新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇

新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2021部編版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)今年我主要負(fù)責(zé)二班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我留意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，將自己學(xué)的理論下面是我為大家整理的新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇,供大家參考。

新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇12021部編版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)

工作總結(jié)

今年我主要負(fù)責(zé)二班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我留意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，將自己學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我專(zhuān)心地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

1、課前打算：備好課。

為了讓學(xué)生把握好語(yǔ)文知識(shí)，我提前翻閱教材教案的書(shū)籍，根據(jù)教案的內(nèi)容與本班學(xué)生的實(shí)際，專(zhuān)心備好每一節(jié)課，做足每一節(jié)課的課前打算。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，上課運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言，活潑好玩的教學(xué)方式，加上新奇形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂布滿(mǎn)活力，以此提高課堂教學(xué)效率。

2、課堂上的情況。

上課時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獵取知識(shí)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好也比較濃。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能制造良好的課堂氣氛，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)時(shí)也面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀(guān)的畫(huà)面，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開(kāi)頭。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)比出書(shū)寫(xiě)最專(zhuān)心的幾位學(xué)生，不僅給他們嘉獎(jiǎng)，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特殊差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀(guān)，書(shū)寫(xiě)較有進(jìn)步。

二、留意課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

從近一年的測(cè)試中可以看出，試題中不僅考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)并且激勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識(shí)積累，多給學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。

“立足課堂、抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”這是我組對(duì)每位老師提出的要求。在加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理的同時(shí)，我們每位語(yǔ)文老師重視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程，滲透到詳細(xì)的教學(xué)行為中。

二班級(jí)學(xué)生，雖有一定基礎(chǔ)，但尚無(wú)定性，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，常常抓，抓常常。一學(xué)期效果很好，如曹老師班里的學(xué)生書(shū)寫(xiě)專(zhuān)心工整秦老師班里的學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力強(qiáng)??

三、扎實(shí)教研，深化語(yǔ)文課題討論

在我?！吧罨n題”的感召下，我們二班級(jí)確立了“口語(yǔ)交際生活化”的小課題，討論中，我們結(jié)合各種節(jié)日，如“婦女節(jié)”“五一節(jié)”“端午節(jié)”等指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。針對(duì)身邊的事展開(kāi)討論，如：良好紀(jì)律，人人獲益環(huán)境靠大家我喜歡的一本書(shū)等。結(jié)合學(xué)生愛(ài)看的電視節(jié)目進(jìn)行溝通，如：《全運(yùn)向前沖》、動(dòng)畫(huà)版《三十六計(jì)》等。在時(shí)間上除了正常的上課時(shí)間，我們還結(jié)合中午的“談天說(shuō)地”進(jìn)行溝通，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有所提高。

四、存在的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍然還需要努力。

2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍然有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培育，整體的語(yǔ)文成果還需再上臺(tái)階。

3、后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們組的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成果仍然不盡人意。努力提高他們的成果，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

五、下一步工作的措施：

1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課，批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、繼續(xù)盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

六、收獲與反思

教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能夠扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫(xiě)話(huà)能力較一班級(jí)有了很大的進(jìn)步，但水平不一，仍急需提高。學(xué)生的朗讀能力還要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到不唱讀，不喊讀，爭(zhēng)取正確、流利、有感情朗讀。在以后的教學(xué)中，還要相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，以身作則，留意身教。在今后的工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2七上語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思第5課《秋天的懷念》

本課我依然采納“前放后收”的教學(xué)方法。

前半時(shí)，讓學(xué)生自讀：概括故事主要內(nèi)容；找出自己認(rèn)為最感人的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解；討論兩處“好好兒活”的深意。

后半時(shí)利用多媒體將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的回顧整理，也是給學(xué)生補(bǔ)充筆記的空間與時(shí)間：的相關(guān)資料；重點(diǎn)語(yǔ)句的理解；相關(guān)作品的拓展閱讀??

