怎樣預防傳染性疾病 教案全套

怎樣預防傳染性疾病教案全套教學目標1、知識與技能目標：①知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染?。虎诹私獠≡w的概念、病原體的類型；③列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施分別是什么；④掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2、過程與方法目標①通過對教學資料的觀察分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考分析和歸納總結能力。②通過調(diào)查當?shù)爻Ｒ妭魅静?，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力、在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎上獲得新知識的能力、進行社會調(diào)查的實踐能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發(fā)學生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。三、教學重點1、重點①病原體的概念及種類。②傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2、難點①病原體的概念和種類。②傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。四、教學過程［聯(lián)系實際，導入新課］教師：1、播放flash動畫——健康歌2、隨著生活水平的不斷提高，人們對健康的要求也越來越高，什么是健康？3、“得了灰指甲、一個傳染倆”灰指甲哪類疾??？4、為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關注傳染病及其預防。（通過動畫和廣告語的設計，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的無意注意，為開展新課程奠定基礎。）［從生活經(jīng)歷出發(fā)，通過學生自我敘述，引出傳染病的概念］教師：課前我讓大家對自己家的疾病情況作了調(diào)查了解，下面請同學們根據(jù)記憶和向家長的詢問情況把自己得過疾病的實際情況說一說，這些疾病是否傳染，都有哪些癥狀？(學生根據(jù)自身情況回答，教師應給予適當提示，并及時糾正學生敘述當中的某些不科學、不符合實際的說法，以免使學生對一些疾病產(chǎn)生錯誤的印象)教師：同學們剛才提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會傳染給他人。比如——學生：近視眼、貧血、骨折……教師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如：學生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核、結膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎……教師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之為傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區(qū)分傳染病和非傳染病。［觀看錄像，引導學生，推進新課］教師：請同學們想一想，傳染病由什么引起的呢？學生：細菌、病毒、寄生蟲等。教師：對，我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，下面請大家來看一段有關病原體的資料，同時思考一些問題：(用投影片打出下列文字)(1)病原體的形態(tài)相同嗎？根據(jù)你的觀察都看到了哪些形狀的病原體？(2)病原體可以分為哪幾大類？(教師播放幻燈片或投影片)畫面主要內(nèi)容為：(1)多種形態(tài)的細菌：螺菌、球菌、桿菌；(2)多種形態(tài)的病毒：桿狀、球狀、卵圓狀、磚狀、蝌蚪狀、子彈狀、絲狀等；(3)寄生蟲：蛔蟲、瘧原蟲等。(要求學生認真觀看，增加學生對常見病原體的感性認識，增強記憶，同時加強學生的觀察能力)［通過學生提問，增強學習氣氛］教師：看到多種病原體的圖像，你們有什么感受？學生1：病原體的形態(tài)真多啊，有球形、桿狀、絲狀、螺旋狀，還有許多復雜又精巧的結構，用語言難以形容，讓人看得眼花繚亂。學生2：一些病毒的樣子可真漂亮，像精心制作的工藝品，真沒想到小小的病毒有如此復雜的結構和漂亮的外形。學生3：雖然病毒和一些生物有美麗的外表，但是它們卻像美女蛇，對人類的健康有很大的威脅，我們應該拋開表面現(xiàn)象看清本質(zhì)，不要被其表面迷惑。教師：同學們觀察得很仔細，也思考得很深入，希望大家在今后的學習中繼續(xù)保持這樣的學習狀態(tài)，讓我們的思維像泉水一樣永不干涸。下面，你們對病原體還有什么疑問，可以提出來，讓我們共同解決。學生1：病原體除了細菌、病毒和寄生蟲外，還有其他的類型嗎？教師：病原體也叫“病原生物”，是能引起人和動植物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱。所以除前面提到的類型外，還有真菌、立克次體、螺旋體等類型。學生2：病毒既然能引起多種疾病，那么它們的存在對我們的危害真是太大了，我們應該想盡方法消滅病毒。教師：雖然病毒給我們的健康帶來了威脅，但病毒對人類也有有用的一面，在基因工程中，科學家讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞，來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。所以病毒作為自然界已經(jīng)存在了幾億年的一種生物，有它們存在的必要性。教師：雖然傳染病有很多類型，但傳染病的流行卻具有一定的規(guī)律性，下面我們先來看一段有關流行性感冒和肝炎兩種常見病的錄像資料，然后思考70頁的討論題。［分組討論、播放flash課件，引出本節(jié)重點］教師播放有關流感和肝炎的錄像及流感主要環(huán)節(jié)的flash動畫教師：看了前面的錄像，我們對常見的流感和肝炎有了進一步的認識，下面請同學來共同思考70頁的討論題并作出回答(學生分組討論)。學生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。如果周圍的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。學生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。學生3：要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。(學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。)教師：同學們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)都流行不起來。那么什么是傳染源呢？什么是傳播途徑？什么是易感人群？（三個概念）教師：請舉例說明什么是傳染源？教師：請舉例說明什么是傳播途徑？教師：請舉例說明什么是易感人群？（鼓勵學生以愛滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等為例進一步認識三個途徑，教師對學生的回答作出正確的評價）教師：我們認識了基本環(huán)節(jié)的目的是什么？學生：學會預防措施。教師：我們校園最近出現(xiàn)了哪些傳染?。繉W生：腮腺炎、風疹等。教師：我們采取了哪些措施？學生：把病人隔離、各班教師撒消毒水、接種疫苗等。教師：以上措施是針對哪個環(huán)節(jié)采取的措施？（聯(lián)系生活實際，導出預防措施，為以后學生學會保護自己奠定基礎。）教師：你還知道哪些傳染病的預防措施比較有效。［課堂小結，鞏固練習，結束新課］教師：傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等)直接或間接地傳播給健康人。以流感為例，當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