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雙減背景下初中數(shù)學(xué)分層設(shè)計(jì)作業(yè)課題研究結(jié)題總結(jié)匯報(bào)2案例1:3案例2:今天，我們利用課堂時(shí)間來(lái)檢測(cè)“整式的加減”的掌4傳統(tǒng)作業(yè)與練習(xí)中存在的主要問(wèn)題,傳統(tǒng)的作業(yè)布置，5致了學(xué)生作業(yè)情感和熱情的缺失，學(xué)習(xí)興趣和積極性的下61.學(xué)生分層A層：基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)B層：基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一C層：基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)72.作業(yè)分層(1)作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免重復(fù)雷同的內(nèi)容，避免題海戰(zhàn)(2)課內(nèi)練習(xí)分層8(3)課外作業(yè)彈性布置據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師充分考慮到每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異9從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、合題(B)和發(fā)展題(C)三個(gè)層級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際錯(cuò)，可暫不打分

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