部編版小學(xué)五年級上冊道德與法治教案(第三單元)

新人教版小學(xué)五年級上冊道德與法治第三單元第三單元我們的國土我們的家園第6課《我們神圣的國土》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標】1．知識目標:知道我國的地理位置，領(lǐng)土面積，海陸疆域，行政區(qū)劃。知道臺灣是我國不可分割的一局部，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。2.能力目標:學(xué)會看中國地圖、行政區(qū)劃地圖等，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。3．情感、態(tài)度與價值觀目標:知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，激發(fā)熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重點】知道我國的地理位置，領(lǐng)土面積，海陸疆域，行政區(qū)劃。知道臺灣是我國不可分割的一局部，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。【教學(xué)難點】學(xué)會看中國地圖、行政區(qū)劃地圖等，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣?！窘谭▽W(xué)法】教法：講解法、情景體驗法、多媒體教學(xué)法。學(xué)法：合作交流、實踐法?！窘虒W(xué)準備】教師準備：準備課件、《課堂練習(xí)案》和《課后拓展訓(xùn)練案》。學(xué)生準備：學(xué)生課前完成《課前預(yù)習(xí)案》。【課時安排】2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課教師出示柳樹發(fā)芽、鮮花盛開、雪花飛舞的圖片，并向同學(xué)們介紹：這幾張圖片看起來完全不屬于同一個時節(jié)，但它們確實是同時存在的，同學(xué)們覺得神奇嗎？板書小詩：海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。長江兩岸，柳樹剛剛發(fā)芽。大興安嶺，雪花還在飛舞。我們的祖國多么廣闊！教師借此引導(dǎo)學(xué)生注意到我們祖國遼闊的疆域，從而導(dǎo)入新課。二、遼闊的國土1．本課思維導(dǎo)圖：陸地面積960多萬平方千米，世界上面積第三大①陸首都：北京遼闊的國土23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市，——海陸兼?zhèn)?個特別行政區(qū)②海自北向南：渤海、黃海、東海、南海島嶼眾多，第一大島臺灣島③①穿插P44《中國在世界的位置》圖。②a.穿插P46《中國的省級行政區(qū)域》圖；b.指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀下文的“閱讀角〞，學(xué)生有不懂之處可舉手提問，教師作講解；c.同桌討論交流“閱讀角〞下面的問題。③a.穿插P45《中國的疆域》圖；b.同桌討論交流《中國的疆域》圖下面的問題。2．特別講解香港特別行政區(qū)與澳門特別行政區(qū)的歷史、現(xiàn)狀與“一國兩制〞，引導(dǎo)學(xué)生認識到祖國國土完整的重要性，領(lǐng)土主權(quán)不容侵犯。3．a(chǎn).出示臺灣的圖片，引領(lǐng)學(xué)生認識到臺灣的美麗和高山族同胞的熱情友好。b.借助課本P47的地圖及圖文，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解臺灣。c.特別講解臺灣的歷史與現(xiàn)狀，以及與大陸間的緊密聯(lián)系。4．特別強調(diào)：幅員遼闊的國土為中華民族的生存和開展提供了巨大的空間，我們世世代代在這片土地上生息、繁衍。祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。三、課后作業(yè)1．我國的陸地面積與歐洲差不多。在生活中，我們也可以感受到我國面積之大。用一種你喜歡的方式，說一說祖國疆域的遼闊吧！〔寫一首小詩、用數(shù)據(jù)說明、描述一次旅游經(jīng)歷……〕〔課本P44活動園〕2．通過查閱資料進一步了解臺灣省的美麗風(fēng)光和民風(fēng)民情，以及民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣的故事等，與組內(nèi)同學(xué)分享。〔課本P47問題〕第二課時一、導(dǎo)入新課教師出示《江山萬里圖》的圖片，并介紹圖中所繪之景，然后進行引導(dǎo)：僅僅長江的景色，就帶給我們這么大的震撼；在我們祖國的遼闊土地上，還有連綿巍峨的高山、氣勢磅礴的高原、群山環(huán)抱的盆地、一望無際的平原、上下起伏的丘陵以及縱橫交錯的江河湖泊。祖國的大好河山就像一幅絕美的山水畫卷，永遠值得我們細細品味。二、好山好水好風(fēng)光1．學(xué)生觀察《中國地形》圖，同桌討論交流圖下方的問題。2．教師：我們祖國的山水有個特色，它們不僅僅是單純的自然景色，而且大都蘊含著中華民族豐富的文化韻味?！