第二章-青少年的注意課件

心理學(xué)的研究對象1第二章 青少年的注意2——導(dǎo)引你的認(rèn)知?dú)v程第一節(jié) 注意的概述第二節(jié) 注意的品質(zhì)第三節(jié) 青少年注意的特點(diǎn)與教育教學(xué)本章概要：3注意的涵義、功能及類型注意的四種品質(zhì)中學(xué)生注意的特點(diǎn)注意規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用第一節(jié) 注意的概述4一、注意概述5注意的含義心理活動對于一定對象的指向和集中是一種心理狀態(tài)不是一種獨(dú)立的心理過程注意現(xiàn)象類似于黑

暗中的探照燈，凡

被心理活動聚焦的

對象，清楚而明晰，不被心理活動聚焦的對象，模糊而省略。6注意的功能選擇功能維持功能調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能7感官的趨向活動生理性變化無關(guān)動作停止注意的外部表現(xiàn)8二、注意的種類分類依據(jù)：根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同無意注意（不隨意注意）有意注意（隨意注意）有意后注意（隨意后注意）9刺激物的特點(diǎn)刺激強(qiáng)度刺激的對比關(guān)系刺激的新異性刺激的活動變化性10主體狀態(tài)需要興趣經(jīng)驗(yàn)水平情緒狀態(tài)影響無意注意的因素小實(shí)驗(yàn)111下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？12小實(shí)驗(yàn)213你注意到了圖中的哪一個小臉？14刺激物的特點(diǎn)活動的性質(zhì)刺激的復(fù)雜性環(huán)境中的干擾因素15主體狀態(tài)目的性（動機(jī)）發(fā)展水平意志水平情緒狀態(tài)影響有意注意的因素小游戲16下面請大家看一張圖?！爸挥袃擅腌姇r間，大家仔細(xì)看，看完后，回答我的問題?！?75317提問：18圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？改變提示語19下面請大家看一張圖。分成兩組：第一組同學(xué)：“圖上寫著幾個數(shù)字，請大家只看兩秒，看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？”第二組同學(xué)：“請大家看圖，只看兩秒，每個圖畫是什么顏色的？有幾種顏色？”975320填表21項(xiàng)目圖a圖b圖c圖d數(shù)字總和：圖形顏色無意注意和有意注意的關(guān)系22無意注意和有意注意雖然有區(qū)別，但是在人的活動中往往是不能截然分開的。在人的每項(xiàng)具體活動中，往往既需要無意注意也需要有意注意。無意注意和有意注意在活動中是可以互相轉(zhuǎn)化的。有意后注意是指自覺的、有目的的，但無需特別的意志努力的注意。有意后注意是有意注意轉(zhuǎn)化而來的無意注意，是一種特殊形式的注意，它兼有無意注意與有意注意的特征。注意的種類23類型目的性意志努力性質(zhì)舉例無意注意（不隨意注意）沒有預(yù)定目的不需要意志努力低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有預(yù)定目的需要一定意志努力高級、自覺的學(xué)習(xí)、聽課有意后注意（隨意后注意）有預(yù)定目的由有意注意經(jīng)過練最高級、自覺性程電腦打字“盲打”，打習(xí)熟練轉(zhuǎn)化而來，度很強(qiáng)毛衣不用看無須意志努力第二節(jié)

注意的品質(zhì)24注意的品質(zhì)注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移注意的分配25注意的廣度同一時間內(nèi)，意識所能清楚把握對象的數(shù)量；秒內(nèi)，成人的平均注意廣度黑色圓點(diǎn)：8～

9個外文字母：4～

5個幾何圖形：3～

4個漢字：3～

4個影響注意廣度的因素刺激的特點(diǎn)：漢密爾頓，“石彈子”實(shí)驗(yàn)，1859年個體經(jīng)驗(yàn)其它？請討論26圖中有多少個小圓點(diǎn)？27圖中有多少個小圓點(diǎn)？28T

C

IA

H

N

E29G圖1TEACHING30圖2注意的穩(wěn)定性31注意保持在某一對象（活動）上的時間特性注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性是指保持在同一活動上的時間。在學(xué)校各種活動中，學(xué)生注意能否長久保持穩(wěn)定，與以下因素有關(guān)：注意對象的特點(diǎn)對活動的態(tài)度個體本身的特點(diǎn)32注意的起伏（動搖）注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象是意識很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏有別于注意分散注意的起伏是不隨意的，33注意的分散（分心）34指注意不自覺地離開當(dāng)前任務(wù)、而被無關(guān)刺激吸引–請討論：防止分心，你的妙招是什么？–注意穩(wěn)定障礙：注意缺陷多動障礙（