上完后，覺(jué)得兩課時(shí)還是沒(méi)上過(guò)癮，學(xué)生讀得還不夠多，不夠深；一三段的母子對(duì)話(huà)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行；課后對(duì)加點(diǎn)詞情感的體悟還未進(jìn)行。計(jì)劃再加一課時(shí)，將未完成的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

第6課《閑逛?????》

本課教學(xué)的最大特點(diǎn)，我是利用此文進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。結(jié)合本課的寫(xiě)法，向?qū)W生介紹“六筆”教學(xué)法——輕點(diǎn)一筆，概說(shuō)事件；交待一點(diǎn)，介紹原委；穿插一筆，烘托點(diǎn)染；簡(jiǎn)敘一筆，略寫(xiě)事件；巧折一筆，寫(xiě)出波瀾；深化一筆，表達(dá)感悟。

結(jié)合課文介紹完“六筆”教學(xué)法后，拓展閱讀了兩篇文章，一篇《三代》，思想內(nèi)容上與本文相近；一篇《鲇魚(yú)跑了》在寫(xiě)作方法上對(duì)應(yīng)“六筆”教學(xué)法。

這種教學(xué)法也不是我制造的，是在一次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的。依據(jù)一課一得的原則，意圖通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)潔的記事方法。

本屆孩子的寫(xiě)作能力的確是很差的。我也是很發(fā)愁。最近也在想方法，希望能細(xì)細(xì)地指導(dǎo)幾節(jié)作文課，讓學(xué)生對(duì)作文有些最基本的熟悉，會(huì)寫(xiě)基本的記敘文。

課后才意識(shí)到，本課有一個(gè)寫(xiě)景的段落很美，也可以借助此進(jìn)行寫(xiě)景的指導(dǎo)，只不過(guò)課堂容量有限，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行了。這是一個(gè)疏漏。

計(jì)劃利用一兩節(jié)課將前兩單元課文中描寫(xiě)景色的句子進(jìn)行一次整理，組織同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀，再積累下來(lái)——語(yǔ)言不就是這樣習(xí)得的嗎？讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，漸漸就內(nèi)化成自己的了。

第七課《散文詩(shī)兩首》

詩(shī)怎么講？散文怎么講？散文詩(shī)應(yīng)該怎么講？

細(xì)細(xì)分析？解了內(nèi)里味道，再說(shuō)，又有幾人能把他們的內(nèi)容講得透？

就此翻過(guò)？學(xué)生的文學(xué)熏陶如何而來(lái)？不是誤了編者的用意？我的做法：讀。反復(fù)讀；拓展讀。

我們先讀了課后介紹散文詩(shī)與泰爾、冰心的資料，有了基本了解后，自讀課文。根據(jù)課文旁批，只簡(jiǎn)潔思考兩三個(gè)關(guān)乎課文主旨理解的問(wèn)題，其他細(xì)節(jié)暫且放過(guò)。之后讓學(xué)生大量閱讀、積累冰心《繁星》《春水》中的代表詩(shī)作。積累之后，再反復(fù)閱讀。

遺憾的是沒(méi)有給學(xué)生留下一些嘗試仿寫(xiě)的時(shí)間。假如在學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上，讓他們選擇出自己最喜歡的一首詩(shī)，談?wù)勛约旱母惺?，然后再仿?xiě)幾句，學(xué)以致用，讓學(xué)生也品嘗一把當(dāng)小詩(shī)人的感受那會(huì)更好，假如學(xué)生作品不錯(cuò)，甚至可以出本小詩(shī)集，那對(duì)激發(fā)熱愛(ài)新詩(shī)的學(xué)生將會(huì)有更大的作用。這是課后思考的遺憾之處。

第八課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

文言文怎么上？簡(jiǎn)短文言文怎么上？

我一般是長(zhǎng)文短教。簡(jiǎn)短文言文基本不教——似乎很懶哦——不過(guò)懶老師往往更受學(xué)生歡迎。

從話(huà)題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》此書(shū)后，出示五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生10分鐘自學(xué)與組內(nèi)研討（兩項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容——朗讀、詞句翻譯；兩項(xiàng)思考內(nèi)容；一個(gè)拓展內(nèi)容）。

