Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版

Book1Unit3SportsandFitness教學(xué)設(shè)計ReadingandThinking:LivingLegendsI.AnalysisofTeachingMaterial本單元中心話題是“運動和健康”，該板塊的活動主題是“選擇你最喜歡的運動員”，語篇文本是某雜志社請讀者來信選舉自己心目中的體育界活傳奇。內(nèi)容主要是介紹一中一外、一男一女的兩位著名運動員：郎平和邁克爾·喬丹。他們不僅在體育方面取得了令人矚目的成績，還具備獨特的個人魅力。本節(jié)課以文秋芳教授的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”為指導(dǎo)思想，以語用和產(chǎn)出為目的進行文本分析和語言學(xué)習(xí)。在課前告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)和輸入，構(gòu)建高效課堂。本節(jié)課從電子競技主題曲導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過讀前預(yù)測、快速閱讀和精細閱讀的一系列閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生厘清文本結(jié)構(gòu)，梳理文本內(nèi)容，把握文本的主題意義和欣賞語言使用的精美之處。學(xué)生應(yīng)該實現(xiàn)閱讀文章理解的三個維度：信息知識、語言知識和語篇知識，從而提升閱讀能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知策略。讀后任務(wù)是討論選擇自己心目中的體育界活傳奇，及時應(yīng)用和內(nèi)化所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新，提高學(xué)生的英語表達能力。同時，發(fā)展學(xué)生的合作精神、多元思維和批判性思維。課后作業(yè)是在把讀后任務(wù)輸出為書面作文，強調(diào)語言實踐，提高英語的綜合運用能力。擴展資料擴寬學(xué)習(xí)渠道，兼顧學(xué)生不同的能力水平和學(xué)習(xí)需求，促進個性發(fā)展?？傊?，本節(jié)課反映了新教材的編寫理念，以主題為引領(lǐng)，語篇為依托，突出思想引領(lǐng)和主題意義探究，將語言知識和聽、說、讀、寫、看等技能有機整合。在語言學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展相融合的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)生對閱讀過程的參與，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗的同時，幫助學(xué)生完善新的知識結(jié)構(gòu)，深化對主題語境的認(rèn)識，從而促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。Ⅱ.AnalysisofStudents本節(jié)課授課對象為高一年級學(xué)生。整體上看，學(xué)生已基本具備在閱讀中獲取主旨大意和細節(jié)信息的能力，能用英語簡單表達自己的觀點。但是，多數(shù)學(xué)生在整合知識、邏輯推理和批判性思維方面的能力比較欠缺，用英語連貫地描述事件、評價事物的能力尚待提高。此外，雖然學(xué)生對“運動與健康”這一話題很熟悉，但是學(xué)生對主題意義的理解和優(yōu)秀品質(zhì)的提煉還需要老師的引導(dǎo)。因此本節(jié)課在精細閱讀部分盡量多給提示，在討論部分先提供參考范例，以保證學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。Ⅲ.TeachingObjectives語言能力：學(xué)習(xí)主題相關(guān)的重點詞匯和表達方式；了解雜志文章的文本結(jié)構(gòu)和修辭方式；學(xué)習(xí)能力：獲取文章大意和細節(jié)信息；提高閱讀技能和方法策略；文化意識：分析優(yōu)秀運動員的優(yōu)秀品質(zhì)和理解體育精神；形成正確的健身意識和習(xí)慣；思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力以及批判性思維。Ⅳ.KeyandDifficultPoints教學(xué)重點：學(xué)習(xí)主題相關(guān)的重點詞匯和表達方式；分析優(yōu)秀運動員的優(yōu)秀品質(zhì)；教學(xué)難點：內(nèi)化所學(xué)的詞匯和語言知識，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新和產(chǎn)出。Ⅴ.TeachingMethods任務(wù)型教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法。Ⅵ.TeachingAids多媒體，教科書，學(xué)案，黑板和粉筆。Ⅶ.TeachingProceduresStepI.Leadingin(5min)ListentothesongLegendsNeverDieandleadinthetopic“LivingLegends”.Q:Canyoufeelsportsmanshipinthesong?【設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的電子競技主題曲導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機。介紹課型和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)。】StepⅡ.Fastreading(5min)Task1PredictionMakepredictionofthecontentaccordingtothepictureandtitle.Task2FastreadingReadthepassagequicklyandfinishtheexercises.1.Underlinethetwostandards(標(biāo)準(zhǔn))ofbeinglivinglegends.2.Choosetherightanswers.(多選)Part1introducesLangPing’s.Part2presentsMichaelJordan’s.A.IdentityB.NicknameC.AchievementD.Quality(單選)Thetextmayefrom.A.Aguidebook.B.Astorybook.C.Amagazine.D.Asciencereport.【設(shè)計意圖：利用圖片和標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容，激活學(xué)生關(guān)于兩位名人的已有認(rèn)知和背景經(jīng)驗，讓學(xué)生在心理上處于一種積極的閱讀狀態(tài)。快速閱讀第1題和第2題引導(dǎo)學(xué)生厘清文本結(jié)構(gòu)，抓住大意，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和閱讀策略。第3題體現(xiàn)新教材關(guān)注文章來源和語用目的的新走向。】StepⅢ.Carefulreading(15min)Task3Part1.ReadPart1carefullyandfillinblanks.Asaplayer,shebroughtandtothecountry.Asacoach,sheledtheteamto.Asaperson,sheislovedbyfans.Beforethe2015WorldCup,theteamwas,thebestplayerhadbeen,andthehadtoleave.ButLangPingdidnotandasateam.Later,theybecameworld.Part2.ReadPart2carefullyandmakeaprofileforMichaelJordan.Name:NickName:Uniqueness:Impressiveskills:Secrettosuccess:Q:Whichfeatureofspeechisusedinthesentence“ThetimewhenMichaelJordan’sfeetlefttheground,timeseemedtostandstill.”？Q:Whatcanwelearnfromthem?【設(shè)計意圖：精細閱讀進一步梳理細節(jié)信息，挖掘文本的主題意義和欣賞語言使用的精美之處。引導(dǎo)學(xué)生深入了解郎平和喬丹在體育方面的成就和個人魅力，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，為后面的討論和寫作做準(zhǔn)備?！縎tepⅣ.Discussion(12min)Task5GroupworkEnablestudentstodiscussingroupsof4studentsandintroducealivinglegendofsportsthattheyadmire.(Example:DengYaping)【設(shè)計意圖：利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容討論另一位活著的傳奇，讓學(xué)生及時應(yīng)用和內(nèi)化所學(xué)知識，在新語境中實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生挖掘他們喜愛的運動明星身上的優(yōu)秀品質(zhì)，以及他們作為模范和榜樣的力量，發(fā)展學(xué)生的合作精神、多元思維和批判性思維。】StepⅤ.Homework(3min)HomeworkWriteaboutalivinglegendofsportsyouadmire.(100words)Furtherstudy奪冠(2020)、MichaelJordantotheMax(2000)、《卡卡傳》等傳記、下關(guān)一中運動會紀(jì)錄保持者名單?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)布置對閱讀和討論進行二次加工，提高英語的綜合運用能力。擴展資料影片和書籍，擴寬學(xué)習(xí)渠道，兼顧學(xué)生不同的能力水平和學(xué)習(xí)需求，促進個性發(fā)展。運動會臨