初中作文專(zhuān)題訓(xùn)練：《語(yǔ)言文采》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文專(zhuān)題訓(xùn)練之語(yǔ)言文采教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的一般寫(xiě)作規(guī)律，學(xué)習(xí)增強(qiáng)作文語(yǔ)言文采的方法，能從用詞、句式、修辭等多方面提升作文的文采。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用用詞、句式、修辭等方法提升作文的文采。學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些寫(xiě)作規(guī)律進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程：方法一：錘煉詞語(yǔ)生動(dòng)的詞語(yǔ)就是新鮮、活潑、不老套、不死板、充滿(mǎn)活力、富于表現(xiàn)力和感染力的詞語(yǔ)。1、精選動(dòng)詞◎“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”?！蛩换卮?，對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。動(dòng)詞使用得巧妙得當(dāng)，就能準(zhǔn)確地反映出人物動(dòng)作之間的細(xì)微差別，表現(xiàn)出人物的性格特征，傳達(dá)出作者的愛(ài)憎感情，使人物形象栩栩如生，給人一種立體感、浮雕感。2、巧用疊詞所謂疊詞，就是疊音詞，即音節(jié)重疊的詞。其形式大致分六種：一是AA式(單字重疊)。如：“白白”、“天天”等。二是ABAB式(兩字重疊)。如：“火紅火紅”、“冰涼冰涼”等。三是ABB式(三字后重疊)。如：“傻乎乎”、“亮晶晶”等。四是AAB式(三字前重疊)。如：“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”、“咕咕叫”等。五是AABB式。如：“清清楚楚”、“干干凈凈”等。六是A里(頭)AB式。如：“糊里糊涂”、“呆頭呆腦”等。淡淡地相遇又淡淡地相識(shí)，淡淡地相處又淡淡地相別，一日日，一年年的時(shí)光就這樣過(guò)去了，而隨之而來(lái)的一種淡淡的離愁卻又籠罩在每個(gè)人的心頭?！?夏江寧《離別時(shí)分》)例句幾乎每句都用了疊音詞，尤其是“淡淡”一詞在這段文字中出現(xiàn)了五次之多，既十分恰切地反映出了作品中的“我”與友人間的情感特征，又創(chuàng)造出了一種百轉(zhuǎn)千回、繞梁三日的回旋之美，與李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》一詞的開(kāi)頭，有異曲同工之妙！由此可見(jiàn)在行文時(shí)善于“重重疊疊”，寫(xiě)出的文章必定會(huì)“趣味多多”。3、嘗試具有繪畫(huà)美的詞語(yǔ)山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹(shù)林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，鍍滿(mǎn)月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。作者巧妙地運(yùn)用含有各種色彩的詞語(yǔ)，如寫(xiě)木樓，用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來(lái)形容；寫(xiě)“楓牙嶺”，用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來(lái)描繪。雖同是藍(lán)色，但有深淺之別。楓葉是紅的，“紅嘴玉”的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍(lán)藍(lán)的……這些都是明寫(xiě)事物的顏色?！皸髦窳帧薄ⅰ坝鹈?、“山塘”、“小路”、“草叢”、“桂花”等是什么顏色？作者沒(méi)有明說(shuō)，但讀者可憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜出個(gè)八九不離十，這是暗寫(xiě)事物的色彩。明暗交錯(cuò)，相映成趣，相得益彰，具有繪畫(huà)美。方法二：使用靈活的句式寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會(huì)活潑、自由，不生硬，不呆板。常見(jiàn)的句式有以下幾組：肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語(yǔ)句與書(shū)面語(yǔ)句，整句與散句等。句子按語(yǔ)氣分還有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。①工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘，咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。(夏衍《包身工》)②清晨四點(diǎn)一刻，天還沒(méi)亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝著起身了。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱(chēng)的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來(lái)！”(夏衍《包身工》)這兩個(gè)例子在句式運(yùn)用上顯得十分靈活。例①長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)，整句與散句相間，使文句節(jié)奏明快，語(yǔ)速跳躍，顯得極為活潑、自然。例②則是主動(dòng)與被動(dòng)句結(jié)合，起到了對(duì)照的作用。如果都用被動(dòng)句，或都用主動(dòng)句，就會(huì)使文章顯得單調(diào)、死板、枯燥、乏味，其表達(dá)效果就將大為遜色。方法三：善于運(yùn)用修辭1、常見(jiàn)修辭手法的效果：◎比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂?！