科學(xué)教案(大全7篇)

科學(xué)教案(大全7篇)科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道什么是風(fēng)化作用及地表巖石不斷破碎的原因。

２、通過模擬實驗驗證巖石破碎的假設(shè)；從而推測出使巖石破碎的各種因素。

３、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地表巖石的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計并完成模擬實驗，初步認(rèn)識風(fēng)化作用對地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

推測出使巖石破碎的各種因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。

二、探究新知

1、小組討論后回答：

（1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會變成現(xiàn)在的樣子？

2、推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。

4、小組根據(jù)自己的'假設(shè)，設(shè)計模擬實驗研究一種自然力量對山脈的影響。

2、匯報交流實驗結(jié)果，認(rèn)識風(fēng)化作用。

三、拓展延伸

1、看圖，認(rèn)識蘑菇石。

2、推測蘑菇石形成的原因。

3、設(shè)計實驗證明自己的推測并寫出實驗報告。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。

3、能用多種感官對多種果實進(jìn)行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。

4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。

教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

2、小組和個人使用的“（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。

3、實物投影儀。

教學(xué)過程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

二、探究過程

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

提出按從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。

按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的`種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。

能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

2、觀察比較更多的果實與種子。

其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。

進(jìn)行分組或個人的觀察比較活動。

描述所觀察到的果實與種子的特點(diǎn)：

（1）果實的共同點(diǎn)是什么？

（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

（3）種子的數(shù)量相同嗎？

種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？

3、豌豆莢里的種子數(shù)。

不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？

猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？

能用什么方法來驗證呢？

確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。

個人、小組統(tǒng)計記錄。

說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？

全班設(shè)計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。

根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應(yīng)該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？

人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？

為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？

三、小結(jié)

板書設(shè)計：

2.4豌豆莢里的豌豆

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

2、觀察比較更多的果實與種子。

3、豌豆莢里的種子數(shù)。

教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：青島版P22~P23

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

3、認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點(diǎn)：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學(xué)過程：

（一）提出問題

同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設(shè)

大家收集的資料真全面??！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的.答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設(shè)計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設(shè)計說出來與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。

（四）實施探究

1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關(guān)引用牛奶的知識

有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。

牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

第二步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創(chuàng)新

這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

科學(xué)教案篇4

【教學(xué)背景】：

《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學(xué)生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動使學(xué)生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的.水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：

小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡單機(jī)械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

【教學(xué)過程】：

一、引入

1、感受浮力：請同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。

2、根據(jù)學(xué)生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）

二、研究浮在水面的物體受到的浮力

1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

（學(xué)生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？

4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

三、測量上浮物體在水里受到的浮力

1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。

2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上?。浚ǜ×h(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）

3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力

科學(xué)教案篇5

一、交通問題

1.乘坐起來還不夠舒適、方便2.在水上航行的不能上岸

3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法

4.在空中行駛的還不夠安全5.不夠環(huán)保和節(jié)能。

二設(shè)計未來的交通工具

1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。

親愛的小朋友：

你們好！

我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務(wù)，研究開發(fā)新型的未來交通工具?？晌椰F(xiàn)在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設(shè)計出一種未來的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請畫張設(shè)計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！

未來科技城眼睛博士

20xx年6月1日

2、小朋友，請細(xì)細(xì)讀讀這封信。

（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的'交通工具）

（2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）

3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。生匯報。

4、大家愿意把自己的設(shè)想變?yōu)閳D畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導(dǎo)。

5、作品展示，師評講。

三、小結(jié)

這節(jié)課，各位小朋友開動了腦筋，設(shè)計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發(fā)明家。

其實呀，我們世界上的很多設(shè)計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設(shè)計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機(jī)器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、堆疊式電動汽車、飛翔列車、太陽能風(fēng)能列車、磁懸浮車等等。

老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的！你們會成為真正的設(shè)計師的。那就從現(xiàn)在開始，為我們的夢想成真而努力吧！

四、布置作業(yè)

1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。

2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

3、動動手，為自己的設(shè)計做個模型。

科學(xué)教案篇6

【單元分析】本單元共有八個課題，內(nèi)容可分為兩大部分，前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象?！盁帷辈糠值闹饕顒佑校毫私馍钪杏心男嵩?，我們的身體可從哪些途徑獲得熱能；觀察熱傳遞的過程；感知不同材料物體的傳熱速度；選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等。“燃燒”部分的主要活動有：觀察燃燒現(xiàn)象；探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系；了解人類對火的利用；學(xué)習(xí)如何安全用火等。

【課時分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣，對學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時完成。第一課時教學(xué)蠟燭能燃燒多久，第二課時教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個探究活動，蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋：杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動一：用一個玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上，計算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時間有多長呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動二：分別在2個杯子和1個杯子中，比較兩支長短不同的蠟燭燃燒時間的長短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實的矛盾沖突，從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識。教學(xué)的拓展安排2個小實驗，在鐘罩里，兩支長短不同的蠟燭會怎樣？如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢？實驗結(jié)果出乎學(xué)生意料之外，學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)，并為第2課時作鋪墊。