惨龑?dǎo)學(xué)生自主閱讀課本P49的四幅圖文?！?．教師隨機提問圖下方的兩個問題。4．教師借課文引導(dǎo)過渡：祖國處處是美景，其中有些美景很獨特，有些美景十分罕見，還有些美景在研究自然環(huán)境演化時具有重要意義，成為人類重要的世界自然遺產(chǎn)。a.學(xué)生觀察P50《中國的世界自然遺產(chǎn)分布》圖。b.教師簡要介紹具有代表性的世界自然遺產(chǎn)的概況，切忌過繁。c.小組討論圖下方問題：圖中這么多景區(qū)，它們?yōu)槭裁茨苋脒x為世界自然遺產(chǎn)呢？〔結(jié)合教師的介紹?！掣餍〗M派代表發(fā)言，教師小結(jié)?！踩缬腥ミ^其中某個地方的同學(xué)，可向大家作簡要介紹?！?．教師簡要介紹除圖中之外近年新增的世界自然遺產(chǎn)的情況，并作過渡：除了世界自然遺產(chǎn)，還有世界文化遺產(chǎn)。那么，什么是世界文化遺產(chǎn)？我國有哪些世界文化遺產(chǎn)呢？6．學(xué)生自主閱讀P51“閱讀角〞的資料。7．教師總結(jié)：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》的規(guī)定，整個國際社會都有責(zé)任通過合作保護世界自然遺產(chǎn)。同樣，世界文化遺產(chǎn)與世界文化與自然雙重遺產(chǎn)也受到保護。當(dāng)然，我們身邊的一山一水、一草一木同樣是需要我們?nèi)ゼ毿暮亲o的。尊重自然、保護生態(tài)和保護環(huán)境，需要人類的共同努力，是我們的共同責(zé)任。我們每個人都要從自身做起，從身邊小事做起。三、一方水土，一方生活1．教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國幅員遼闊，氣候必然多種多樣。有的地方長夏無冬，有的地方冬季漫長，有的地方四季清楚。降水也不同，有的地方降水稀少，氣候干旱；有的地方則雨量充分，氣候濕潤。再加上地形復(fù)雜，導(dǎo)致各地自然環(huán)境差異很大。在不同的自然環(huán)境下，我國從南到北、從東到西，人們的生產(chǎn)和生活方式也各具特色。2．學(xué)生觀察P52的四幅圖，加深對教師講解的認識，并在P48《中國地形》圖上找一找這四個地方的位置；同時也找一找我國其他的平原、高原、丘陵和盆地，同桌間互相指認位置。3．教師簡介所在地區(qū)的地形以及氣候特點，小組討論：我們所在地區(qū)的生產(chǎn)受到哪些自然環(huán)境的影響。小組匯報，教師糾正總結(jié)。4．看到了自然環(huán)境對人們生產(chǎn)的影響，下面我們來看一看，自然環(huán)境對我們的生活有什么影響。〔學(xué)生自主閱讀P53“活動園〞的三幅圖和三段資料?！?．教師隨機提問：為什么會有這樣的差異？并針對學(xué)生的答復(fù)作指導(dǎo)。6．同桌之間討論：自己家鄉(xiāng)的衣、食、住、行與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？教師巡視指導(dǎo)。7．教師強調(diào)：“一方水土養(yǎng)一方人〞，不同地區(qū)人們的生產(chǎn)生活有著很大的差異。隨著時代的開展，不同地區(qū)之間的交往越來越多，這需要人們不斷增加了解，相互尊重彼此的生活習(xí)俗。四、課后作業(yè)1．二選一：〔1〕用自己喜歡的方式，記錄和描述一處自己喜愛的自然風(fēng)光，要描述出其獨特之處，感受其中蘊含的文化韻味，欣賞和感受祖國山水之美?！?〕選擇一處自己感興趣的世界自然遺產(chǎn)，查閱資料后整理一個簡要介紹，與同學(xué)交流并進一步修正。2．以小組為單位討論，如何用自己的行動保護自然，保護文化遺產(chǎn)，保護祖國的一草一木，然后設(shè)計一份《旅游文明公約》。新人教版小學(xué)五年級上冊道德與法治第三單元第7課《中華民族一家親》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標】1．知識目標：知道我國各民族只有相互了解，彼此尊重，互幫互助，才能真正成為相親相愛的一家人。知道各民族一律平等，加強和穩(wěn)固民族團結(jié)。2.能力目標：能夠把維護民族團結(jié)落實在具體的行動中。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛各民族人民的情感，以自己的實際行動來維護和促進民族團結(jié)?！窘虒W(xué)重點】知道我國各民族只有相互了解，彼此尊重，互幫互助，才能真正成為相親相愛的一家人。知道各民族一律平等，加強和穩(wěn)固民族團結(jié)。【教學(xué)難點】能夠把維護民族團結(jié)落實在具體的行動中。【教學(xué)準備】學(xué)生準備：學(xué)生課前完成《課前預(yù)習(xí)案》。教師準備：準備課件、《課堂練習(xí)案》和《課后拓展訓(xùn)練案》。【課時安排】1課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課教師播放《愛我中華》歌曲，并介紹：歌曲中唱的“五十六族兄弟姐妹是一家〞，就是指我們中華民族大家庭是由56個民族組成的。二、中華民族大家庭1．學(xué)生自主閱讀P54第一自然段內(nèi)容和《漢族人口與少數(shù)民族人口占全國人口總數(shù)的比例》圖。2．