將五個(gè)問(wèn)題分解成詳細(xì)的10個(gè)小問(wèn)題，明確展現(xiàn)方法。各小組抽簽，5分鐘時(shí)間打算。

按抽簽挨次依次展現(xiàn)：去標(biāo)點(diǎn)讀兩文－抽查部分重要字詞翻譯－翻譯全文－課后兩道研討題－一道拓展題。每小組展現(xiàn)后，可以隨機(jī)抽取別的同學(xué)回答問(wèn)題。

學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性可高了。第一節(jié)前半節(jié)課是學(xué)生自學(xué)與小組學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都樂(lè)觀(guān)參加到學(xué)習(xí)中。后半節(jié)課開(kāi)頭展現(xiàn)，尤其是到了展現(xiàn)后提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生是最了解學(xué)生的，他們提的往往是上課走神，留意力不集中的學(xué)生，這也迫使這些孩子努力傾聽(tīng)別人的講解。

在思考研討部分，老師適當(dāng)進(jìn)行追問(wèn)，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考深入化。拓展部分學(xué)生能談出自己的感情即可。

平安、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍最容易激發(fā)學(xué)生的思維。男女生同學(xué)竟出來(lái)了一個(gè)小生成——關(guān)于“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”哪句更好，形成了小小的辯論高潮。

這樣的課堂，不能說(shuō)紀(jì)律好。由于孩子們思維激活了，你一言我一語(yǔ)，氣氛很熱烈；也不能說(shuō)課堂無(wú)紀(jì)律，在別人發(fā)言時(shí)，我們規(guī)定是不行以亂說(shuō)話(huà)的，一會(huì)聽(tīng)不清，學(xué)不到，后面的提問(wèn)自己就有問(wèn)題了，二是有班規(guī)制約，亂說(shuō)話(huà)者小組成員都要扣分。也許，這樣的課堂就叫“嚴(yán)格”“活潑”吧。

這樣的課堂，學(xué)生上后是滿(mǎn)心愉悅的。看到孩子們由于學(xué)習(xí)而快樂(lè)也應(yīng)該是老師最幸福的事吧。

新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇31．春

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)體會(huì)本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子，并加以欣賞。

過(guò)程與方法

反復(fù)朗讀，理清文章的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受對(duì)大自然和春的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2．排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。難點(diǎn)

1．揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，多角度、按挨次描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。教學(xué)方法

朗讀法；自主、合作、探究法。課前打算

1．朱自清的畫(huà)像。2．江南春季的圖片。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力氣。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫(xiě)下了不朽的篇章，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……剛才說(shuō)的都是古人對(duì)“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來(lái)看看今人是如何稱(chēng)頌“春天”的。請(qǐng)打開(kāi)課本，今日我們一起來(lái)欣賞著名散文家朱自清先生的《春》(板書(shū)課題)。

二、簡(jiǎn)介

朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。

朱自清的創(chuàng)作以散文與詩(shī)歌為主，其中又以散文成就最高，其散文語(yǔ)言洗練、文筆秀麗。著有詩(shī)集《雪朝》(與人合著)，詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。

三、整體感知1．齊聲朗讀課文。

要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；(2)用明快的節(jié)奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情。2．學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(1)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(2)文中詳細(xì)描繪了哪五幅春景圖？

(3)以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情？四人小組討論上述問(wèn)題，全班溝通。

(1)《春》是一篇美麗的寫(xiě)景抒情的散文，著力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力氣。

(2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(3)盼春。“盼望”、“來(lái)”、“近”。

四、課文精讀

1．盼春：請(qǐng)同學(xué)朗讀第1自然段，留意讀出期盼的語(yǔ)氣。(1)在第1自然段中運(yùn)用了哪兩種修辭？擬人和反復(fù)。

(2)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)期盼的心情嗎？

通過(guò)這樣一種疊用，在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急迫和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

(3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常正確。把春天擬人化，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來(lái)，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。

2．繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了的面前，看到了什么？請(qǐng)朗讀第2自然段。

(1)看到了山、水、太陽(yáng)。

(2)從這一段已經(jīng)開(kāi)頭在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？

這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。

(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

排比：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。作用：使句子整齊和諧，有氣概，表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。

