2021年教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練卷10880

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日

練

1:父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這

是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題

A、權威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

2：（）是最低水平的認知學習結果。

單項選擇題

A領會

、

B應用

、

c知識

、

D分析

、

3：受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

4：智力的群體差異包括（）。

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分數(shù)差異

E、環(huán)境差異

5：運算技能屬于一般技能。（）

判斷題

對

錯

6：當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學

生負責。（）

判斷題

第1頁共7頁

對

錯

7：知識應用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成？（）

多項選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、知識理解

D、課題類化

E、背誦記憶

8：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、教師的領導風格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學校的規(guī)章

E、對教師的期望

9：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、原有知識經(jīng)驗

B、原有認知結構

C、相似性

D、共同性

E、學習的心向與定勢

10：加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）0

單項選擇題

A、不同的學習結果

B、學習層次的高低

C、學習情境的簡繁

D、學習水平的優(yōu)劣

11：某學生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其

歸之于（）

單項選擇題

A、努力

B、運氣

C、難度

D、能力

12：專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（）為中心，并有預見性。

單項選擇題

第2頁共7頁

A、學生

B、教師

C、教材

D、教師思想

13：個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷

性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）

單項選擇題

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認知特征

14：根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項選擇題

A、器械型操作技能

B、細微型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

15：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

16：對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測

驗和（）o

單項選擇題

A、教師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

17：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

判斷題

對

錯

18：成就動機理論的主要代表人物是（）o

單項選擇題

A、馬斯洛

第3頁共7頁

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

19：一般來說，元認知策略包括。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、計劃策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)節(jié)策略

20：小學兒童品德發(fā)展關鍵期是（）。

單項選擇題

A、二年級下學期前后

B、三年級上學期前后

C、三年級下學期前后

D、四年級上學期前后

21：個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展

速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個體

心理發(fā)展具有（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、順序性

C、個別差異性

D、不平衡性

22：科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。

單項選擇題

A、推測發(fā)

B、頭腦風暴法

C、兩難故事發(fā)

D、對偶故事法

23：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、下位學習

24：加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也促進對加法的重新

理解，此現(xiàn)象屬于（）

第4頁共7頁

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、正遷移

D、負遷移

25：桑代克認為學習的進程是一種（）過程。

單項選擇題

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進步的

26：教學評價包括以下哪些步驟？（）

多項選擇題

A、確實評估目標

B、搜集有關的資料

C、描述并分析資料

D、形成價值判斷

E、作出決定

27：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）0

單項選擇題

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力

C、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離

D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

28：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

29：1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確

定.標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。

（）

判斷題

對

錯

30：回憶是構成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）

判斷題

第5頁共7頁

對

錯

1：答案c

解析

2：答案C

解析知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的

回憶、其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。

3；答案D

解析學習定勢是指學生的學習遷移往往受他的學習意圖或者學習心向的影響。

4：答案A,B,C

解析智務而群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年

齡差異、種族差異等。

5；答案錯誤

解前運算￡能是心智技能的一種，不屬于一般技能。

6：答案正確

解析當學生出現(xiàn)問題時應及時請家長到學校來協(xié)助教育，為學生負責。

7：答案A,B,C,D

解析知識應用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、知識理解和課題類化四個環(huán)節(jié)來

完成。

8：答案A,B,C,E

解析影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對教師的

期望等。

9：答案A,C,E

解析影響遷移的主要因素有原有認知結構，相似性，學習的心向和定勢，環(huán)境。

10：答案A

解析美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。

11：答案D

解析該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。

12：答案A

解析專家型教師關注的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。

13：答案A

解析

14：答案A

解析略。

15：答案B,D,E

解析行為的結果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。

16：答案A

解析略。

17：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者

成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

18：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

第6頁共7頁

19：答案C,D,E

解析本題考察第八章元認知策略。所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是

關于個人認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系

的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。包含計劃策略;

監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略。

20：答案C

解析在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關鍵年齡。從小

學兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學期。

21：答案D

解析

22：答案C

解/柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。

23：答案C

解析

24：答案C

解析正遷移指一指學習活動對另一只學習活動的促進作用。加法和乘法的學習

之間都是相互促進的。所以是正遷移現(xiàn)象。（本解析由張恩凱提供）

25：答案C

解析桑代克認為學習的進程是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的。

26：答案A,B,C,D,E

解析教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項均為教學評價的步驟。

27：答案