ADHD

）兒童多動癥的表現(xiàn)特征35五大特征：注意障礙：注意不能集中、不能持久、易分散活動過多：心不在焉、心神不寧、 有頭無尾沖動任性：易激動、沖動任性、做事缺乏思考心理改變：情緒不穩(wěn)學(xué)習(xí)困難：視運(yùn)動障礙

、

視聽障礙、

認(rèn)識困難多動癥兒童在不同年齡階段的表現(xiàn)36嬰兒期約30%的多動癥兒童出生后就顯得多動，不安寧，易激惹，過分哭鬧、叫喊，母子關(guān)系不協(xié)調(diào)。幼兒期約有50%~60%多動癥兒童在2~3歲時就顯得與其他小孩不一樣，特別不聽話，難管教，睡眠不安，常有遺尿，大多飲食差，培養(yǎng)排便、睡眠習(xí)慣均困難。學(xué)齡前期 癥狀漸明顯，干事注意力不集中，注意時間短暫，活動過多，

不能靜坐，愛發(fā)脾氣，不服管理，缺乏自控能力，參加集體活動困難，情緒不穩(wěn)，破壞東西，玩具滿地撒，不愛惜，不整理，對動物殘忍，有攻擊性、沖動性行為，常和小朋友打鬧。多動癥兒童在不同年齡階段的表現(xiàn)37學(xué)齡期 多動癥的一切癥狀都顯露出來，如注意力集中時間短暫，上課不專心聽課，容易分散注意力，學(xué)習(xí)困難，不能完成作業(yè)，忍受挫折的耐受性差，對刺激的反應(yīng)過強(qiáng)，沖動任性，情緒不穩(wěn)，有攻擊行為等。中學(xué)時期活動過多可能逐漸減少，仍注意力集中困難，按受教育能力遲鈍，缺乏自尊心和動力，辦事不可靠，有攻擊性、沖動性行為，對刺激反應(yīng)過強(qiáng)，有過失行為，情緒波動，說謊，逃學(xué)，容易發(fā)生事故或少年犯罪。成年時期 多動明顯減少，仍有半數(shù)以上的人和正常人有所不同。多數(shù)人注意容易轉(zhuǎn)移，沖動，情感暴發(fā)，易與人爭執(zhí)或打斗，與同事關(guān)系緊張，參加集體活動有困難，酗酒嗜賭，工作不能勝任，缺乏理想和毅力，事業(yè)上難有進(jìn)展。多動癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)38起病于學(xué)齡前期，病程至少持續(xù)6個月。癥狀標(biāo)準(zhǔn)

： 需具備下列行為的4項(xiàng)：①

需要其靜坐的場合下難于靜坐，常常動個不停；②

容易興奮和沖動；③

常干擾其它兒童活動；④

做事常有始無終；⑤

注意難以保持集中，常易轉(zhuǎn)移；⑥

要求必須立即得到滿足，否則就要產(chǎn)生情緒反應(yīng)；⑦

經(jīng)常多話，多插話或喧鬧；39⑧

難以遵守集體活動的秩序和紀(jì)律；⑨

學(xué)習(xí)成績差，但不是由智力障礙引起；⑩

動作笨拙，精巧動作較差。（3）排除標(biāo)準(zhǔn)：不是由于精神發(fā)育遲滯、兒童期精神病、焦慮狀態(tài)、品行障礙或神經(jīng)系統(tǒng)疾病所引起。注意轉(zhuǎn)移注意由一種對象轉(zhuǎn)移到另一個對象影響注意轉(zhuǎn)移的因素新注意對象的特點(diǎn)原注意的強(qiáng)度信號提示神經(jīng)活動特性40注意的分配同一時間內(nèi)將注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件活動的自動化程度活動中的內(nèi)在聯(lián)系41作業(yè)：42收集三種注意力訓(xùn)練的方法。課堂教學(xué)中，教師如何調(diào)控學(xué)生的注意？第三節(jié) 青少年注意的特點(diǎn)與教育教學(xué)43一、青少年注意的特點(diǎn)及培養(yǎng)注意的個別差異明顯——尊重個體差異直接興趣在注意中起巨大作用—