過(guò)渡：這一段是在描繪春天時(shí)的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀(guān)。那么接下來(lái)就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀(guān)察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3～7自然段，思考一個(gè)問(wèn)題，為我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà)，分別以哪一種景觀(guān)為主要描寫(xiě)對(duì)象？

展現(xiàn)了五幅圖畫(huà)，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(1)春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3自然段。

①想一想，是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？哪些詞用得特殊好？質(zhì)感：嫩嫩的。寫(xiě)出了小草柔嫩的特點(diǎn)。

顏色：綠綠的。用綠色來(lái)象征春天里生機(jī)勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷地鉆上來(lái)，寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長(zhǎng)出來(lái)的樣子。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿(mǎn)是的”表明白春草分布廣闊，綠滿(mǎn)大地。剛才是從一棵小草寫(xiě)它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它旺盛的生命力。

“偷偷”二字寫(xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出的驚喜之情?！般@”則寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

②那么為什么在描繪春草圖中要穿插小孩的畫(huà)面呢？

小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。

在春草圖中，將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

③這些景象也正映現(xiàn)出了對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄予感情的寫(xiě)法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比)(2)春花圖。

這段共有幾句話(huà)？想想每句話(huà)使用了什么修辭手法？寫(xiě)出了春花什么特點(diǎn)？

①擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣概。②比喻，寫(xiě)春花顏色的明麗。③通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。④襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。⑤比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。

從中，我們看到，五句話(huà)，寫(xiě)了五層意思，層次極為分明，都圍圍著春花寫(xiě)，中心十分突出。

(3)春風(fēng)圖。請(qǐng)一位同學(xué)背誦這一段。

春草和春花，都是詳細(xì)、形象、可感的事物，容易寫(xiě)，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，怎樣去寫(xiě)呢？

①寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是怎樣的？

先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。②這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

③為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？

母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常奇妙地寫(xiě)出了春風(fēng)的平坦和柔情，把原來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

④風(fēng)原來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？

這是由于通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。

⑤還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)到了什么？

鳥(niǎo)兒“悅耳”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

以上我們看到從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此詳細(xì)生動(dòng)，是和多方面的感覺(jué)和深切的感受分不開(kāi)的。

(4)春雨圖。

①春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂?xiě)出了春雨細(xì)密、輕快的特點(diǎn)。

②這段文字在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，由近到遠(yuǎn)。

③雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。挨次由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”。兩個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密，輕快。④接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

“綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷顏色描繪得十分逼真。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。(5)迎春圖。

第2～6自然段著重寫(xiě)景，第7自然段著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

一年之計(jì)在于春，“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。

3．頌春。朗讀第8、9、10自然段。

在繪春以后，滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？比喻、擬人、排比。

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)分，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫(xiě)的挨次也耐人尋味，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提示

在理清了文章的思路之后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品嘗、賞析，去體會(huì)文中正確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。

二、鞏固理解

1．請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對(duì)春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。

2．(結(jié)合學(xué)生的體會(huì))第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么，朱自清是怎樣來(lái)描繪他最喜歡的春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？(讀一讀，讀出情)

3．以四人小組討論的形式，結(jié)合屏幕上的要求，對(duì)共同喜歡的春景圖進(jìn)行探究、研讀。

(1)通過(guò)對(duì)你喜歡的字、詞、句的圈畫(huà)、分析、溝通和討論，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅圖。

(2)請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。4．比較五幅圖。

(1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、角度、寫(xiě)法、修辭方面比較)(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。

三、文章脈絡(luò)

盼春：盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇，引起下文)繪春總括輪廓一切……欣欣然張開(kāi)了眼山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）春草圖鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟——草（直接）坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（側(cè)面描寫(xiě)）春花圖繁密旺盛——多絢麗多彩——色香氣濃郁——味百花爭(zhēng)春春風(fēng)圖觸覺(jué)：摩挲——輕柔、和煦嗅覺(jué)泥土氣息青草味兒花香清新、芳香聽(tīng)覺(jué)鳥(niǎo)鳴——悅耳、婉轉(zhuǎn)笛聲——嘹亮和悅春雨圖牛毛、花針、細(xì)絲（正面）綠葉、小草、人、房屋（側(cè)面）安寧愉悅迎春圖春天——時(shí)間老小——人物城鄉(xiāng)——地點(diǎn)舒活、抖擻——事情一年之計(jì)在于春