驍M人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象、強(qiáng)烈的感情，引起共鳴?！蚪璐耗芷鸬酵怀鲂蜗?，使之具體、生動(dòng)的效果。◎夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。◎?qū)ε迹盒问缴弦艄?jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。◎排比：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致?！蛟O(shè)問(wèn)：用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。2、常見(jiàn)修辭手法使用時(shí)的注意事項(xiàng)：［1］比喻：要貼切、生動(dòng)；要注意體現(xiàn)作者的思想感情；比喻的喻體必須是常見(jiàn)、易懂的事物；［2］擬人：必須是自己強(qiáng)烈感情的流露，感情必須與所描寫(xiě)的環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)一致；進(jìn)行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動(dòng)作等方面應(yīng)該相似或相近。［3］借代：借體必須有明顯的代表性，使人一聽(tīng)就明白所指稱(chēng)的事物；用人物的形體特征作借體時(shí)，要注意它的褒貶色彩和使用場(chǎng)合的不同。［4］夸張：要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)；要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實(shí)；要力求新穎。［5］對(duì)偶：要盡量做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，注意相關(guān)；要盡量做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。［6］排比：必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項(xiàng)并舉的，有的是多項(xiàng)全舉，有的是在多項(xiàng)中舉其要者，留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思。后一種排比的句末要用省略號(hào)。3、經(jīng)典案例：●一道道幽怨的眼神凝成絲線，織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步?！旧鷦?dòng)形象的比喻】●命運(yùn)是什么？命運(yùn)就是西楚霸王英雄末路、自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘆。命運(yùn)就是屈原一心報(bào)國(guó)、屢遭排擠而留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)。命運(yùn)就是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖所擊出的那一曲曲慷慨悲壯的交響?！練鈩?shì)恢宏的排比】●你的一滴眼淚，對(duì)我已是傾盆大雨了；我的一聲嘆息，對(duì)你會(huì)是晴天霹靂嗎？【富含張力的夸張】●悠悠的云里有淡淡的詩(shī)，淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的問(wèn)候！【回環(huán)優(yōu)美的頂針】●你飄落了，打著旋兒，緩緩地、悠悠地落下?！皹?shù)高千丈，落葉歸根”??！“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋養(yǎng)、護(hù)理新的生機(jī)。于是，葉兒更青翠，花兒更絢麗，果實(shí)更甜美?！敬己竦溲诺囊谩糠椒ㄋ模鹤屛木溆幸馓N(yùn)所謂“意蘊(yùn)”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊(yùn)”，就是文句含蓄，即“意在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言有盡而意無(wú)窮”?！坝幸馓N(yùn)”，就是要求作者不將事物和感情說(shuō)透道盡，對(duì)“意蘊(yùn)”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語(yǔ)境去推斷、去想象。1、形象暗示法形象暗示法也叫象征法，指借用某種特定的具體的形象來(lái)暗示某一特定的事物或情理的藝術(shù)手法。運(yùn)用形象暗示法，可以構(gòu)成一種詩(shī)的意境，深入淺出地表明精深的意蘊(yùn)，激發(fā)讀者悠遠(yuǎn)的情思。打開(kāi)窗子吧！現(xiàn)在開(kāi)窗子就不光是為了迎進(jìn)陽(yáng)光、空氣，或者遠(yuǎn)眺青山的青、新柳的綠、燕子飛來(lái)的掠影……而是迎接一個(gè)新世紀(jì)！(端木蕻良《黎明的眼睛》)在這段文字中，作者用“打開(kāi)窗子”象征解放思想、改革開(kāi)放，十分貼切、恰當(dāng)，意味蘊(yùn)藉。如果換成幾句赤裸裸的政治口號(hào)，就會(huì)大為遜色，倒人胃口。2、警語(yǔ)點(diǎn)綴法警語(yǔ)又稱(chēng)警句，是含義深遠(yuǎn)而精練的語(yǔ)言，它包孕著豐富的意蘊(yùn)，閃爍著思想的火花，給人以規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。用它來(lái)點(diǎn)綴文章，使之居于全篇緊要之處，全篇也會(huì)因此而鼓動(dòng)、而生輝。警句點(diǎn)綴法，就是指在行文時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)練動(dòng)人、意蘊(yùn)深刻的警句來(lái)點(diǎn)綴文章，使之言簡(jiǎn)意豐、含義深遠(yuǎn)的一種藝術(shù)手法。例如：魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，控訴了舊社會(huì)的黑暗和罪惡。