(xué)生總【教學(xué)反思】青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過學(xué)生講故事一一提問題一一解決問題的過程,把知識學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識用意識。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進行交流，使每位學(xué)生