頌春：三個(gè)比喻句“娃娃”——新（萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然）“小姑娘”——美（百花爭(zhēng)艷，千姿百態(tài)）“青年”——力（布滿(mǎn)了青春活力）頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，憧憬將來(lái)美妙的生活(深化主題)

四、文章主旨

本文抓住春天的特點(diǎn)，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人希望和力氣，激勵(lì)人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。

五、寫(xiě)作特點(diǎn)

1．詩(shī)情與畫(huà)意的結(jié)合，和諧地制造情景交融的境界。

對(duì)春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫(huà)來(lái)抒寫(xiě)的，給予各種景物以鮮亮的感情顏色。

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。

作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。在揭題后，最后奇峰突起。文章層次清晰，脈絡(luò)分明而又有變化。

3．語(yǔ)言樸實(shí)清新，正確生動(dòng)。

朱自清擅長(zhǎng)提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在潮濕的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。還擅長(zhǎng)運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

盼春―→繪春春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春―→頌春

教學(xué)反思

這是一篇美麗的寫(xiě)景抒情散文。本課教學(xué)，一是通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。我先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特殊精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理地進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就能把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。

新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4部編版七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

葉圣陶先生曾說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣?！倍\(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣就是多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多積累。在新課改的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通，將成為衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分留意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《狼》一文我展現(xiàn)有關(guān)狼的畫(huà)面、聲音,播放有關(guān)“狼”的視頻,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。讓學(xué)生深入文本所創(chuàng)設(shè)的意境中，設(shè)身處地感受的情感，與進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)與溝通。

二、重視誦讀教學(xué)體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《秋天的懷念》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、準(zhǔn)時(shí)拓展遷移，啟發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《朝花夕拾》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得知識(shí)，培育能力，獵取語(yǔ)文教學(xué)中的審美體驗(yàn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓語(yǔ)文真正滲入到日常生活中。

新部編七上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5語(yǔ)文園地七

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

3．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

4．能了解撇和捺要伸展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

重點(diǎn)

1.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

2．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

3．能了解“撇”和“捺”要伸展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

難點(diǎn)

能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

1.溝通共享

學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記是良好閱讀習(xí)慣的重要體現(xiàn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“溝通平臺(tái)”中隱含的做讀書(shū)筆記的基本方法，還要組織學(xué)生溝通自己的閱讀方法，在溝通共享中引導(dǎo)學(xué)生把握做讀書(shū)筆記的不同方法。

2.語(yǔ)言積累

詞句段運(yùn)用要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“例句”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而嘗試運(yùn)用。古詩(shī)《采蓮曲》的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意,在讀中感受詩(shī)情，不要把“日積月累”變成“古詩(shī)教學(xué)”。

3.示范臨寫(xiě)

含有撇和捺的漢字書(shū)寫(xiě)，老師要在學(xué)生觀(guān)察的基礎(chǔ)上做好示范。在老師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)臨寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)等環(huán)節(jié)，把撇和捺寫(xiě)伸展。

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

一、溝通平臺(tái)。

同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書(shū)的呢？（學(xué)生自由溝通）讀課外書(shū)的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“溝通平臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。

1.欣賞學(xué)生摘抄的語(yǔ)句。

課件出示：

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

學(xué)生評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫(xiě)得貼切而形象，寫(xiě)出了秋日梧桐落葉的美麗。

課件出示：

春天來(lái)了！你看，萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛?？蓯?ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從嚴(yán)寒的冬天中清醒過(guò)來(lái)了，大地恢復(fù)了生機(jī)！

生：這段話(huà)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，給予動(dòng)植物人的動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的大地。

課件出示：

愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎才智；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

學(xué)生評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強(qiáng)，條理性更加清晰，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

2.學(xué)生閱讀，溝通感受。

3.老師小結(jié)。

課件出示：

摘抄，即在閱讀文刊、文件等時(shí)，把語(yǔ)言美麗，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。