【課時目標(biāo)】

1、經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程；

2、經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；

3、能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實驗報告；

4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足；

5、在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

【教學(xué)思路】

1、鼓勵學(xué)生大膽地猜測，作出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個形成認(rèn)識、鞏固認(rèn)識、否定自己不正確的認(rèn)識、形成新的正確認(rèn)識的科學(xué)思維過程。

2、教學(xué)對象五、六年級的學(xué)生，教師要盡可能地壓縮自己的活動，留較多的時間給學(xué)生進(jìn)行研究。

3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來，帶著更多的問題走出課堂。

4、教師力求以科學(xué)實驗的魅力、教師語言的幽默來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

【實驗器材】學(xué)生：兩個玻璃杯、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴。教師用：棋子若干、玻璃鐘罩等。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】第一課時

一、實驗鋪墊導(dǎo)入新課

1、師演示2個實驗：熱汽球上升、二氧化碳滅火。

2、如將一個玻璃杯罩住這支蠟燭，會有什么變化？

為什么會熄滅呢？老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上（杯中的氧氣燒完了）

3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?（出示課題）今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。

（教學(xué)思路：兩個演示實驗，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生課前的緊張情緒，使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué)；也為后面的教學(xué)作知識鋪墊。）

二、科學(xué)探究過程

㈠、一支蠟燭的研究

1、猜測：這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會熄滅？做一做，用實驗來證明。（出示實驗報告一）

（教學(xué)思路：在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗驗證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；又能為后面學(xué)生的動手實驗定一個記時的標(biāo)準(zhǔn)。）

2、討論：什么時候開始計時。

3、小組分工好：計時員，實驗員，記錄員，匯報員。說明實驗一次可能不準(zhǔn)確，建議實驗5次。

4、學(xué)生實驗，完成實驗報告（一），并把結(jié)果寫在黑板上。

5、學(xué)生匯報：說說每次測的結(jié)果，最后的結(jié)果是怎樣出來的？有些差別很大，說說是怎么做？（在實驗中給杯子換氣）

6、討論：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題？為什么一樣大小的杯子，蠟燭燃燒的時間差別這么大？

7、再實驗2次，并討論：為什么差別那么大？小組商量一下，要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

8、學(xué)生匯報：除計算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外，還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長有短。（學(xué)生講到火苗有大小時，提示用剪刀修整）

（教學(xué)思路：再次實驗，要讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)的一絲不茍，探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生。）

㈡、兩支蠟燭的研究

1、燃燒的時間和蠟燭的長短有關(guān)系嗎？你可以設(shè)計一個什么實驗來讓同學(xué)們、老師相信？(兩個蠟燭，同時用兩個杯子罩住，然后進(jìn)行比較)

（教學(xué)思路：課前有意識地把學(xué)生實驗的蠟燭分成長、短兩種，在討論中，學(xué)生肯定會考慮到蠟燭的長短問題。怎樣進(jìn)行實驗，學(xué)生第一個想法就是用兩個杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過長短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，但還是讓學(xué)生實驗，眼見為實，才能使學(xué)生信服。）

2、你還可以怎么做更簡單一點(diǎn)？(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)

3、領(lǐng)取蠟燭及實驗報告（二）。

4、學(xué)生實驗，兩個實驗各進(jìn)行4次，并思考：從實驗現(xiàn)象中你知道什么？

5、學(xué)生匯報：說說蠟燭滅的先后順序，你是怎樣想的？

6、比比賽賽：從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么？你還想研究些什么問題？比哪個小組想的多！

（教學(xué)思路：怎樣做更簡單點(diǎn)，怎樣提高研究的實效性，學(xué)生很自然地會想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個實驗一起做，目的是讓學(xué)生有更多的時間自行研究，避免過多在間隙、過多的匯報、過多的.打斷學(xué)生研究思路。）

㈢、研究討論杯中氧氣燒完了嗎？

1、通過實驗，兩支蠟燭在一個杯子里先后滅掉，看到這個現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、假設(shè)在杯子里，再放一支更長一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭，同學(xué)們猜猜會怎樣？

3、說明：杯子里的氧氣并沒有燒完。

（教學(xué)思路：教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會在實驗中發(fā)現(xiàn)自己以前知識的缺陷，并不斷地實驗、修正，這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會這樣？這個原因課堂上難解決，留給學(xué)生課外解決。）

三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

1、在大鐘罩里，放上2支長短不同的蠟燭，猜想會怎樣？為什么這個實驗結(jié)果和小杯子做的實驗結(jié)果不一樣呢？今天課堂上老師不告訴你道理，你自己課外去研究，找到了，問問你們的科學(xué)老師，或向他們請教。

2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢？教師用三個棋子墊演示：這樣蠟燭還會熄滅嗎？

3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時間更長久呢？或者讓蠟燭一直燃燒下去？同學(xué)們好好地思考一下，下節(jié)課我們再研究。

（教學(xué)思路：科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，帶著更多的問題走出課堂。2個實驗的結(jié)果，都出乎學(xué)生的意料之外，現(xiàn)實與矛盾的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時間，怎樣持久燃燒展開一下，組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。）

四、整理器材

發(fā)放教材，組織學(xué)生整理好實驗器材。

（教學(xué)思路：整理好器材，這個環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時間；另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的一個有效手段。）

科學(xué)教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時