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在大家平時的學(xué)習(xí)、生活中，都接觸過哪些民族呢？3．教師：中華民族大家庭有這么多的民族，那么，各個民族平時都是在哪里工作、學(xué)習(xí)、生活呢？〔學(xué)生自主閱讀P54最后一自然段內(nèi)容與P55“活動園〞欄目?！?．教師隨機提問“活動園〞欄目中的兩個問題。5．教師引導(dǎo)過渡：現(xiàn)在，我國各民族在分布上交錯雜居，文化上兼收并蓄，經(jīng)濟上相互依存，情感上相互親近，形成了你中有我、我中有你、誰也離不開誰的格局。那么，這個局面是一朝一夕形成的嗎？還是自古有之、逐漸形成穩(wěn)固的呢？6．學(xué)生自主閱讀P56“活動園〞欄目的內(nèi)容。教師隨機提問課本中的兩個問題。7．教師：課本中的資料與同學(xué)們講述的事例說明，我們56個民族水乳交融、共同組成中華民族大家庭是在悠久的歷史進程中很自然地形成的，并且現(xiàn)在得到了進一步加強，誰也離不開誰，缺一不可?！矎娬{(diào)：〕我國各民族會聚為一個大家庭，形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義新型民族關(guān)系。8．教師介紹近年來發(fā)生過的一些危害民族團結(jié)的案例，由學(xué)生發(fā)表感想和看法。先是小組內(nèi)部討論，然后教師隨機從每組中抽取幾名學(xué)生來答復(fù)。9．通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道，這些危害民族團結(jié)的分子，雖然說法冠冕堂皇，事實上都是謊話連篇，不符合歷史與現(xiàn)實，背后有著不可告人的目的，不堪一擊。我們要堅信，無論是哪個民族，我們都是一家人，挑撥離間、從中獲利的小人是不可相信也不可原諒的?！惨龑?dǎo)學(xué)生閱讀P55“相關(guān)鏈接〞的內(nèi)容?！橙?、課后作業(yè)查閱資料，解決以下三個問題：1．中國的少數(shù)民族分布在哪些地區(qū)？2．西瓜、黃瓜、核桃、葡萄、胡蘿卜等瓜果、蔬菜在我國歷史上是怎樣傳播開的？3．搜集整理你感興趣的一個少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，主要方面有節(jié)日的名稱、具有代表性的習(xí)俗及其寓意、參加節(jié)日活動的考前須知等。第二課時一、導(dǎo)入新課教師：通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道，我國各民族誰也離不開誰，并且在悠久的歷史長河中就開始互相融合。那么，歷史上各民族是怎樣相互融合的呢？今天的我們又應(yīng)該以怎樣的具體行動來維護和促進民族團結(jié)？二、各民族共同締造中華民族光芒歷史1．教師出示思維導(dǎo)圖：政治上——奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河、維護領(lǐng)土完整各民族共同努力經(jīng)濟上——相互依存，不斷交融，取得成就文化上——相互借鑒、相互欣賞、相互促進，共同創(chuàng)造2．各版塊由學(xué)生自主閱讀課本對應(yīng)插圖、相關(guān)鏈接或“活動園〞內(nèi)容，同時在每個版塊中引導(dǎo)學(xué)生自由交流、表達自己的相關(guān)知識儲藏或者課余查閱整理的資料。三、互相尊重，守望相助1．教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了歷史上各民族是怎樣互相融合、共同締造中華民族大家庭各種成就的。那么現(xiàn)在，我們作為大家庭中的一員，應(yīng)該怎樣以具體行動維護和促進民族團結(jié)呢？2．教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們講過，要彼此尊重不同地區(qū)人們的生活習(xí)俗，同樣，我們也要彼此尊重不同民族的文化習(xí)俗。3．同桌之間互相交流上堂課課后作業(yè)的第三項，即某一少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，然后教師隨機點名講述。講述完畢，安排學(xué)生閱讀P59“相關(guān)鏈接〞。4．教師：通過以上交流和資料我們可以看出，各民族在傳統(tǒng)節(jié)日、表達美好祝愿等方面都是有差異的。就如同地區(qū)差異一樣，我國各民族在長期開展過程中，生活環(huán)境、文化習(xí)俗等都有差異，表現(xiàn)在服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等各方面。〔強調(diào)：〕各民族只有相互了解，彼此尊重，互幫互助，才能真正成為相親相愛的一家人。5．教師：下面，讓我們以小組為單位，完成一個任務(wù)。學(xué)生閱讀P60“活動園〞內(nèi)容，小組合作完成欄目中提出的任務(wù)。然后各小組派代表講述本組提出的各種建議，教師隨機板書并作點評。6．教師：從一個小學(xué)生的角度出發(fā)，我們可以做到這些宣傳工作，并在平時的學(xué)習(xí)、生活中多了解關(guān)于其他民族的情況，與其他民族的朋友互相尊重、互幫互助，共同進步。那么，我