壓強教學(xué)設(shè)計課例

壓強教學(xué)設(shè)計課例

一、教學(xué)目標(biāo)

●學(xué)問與技能目標(biāo)

1.了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。

2.了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位的由來。

3.了解壓強的增大和減小的主要方法。

●過程與方法目標(biāo)

1.觀看生活中各種和壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解比照是提高物理思維的根本方法。

2.通過探究壓力的作用效果的影響因素，使學(xué)生初步把握“提出問題一猜測與假設(shè)一設(shè)計方案一實施方案一分析論證一評估矯正”等根本環(huán)節(jié)。

3.使學(xué)生初步把握運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體工具.進展協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。

●情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.經(jīng)受觀看、試驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生敬重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過科學(xué)探究活動，滲透規(guī)律推理的方法.學(xué)習(xí)科學(xué)家豐富的想象力和不斷進取的精神，團結(jié)協(xié)作的精神，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量和對自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點難點分析

教學(xué)內(nèi)容：探究壓力的作用效果的影響因素，推理得出壓強的概念。

重點：探究壓力作用效果影響因素的試驗。

難點：概括試驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念。

三、教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析

通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道力學(xué)的一些根本學(xué)問。通過現(xiàn)代信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步把握多媒體電腦的根本操作，如word文檔、powerpoint的制作、輸入、編輯，以及網(wǎng)絡(luò)的初步學(xué)問，會收發(fā)郵件，會上網(wǎng)搜尋相關(guān)的信息等。在此根底上，通過設(shè)計多媒體模擬試驗，教師指導(dǎo)學(xué)生進展科學(xué)探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，反應(yīng)溝通，應(yīng)當(dāng)能夠很好地突破本節(jié)課的難點.到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

四、教學(xué)媒體設(shè)計闡述

以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生進展為目標(biāo)。依據(jù)基于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建起來的初中物理網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的根本操作程序.結(jié)合“壓強”學(xué)問，貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會”的根本思想，設(shè)計本節(jié)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)方案.以此推動信息技術(shù)與物理學(xué)科整合教學(xué)，到達(dá)新課標(biāo)要求。使學(xué)校資源得以充分的利用。

教學(xué)媒體的總體設(shè)計如下：

1.本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)細(xì)心設(shè)計、選擇足夠的信息資源構(gòu)成了學(xué)習(xí)資源庫。資源庫設(shè)置狀況包括學(xué)習(xí)資源、目標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)在線、名師在線、應(yīng)用創(chuàng)新等欄目。其中學(xué)習(xí)資源包含發(fā)覺并提出問題、猜測與假設(shè)、試驗探究、得出結(jié)論、意義建構(gòu)、應(yīng)用創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)情景.可便利地為具有不同認(rèn)知水平的學(xué)生。在學(xué)習(xí)資源、目標(biāo)檢測中創(chuàng)設(shè)了多個多媒體動畫模擬學(xué)習(xí)情景和相關(guān)的信息鏈接.如動畫展現(xiàn)雪地行走，腳簡單陷入積雪，有了寬寬的滑雪板，運發(fā)動不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上飛速滑行，這是為什么?從而利用人機交互性激發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題、提出同題、探究規(guī)律的興趣。學(xué)習(xí)在線、名師在線充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性,如Email、、BBS等，從而使學(xué)生進而借助于與電腦、學(xué)習(xí)伙伴或教師的溝通，在共享集體才智的根底上.實現(xiàn)由學(xué)生自定步調(diào)，自主探究，溝通反應(yīng)，準(zhǔn)時強化，準(zhǔn)時評價，自主矯正，不斷修正的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于正確的航道上去探尋事物的本質(zhì)。

2.多媒體(模型、實物和試驗等)具有的直觀性、真實性和可觸摸性等特點，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有真實體驗感的學(xué)習(xí)情景。例如在引入新課過程中，首先通過演示試驗創(chuàng)設(shè)情景：手指壓住鉛筆兩端，感覺有什么不同?然后運用多媒體動畫模擬展現(xiàn)：動畫展現(xiàn)雪地行走，運發(fā)動在雪地上飛速滑行，卡車有許多輪胎在行駛，這是為什么?在教學(xué)過程中設(shè)計了學(xué)生探究性試驗，試驗操作便利，規(guī)律性強，結(jié)論簡單獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，進展學(xué)生的制造力量，我給每小組預(yù)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器，同時電腦模擬壓力作用效果的影響因素，PPT放映增大和減小壓強的方法等等，以此培育學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的力量，敬重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的力量。

五、教學(xué)過程

●教學(xué)媒體

教師：大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計算機

學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計算機、海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器等

●教學(xué)方法

主要采納探究式教學(xué)法，讓學(xué)生教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)覺規(guī)律。

●主要教學(xué)過程設(shè)計

(一)試驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。

試驗：手指壓住鉛筆兩端，感覺有什么不同?

問：為什么筆尖的一端手指感到痛?是壓力大嗎?