舊社會(huì)把閏土折磨成一個(gè)衣食無(wú)著、精神麻木的人，造成了他與“我”心靈的“隔膜”，魯迅先生對(duì)此無(wú)比痛心。然而，他沒(méi)有失望，深信將來(lái)不會(huì)再如“我”的“辛苦輾轉(zhuǎn)”，再如楊二嫂的“辛苦恣睢”，再如閏土的“辛苦麻木”。作者將這一思想提煉成了這樣一段寓含哲理的警語(yǔ)：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這一段精粹的警語(yǔ)，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)深刻，發(fā)人深省，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。3、一語(yǔ)雙關(guān)法一語(yǔ)雙關(guān)法，是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中利用一詞多義、多詞同音，或形象相似等條件，著意使文章或文章的某些部分獲得雙重意義，其特點(diǎn)是“言在此，而意在彼”。巧妙地運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)法，可使語(yǔ)言深邃、含蓄、曲折，有意蘊(yùn)、耐人尋味。例如：現(xiàn)代京劇《紅燈記》中李玉和在被捕時(shí)對(duì)李鐵梅這樣交待道：“小鐵梅出門(mén)賣(mài)貨看氣候，來(lái)往的賬目要記熟，困倦時(shí)留神門(mén)戶(hù)防野狗，煩悶時(shí)等候喜鵲唱枝頭……”其中的“出門(mén)賣(mài)貨”明指“提籃小賣(mài)”，而實(shí)指把密電碼交給黨的地下交通員；“看氣候”明指看準(zhǔn)天氣情況，而實(shí)指看準(zhǔn)交接密電碼的時(shí)機(jī)、環(huán)境等；“來(lái)往的賬目”明指做買(mǎi)賣(mài)的賬目，而實(shí)指交通員接頭時(shí)的暗號(hào)等；“野狗”“喜鵲唱枝頭”等也均是言在此，意在彼，另有所指。4、緊急剎車(chē)法所謂緊急剎車(chē)法，就是指行文至關(guān)鍵之處時(shí)，便來(lái)個(gè)緊急剎車(chē)，使文章戛然而止，以增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力的一種方法。張克《尊嚴(yán)》：“我”在去嶗山旅游時(shí)，見(jiàn)一位五十來(lái)歲的女僑胞在車(chē)站廣場(chǎng)吃力地挖一枚陷在瀝青路面里的貳分硬幣，百思不得其解。后來(lái)得知：“我看那國(guó)徽，整天在地上被人用腳踩來(lái)踩去，心里覺(jué)得挺不是滋味?！痹诿靼渍嫦嗪?，作者這樣寫(xiě)道：“這趟嶗山?jīng)]白爬，我突然發(fā)現(xiàn)了我失去了貴重的東西，并且又找到了它！”行文至此，便戛然而止，語(yǔ)言含蓄，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。作者登上的哪里僅僅只是眼前的嶗山，他分明登上了一座思想的高峰。在山頂，他哪里僅僅只是欣賞到眼前的山光水色，他分明還領(lǐng)略到了一種更為壯麗的風(fēng)光——“尊嚴(yán)”，欣賞到了一條更為撼人心魄的風(fēng)景線——愛(ài)國(guó)主義。作者究竟失掉并且找到了什么？他沒(méi)有明說(shuō)，讓讀者自己去思考、去尋找，“不著一字，盡得風(fēng)流”。方法五：注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，用特寫(xiě)鏡頭放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。換句話說(shuō)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。常在肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說(shuō)”。1、放大鏡觀察。●那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠?！衲菚r(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。2、慢鏡頭分解?！裎已鄱⒅鹈颍昧σ粨]，就把球打了回去?！裎已鄱⒅肟蘸魢[而來(lái)的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見(jiàn)羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過(guò)去。3、多角度渲染?！窠q絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上?！窠q絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬(wàn)條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺(jué)濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼……4、多種類(lèi)修辭?！窳孪戳耸郑炼紱](méi)顧上擦就湊到面案前。只見(jiàn)那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇?！窳孪戳耸郑炼紱](méi)顧上擦就湊到面案前。只見(jiàn)那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇。5、動(dòng)用感官，繪出情趣。害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫(xiě)這些抽象的東西時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物?！袼R他懦夫?！衿鋵?shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”6、類(lèi)比聯(lián)想，增加內(nèi)涵。初中語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求?？偟膩?lái)說(shuō)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)需要注