《課題3金屬資源的利用與保護》導學案（2課時）

《課題3金屬資源的利用與保護》導學案（2課時）一、導入新知1.導入情境老師可以給學生講述以下情境：小明是一名中學生，他在課堂上學習了關于金屬資源的利用與保護的知識。他覺得這個課題非常重要，對于人類的發(fā)展和環(huán)境保護都有很大的影響。他想更深入地了解金屬資源的利用和保護方法，以及相關的環(huán)境問題。他決定自己做一些調研，了解相關情況并提出自己的看法。2.引發(fā)問題老師可以提問以下問題，讓學生思考：金屬資源有哪些常見的利用方式？金屬資源的利用對環(huán)境有沒有影響？你認為我們應該如何保護金屬資源？保護金屬資源與環(huán)保有什么聯(lián)系？二、學習新知1.課堂討論老師可以通過課堂討論的形式，帶領學生一起探討以下問題：金屬資源有哪些常見的利用方式？例如建筑、制造、交通等。金屬資源的利用對環(huán)境有沒有影響？例如對土壤、水源、大氣等的影響。為什么需要保護金屬資源？以及保護金屬資源的重要性是什么？保護金屬資源與環(huán)保有什么聯(lián)系？我們如何平衡金屬資源的利用和環(huán)境的保護？2.小組合作老師可以將學生分成小組，讓他們在小組中一起討論以下問題，并形成小組匯報：選擇一個常見的金屬資源利用方式，了解該方式對環(huán)境的影響，并提出相應的改善措施。了解一種金屬資源，討論該資源存在的問題，以及采取何種措施保護該資源。3.學習總結通過課堂討論和小組合作的方式，學生對金屬資源的利用與保護有了更深入的了解。老師可以帶領學生總結學到的知識，并進行概念的講解和回顧。三、拓展延伸1.實地考察安排學生進行實地考察，例如參觀金屬加工工廠、回收站或相關的環(huán)保展覽館等。通過實地考察，讓學生親身感受金屬資源的利用和保護現狀，并了解相關的技術和政策措施。2.辯論賽組織學生進行辯論賽，讓他們分成正反兩方，圍繞金屬資源的利用與保護展開辯論。通過辯論，讓學生進一步思考和探討金屬資源的問題，并培養(yǎng)他們的辯證思維和表達能力。3.小結反思讓學生對本節(jié)課學到的知識進行小結和反思。可以提問以下問題，讓學生進行思考：你在本節(jié)課學到了什么？你對金屬資源的利用與保護有什么新的認識？你在實地考察或辯論賽中有什么收獲？四、課后作業(yè)閱讀相關的文獻或新聞報道，了解金屬資源的最新利用與保護情況，并寫一份讀后感。根據實地考察或辯論賽的收獲，撰寫一篇關于金屬資源利用與保護的短文，包括自己的觀點和建議。五、課堂反饋采用問答、小組匯報或討論等形式，對學生的學習情況進行反饋。可以針對學生在課堂討論和小組合作