(二)壓力的教學(xué)

教材給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果壓強。為了引出壓力的概念，設(shè)計了多媒體動畫模擬：書放在氣球上，氣球的外形漸漸變化。問：氣球的外形為什么發(fā)生了變化?進一步引導(dǎo)，這個力的施力物是哪個物體，哪個是受力物，力作用在哪里?方向如何?從而給出壓力概念。進一步擴展：生活中還有哪些物體受壓力作用呢?通過學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展現(xiàn)，PPT演示一些常見物體壓力圖示的畫法。

總結(jié)出共性：一、這種垂直作用于物體外表的力叫做壓力;二、壓力的方向與受力面垂直。

(三)壓強的教學(xué)

這是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生通過自主探究活動，比擬了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。

1.建立問題：提出猜測，探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜測，為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜測，我設(shè)計了多媒體動畫模擬二個小試驗。

試驗一：書壓氣球，再多加幾本書。

試驗二：手指壓住鉛筆頭，然后再壓住鉛筆尾。

問：壓力作用的效果一樣嗎?壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)?通過二個試驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜測，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.設(shè)計試驗

先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采納的討論方法掌握變量法。提示學(xué)生如何掌握物理量設(shè)計試驗(把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展現(xiàn))。

本節(jié)的探究性試驗操作便利，規(guī)律性強，結(jié)論易獲得。為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，我給每小組預(yù)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器、盛有適量水的礦泉水瓶等。針對不同認(rèn)知水平的學(xué)生，在學(xué)習(xí)資源庫中鏈接了“開展科學(xué)探究活動的一般步驟”、“學(xué)會提出問題”、“怎樣設(shè)計科學(xué)探究方案”等內(nèi)容，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，學(xué)生也可以上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息，發(fā)覺有價值的內(nèi)容可以通過鏈接、粘貼等方式補充進學(xué)習(xí)資源庫里.其他學(xué)生都可以在線掃瞄.實現(xiàn)資源共享。

學(xué)生在自主選擇試驗器材進展探究，完成試驗表格的填寫。

(1)目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。

(2)試驗方案：應(yīng)掌握___________不變，轉(zhuǎn)變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

(3)選擇試驗器材__________________________

(4)填寫試驗表格

試驗次數(shù)

壓力

(大或小)

受力面積

(大或小)

壓力作用效果

(明顯或不明顯)

(5)結(jié)論：

教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作對話、人機交互和網(wǎng)絡(luò)交互等多元化的信息交互方式，進展信息搜尋、矯正、完善，學(xué)生是通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘?qū)W問，既培育了學(xué)生獨立操作力量，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識得出結(jié)論。通過學(xué)生的試驗展現(xiàn)，由學(xué)生們的探究結(jié)論，經(jīng)由教師通過多媒體展現(xiàn)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。(一樣壓力時，受力面積越小，效果越明顯，一樣受力面積時，壓力越大效果越明顯。)對開展科學(xué)探究試驗有困難的學(xué)生.也可以不動手做試驗，而是直接利用資源庫中的多媒體資源，動畫模擬試驗，完成探究試驗的全過程。

(四)壓強的計算公式：

在以上結(jié)論根底上教師設(shè)疑：那么如何來比擬壓力作用效果呢?引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取一樣面積上所受壓力來比擬，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分表達(dá)了主動性，從而更好地突破難點。連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出：

壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積

結(jié)合壓強計算公式，仍采納數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2(帕)，且1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成詳細(xì)概念。(PPT播放物理學(xué)家帕斯卡的簡介)

(五)壓強學(xué)問的應(yīng)用

了解壓強學(xué)問的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。組織學(xué)生自學(xué)課本79頁“壓強的增大與減小”局部，總結(jié)出增大壓強和減小壓強的方法，最終教師多媒體展現(xiàn)，請學(xué)生分析哪些圖片是需要增大壓強的?而哪些事例中又是要減小壓強的?

①增大壓強的方法有：、。

②減小壓強的方法有：、。

(六)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所受學(xué)問分析引入新課時設(shè)置的問題，首尾照應(yīng)，渾然一體。最終依據(jù)板書對本課時主要內(nèi)容進展小結(jié)。

(七)反應(yīng)練習(xí)

1.如下圖，物體重G=10N，作用在物體上的力F=40N，且F與墻壁垂直，這時墻壁受到的壓力大小是()

A10NB40NC30ND50N

2.一質(zhì)量分布勻稱的磚平放在水平地面上，對地面的壓強為p，若任意把它截去二分之一后仍放在地面上。關(guān)于剩下磚塊對水平地面的壓強有三位同學(xué)作如下推斷：甲認(rèn)為有可能為p/2，乙認(rèn)為有可能仍為p，丙認(rèn)為有可能為2p。以上推斷中：

A、只有甲正確B、只有乙正確C、甲和乙正確D、甲、乙、丙都正確

3.以下事例中，能夠減小壓強的是()

A.把書包帶做得寬些

B.為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管的一端被削得很尖

C.刀、斧、剪的刃都磨得很薄

D.用細(xì)線切割濕軟的肥皂

●教學(xué)評價

本節(jié)課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù).以學(xué)生的進展為主要目標(biāo)，組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動，實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂討論課