初中部編語文九年級下冊課內(nèi)名著導讀《儒林外史》全套

[全]初中部編語文九年級下冊課內(nèi)名著導讀《儒林外史》作者簡介《儒林外史》的作者是吳敬梓，字敏軒，安徽全椒人。出身于“世代書香”的名門望族，全椒吳氏在清初曾經(jīng)顯赫一時，“五十年中，家門鼎盛”。到了吳敬梓生活的雍正、乾隆時期則已逐漸敗落，也正是這一墜入困頓的過程讓吳敬梓窺破了世間的真相，他“有瑰意與琦行，無捷徑以窘步”，自三十六歲后便絕意于科舉，也拒絕朝廷的征辟，不再走傳統(tǒng)士人出仕為官、顯親揚名的道路，而是隱居于南京，將自己的才華、情感和對社會的深沉思考，貫注于《儒林外史》的寫作之中。內(nèi)容簡介《儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范性作品，作品用一系列相對獨立的故事，展示了一幅十八世紀中國社會的風俗畫。它以封建士大夫的生活和精神狀態(tài)為中心，從揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂入手，刻畫了特定時代各個不同階層的眾生相，抨擊了腐蝕士人靈魂的八股取士制度。它的語言是準確、生動、洗練的，人物形象的塑造栩栩如生，諷刺手法高超絕妙，藝術上達到了較高水平。魯迅先生認為《儒林外史》的出現(xiàn)，“乃始有足稱諷刺之書”。人物介紹書中重點描繪了一群熱衷于功名富貴的儒林丑類，從而揭露和諷刺了科舉制度的腐朽和整個封建道德的虛偽。腐儒的典型——周進、范進；貪官污吏的典型——湯奉、王惠；八股迷的典型——馬靜、魯編修；正面的典型——王冕、杜少卿。從周進的哭，范進的笑，王玉輝的笑而后哭，可以看出作者筆鋒所指不是某個人，而是科舉制度和封建禮教，因此，作者在對人物進行褒貶時，他的諷刺總是緊密地圍繞著事物的本質(zhì)問題而顯示其分寸。不同的人物典型體現(xiàn)出了不同的思想認識價值。主題思想《儒林外史》以封建時代知識分子為主要描寫對象，以批判科舉制度為中心思想，描繪了封建社會廣闊的社會生活，揭露了封建社會末期各種丑惡現(xiàn)象，從而揭示了這個社會必然滅亡的命運。藝術特色1.該書的一個顯著的藝術特色是速寫式和剪影式的人物形象。2.成功地運用了寫實主義的諷刺藝術。3.達到了喜劇性與悲劇性的高度和諧統(tǒng)一。4.將生活之丑轉(zhuǎn)化為藝術之美。5.小說描摹出這種普遍性的社會景觀，從根本上揭示了封建制度對人才的摧毀。練習檢測1.判斷下列有關《儒林外史》的表述是否正確。（1）吳敬梓，明代小說家，代表作《儒林外史》?！斗哆M中舉》通過寫范進突如其來的命運變化引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜劇，無情地揭露了封建科舉制度的罪惡，畫盡了世態(tài)的炎涼。（）（2）“范進中舉”是吳敬梓短篇諷刺小說《儒林外史》中的精彩片段，胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等態(tài)度的變化反映了當時社會中趨炎附勢的眾生相。（）（3）《儒林外史》是我國清代長篇諷刺小說，作者吳敬梓。小說主要描寫封建社會后期商人及官紳的活動和精神面貌。（）2.魯迅曾評論《儒林外史》“婉而多諷”，是一部“諷刺之書”。請你以書中的嚴監(jiān)生為例，結(jié)合與他相關的情節(jié)，簡要說說作品的諷刺意味。3.填空。（1）在《儒林外史》中，足以與范進媲美，被科舉制度弄得神魂顛倒的可悲可憐可笑之人是。（2）在《儒林外史》中，是一個以巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人的形象出現(xiàn)的，圍繞這點，作者記敘了好幾件事情，其中描寫最為生動傳神的是。（3），元朝末年人，好讀書、善畫畫，雖被賞識，但拒絕入朝為官，后隱居于會稽山中。練習檢測參考答案1.（1）錯誤。吳敬梓為清代人。（2）錯誤。《儒林外史》是長篇諷刺小說。（3）錯誤?！度辶滞馐贰分饕鑼懛饨ㄉ鐣笃谥R分子及官紳的活動和精神面貌。2.（示例）嚴監(jiān)生臨終之際，因心疼燈里點著兩莖燈草，伸著兩個指頭就是不肯斷氣，直到妻子趙氏挑掉一莖燈草，他才咽氣。作者通過細節(jié)描寫和夸張手法來表現(xiàn)他的極度吝嗇，讓人讀了覺得十分可笑，從而使作品產(chǎn)生強烈的諷刺意味。（意思對即可）解析：本題考查對課外名著閱讀知識的積累。解題時，要注意掌握名著的作者、作品、主人公和文章主旨。另外，平時應加強課外名著的閱讀與積累。3.（1）周進解析：根據(jù)題目提示，《儒林外史》中始終堅信科舉是自己唯一的救命稻草，能與范進相比的，應是周進。（2）嚴貢生為了賴船錢，把云片糕說成是名貴藥材，騙吃云片糕的掌舵人解析：解答本題需要對《儒林外史》有深入了解?！度辶滞馐贰分?，巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人是嚴監(jiān)生的哥哥嚴貢生。關于