（板書(shū)：摘抄）

4.激勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和閱歷。

5.老師評(píng)議、歸納。

（1）把好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)；

（2）歸類(lèi)摘抄：把好詞好句歸類(lèi)，便于運(yùn)用；

（3）寫(xiě)下閱讀感受；

（4）摘抄時(shí)，注明出處。

6.方法指導(dǎo)。

（1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

①圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

②作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)文章遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

③寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。

④做卡片。為了便于記憶和積累，激勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（2）擅長(zhǎng)摘抄。

①摘抄型筆記，即把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。

②提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。

③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

④評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等。

（3）摘抄應(yīng)留意的問(wèn)題。

①摘抄內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、美麗的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話(huà)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的談?wù)摗?xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

②邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的精彩詞句，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。（板書(shū)：摘抄分門(mén)別類(lèi)，邊抄邊背）

7.老師小結(jié)。

“好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做摘抄的好習(xí)慣真正融入自己的學(xué)習(xí)生活中去，幫助自己學(xué)得更好，更扎實(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

理解“溝通平臺(tái)”中的示例，并引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書(shū)閱歷，真正在溝通中學(xué)會(huì)摘抄。

二、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，照樣子寫(xiě)句子。

課件出示：

①小家伙摔得還挺重。

②王老師急得直跺腳。

③他跑得像兔子一樣快。

課件出示：

①小家伙摔倒了。

②王老師很著急。

③他跑步很快。

（1）指名讀兩組句子，齊讀，男女競(jìng)賽讀。

（2）小組溝通，讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。對(duì)比兩組句子，你更喜歡哪一組？

（3）小組代表發(fā)言，老師小結(jié)。

“得”字后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加詳細(xì)生動(dòng)。

（4）同學(xué)們都很會(huì)觀(guān)察和思考，能把句子寫(xiě)詳細(xì)也是一件了不起的本領(lǐng)，請(qǐng)你把下面的句子說(shuō)詳細(xì)吧！

課件出示：

①媽媽累得______________。

②______得______________。

（5）相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

課件出示：

他高興得手舞足蹈。

太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。

花兒紅得似乎燃燒的火。

夜黑得伸手不見(jiàn)五指。

這片草原寬廣得一眼望不到邊。

他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

設(shè)計(jì)意圖：

照樣子寫(xiě)句子不能簡(jiǎn)潔地“依葫蘆畫(huà)瓢”，要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系，“知其然，更知其所以然”，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。

2.讀下面的句子，留意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

①

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

②遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組溝通，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，老師評(píng)議并小結(jié)。

第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大?！保们懊娼Y(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭，首尾相連。

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，假如接著往下說(shuō)，“彎彎的小橋的旁邊有一條彎彎的小船”。（播放《彎彎的月亮》歌曲并配彎彎的月亮的圖片。）

（4）朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：

言語(yǔ)積累首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。對(duì)于三班級(jí)的學(xué)生，不必要講解什么叫頂真的修辭手法，給他們提供大量有意思的頂真的例句，學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能了解撇和捺要寫(xiě)得伸展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

一、書(shū)寫(xiě)提示。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)得美觀(guān)就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。

課件出示：

父

及

英

柔

蒙

奏

霧

翅

1．觀(guān)察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

（都有撇、捺筆畫(huà)。）

2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀(guān)？

（撇和捺要寫(xiě)得伸展，字形就美麗。）

3.老師范寫(xiě)指導(dǎo)：“奏”首先要寫(xiě)三橫，要留意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后?xiě)撇、捺，撇、捺一定要伸展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

4．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，留意撇、捺的特點(diǎn)。

5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

6．展現(xiàn)，溝通，評(píng)價(jià)。

7.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類(lèi)似的漢字時(shí)，撇、捺要書(shū)寫(xiě)得伸展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加美麗。

設(shè)計(jì)意圖：

不僅要把字寫(xiě)正確，更要寫(xiě)美觀(guān)。老師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺的書(shū)寫(xiě)以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上，扶放結(jié)合，描臨結(jié)合，寫(xiě)評(píng)結(jié)合，把“寫(xiě)好字”落到實(shí)處。二、日積月累。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（板書(shū)：采蓮曲）