2023年實用的棉花姑娘教案3篇

2023年實用的棉花姑娘教案3篇棉花姑娘教案篇1

１、相識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

２、相識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

３、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

相識生字，朗讀課文。

教學掛圖，生字卡片

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課。

1、猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人須要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新?lián)从选藁ü媚铮ㄖ赋鲚p聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”

2、她可想和你們交摯友啦，你們情愿和她交摯友嗎？可是今日一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難過得不得了，始終哎呦哎呦地哼著，大家為她擔憂嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去探望探望這位病人吧。

二、自讀課文

請學生自己把課文讀一遍，邊讀邊思索：

棉花姑娘得了什么病，她向那些摯友求助了，最終是誰治好了她的病。

三、溝通

1、學習課文第一段

請學生說說棉花姑娘究竟得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了很多可惡的蚜蟲。）

你是怎么知道的。（讀第一自然段）

大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）

這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

小摯友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學生自由發(fā)言）

小摯友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（老師引讀）

2、學習課文其次段

是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先懇求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。

指名兩個學生分角色讀課文其次自然段。

老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（老師板書）

再請兩位學生分角色朗讀其次自然段，其余學生評評。

師小結：正是他們專心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

男女同學分角色朗讀這段課文。

3、學習課文第三四段

棉花姑娘望著飛遠的燕子，多悲觀呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位摯友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）

他們說了些什么，請大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標一標，自己讀一讀，思索一個問題：為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

學生溝通（老師板書）

請四人小組分工合作，讀三四自然段。

指名一組進行朗讀。一年級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設計

師生合作讀三四自然段。

4、學習課文第五段

燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力，棉花姑娘的病越來越重了，她多難過，多焦急呀！這時來了一位好摯友，誰呀？

（七星瓢蟲）（老師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）

棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不相識這個摯友，所以她驚異地問（引讀）

指名一生上臺演演驚異的棉花姑娘。

其他同學假如你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

（請學生看課文，或者依據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本事等等。）

分角色讀課文第五自然段。

5、學習課文第六自然段

棉花姑娘的病最終治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，視察。）

進行“碧綠碧綠”、“潔白潔白”的`教學。

假如你的病好了，你會覺得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人開心的事情呀。

齊讀課文最終一段。

四、總結拓展

1、請學生演演課文的內容

2、讓學生說說大自然還有哪些我們人類的好摯友。我們該如何對待這些好摯友？

其次課時

一、復習導入

復習課文的內容，指導學生練習認讀。

二、學習本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導學生練習認讀。

2、訂正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、找尋識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。

5、做嬉戲，考查學生的記憶效果。

三、指導書寫

1、指導書寫上大下小的字。

雪、幫

2、指導書寫上小下大的字。

星

3、指導書寫左窄右寬的字。

姑、請、盼、就

4、書空后在本上練習。

四、課堂作業(yè)設計

練習分角色表演朗讀。

板書設計：

30棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥樹干里

青蛙田里

七星瓢蟲蚜蟲

棉花姑娘教案篇2

第一課時

一、導入

小摯友們，今日老師為你們帶來了一位新?lián)从?，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多美麗啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

二、激趣學文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

2、小摯友們多關切棉花姑娘啊，她究竟是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

3、溝通。（指名多個說，也許了解課文內容）你知道了什么？

隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應當留意些什么？（姿態(tài)、不相識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、留意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真仔細，那么有沒有遇到難讀的句子呢？

（1）

第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

其次句：誰來讀？留意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

治?。ㄕl見過這個字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有很多重復出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？

“請你幫我捉害蟲吧！”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

4、小摯友們真了不得，難讀的句子會讀了，重復出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師信任這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小摯友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，根據(jù)自然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小摯友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今日我們要相識的生字中有兩個特殊那，誰有好方法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃望見大家都相識他們了，心里特殊興奮，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的嬉戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很淘氣呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

句子：（1）盼盼到家，安家立業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我最終把姑媽盼來了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今日我們還要學會寫兩個字：只、星

2、請小摯友們看看，你們發(fā)覺了什么？（上下結構）

3、下面請大家細致視察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)覺了什么？

4、誰是小小書法家？請小摯友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結束語。

其次課時

教學目標：

1、會認“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流暢地朗讀課文。

教學打算：圖片、幻燈片、卡片。

教學過程：

一、導入：

1、上節(jié)課老師布置同學們去找尋有關益蟲與益鳥的學問，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲（鳥），它能——。

2、今日我們要來相識一個新?lián)从?，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，潔白潔白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么美麗，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，留意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，留意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心特別怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，留意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情興奮嗎？

④請初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。?/p>

①找到相關的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

③出示相關的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實棉花姑娘在這之前遇到許多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習。

燕子只會捉——的害蟲。

啄木鳥只會捉——的害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜愛的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學習生字詞：

1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘

蚜蟲

盼望

治病

啄木鳥

斑點

２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。依據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。

（姑姑

姑媽

蚜蟲

盼頭

治療

斑馬

斑點）

３、讀句子：

小摯友真了不得，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的學問吧！

小小學問庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好摯友。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙立刻趕來治病了。

③螞蟻喜愛吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹每天盼著捉田鼠。

四、總結：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，相識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個好玩的故事演一演，好嗎？

棉花姑娘教案篇3

教學目標

學問與實力

1、會認13個生字，會寫7個生字；相識“病字頭(疒)”。

2、理解“可惡、盼望”等詞語。(重點)

過程與方法

1、運用多種識字方法，引導學生正確識記、書寫生字。

2、精確、流利朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，讀好對話。

情感、看法與價值觀

通過課文學習，相識一些對人類有益的鳥、昆蟲。

重點難點

教學重點

1、駕馭文中要求會寫、會認的生字的字音、字形。

2、理解“盼望”“驚異”等詞語的意思。

教學難點

1、結合課文圖片，理解課文內容。

2、體會童話故事告知我們的科學學問。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、出示謎語：“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗?！?/p>

揭示答案：棉花

2、導入新課：同學們，大家都猜出謎底了嗎？沒錯，就是棉花。我們都知道棉花長得白白胖胖的，非常漂亮(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們運用，棉花有這么多好處，自然受到大家的寵愛。但是，今日的棉花姑娘卻生病了，那么，她究竟怎么了呢？今日，就讓我們走進課文--《棉花姑娘》，去一探原委吧！

二、字詞學習，基礎積累

1、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

2、檢查自學狀況，教學生字。強調正確書寫，端正坐姿。

(1)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“病”的“疒”的撇稍長，“丙”的橫稍短。

“醫(yī)”的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點。

“星”的“日”稍扁，“生”留意三橫的長短改變。

“奇”的上部窄小，捺變點，下部寬大，尤其要突出長橫。

易錯提示：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長直。

“干”的第一橫短，其次橫長，豎在豎中線上。

“七”的橫從左側中線下起筆，