少兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)手冊(cè)

PAGEPAGE204目錄1、教師課堂步驟2、熱身：Warmup講解3、板書(shū)設(shè)計(jì)4、簡(jiǎn)筆畫(huà)要求及簡(jiǎn)筆畫(huà)大全5、示范了講解6、課堂問(wèn)題解析7、課堂管理技巧8、課堂教學(xué)常用語(yǔ)9、如何維護(hù)課堂紀(jì)律10、教師課堂用語(yǔ)11、英語(yǔ)俚語(yǔ)12、美國(guó)生活常用習(xí)語(yǔ)13、英語(yǔ)諺語(yǔ)佳句★教師課堂步驟一、授課環(huán)節(jié)1、熱身：Warmup2、復(fù)習(xí):Revision3、呈現(xiàn)：Presentation4、操練:Brill5、練習(xí)(實(shí)踐):Practice6、總結(jié):Sunmary7、作業(yè):Homework二、授課原則、目的、形式、時(shí)間及注意事項(xiàng)等1、熱身：Warmup(2-3分鐘)1)熱身目的：集中注意力開(kāi)始上課了！2）形式：A、歌曲B、游戲C、打招呼：討論天氣節(jié)日D、指令性動(dòng)作E、VCD、CD等。3）時(shí)間：2-3分鐘。2、復(fù)習(xí):Revision(5-8分鐘)1)復(fù)習(xí)目的：A、以舊引新B、總結(jié)鞏固C、檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課掌握情況2）形式：A、問(wèn)答式B、描述式C、做練習(xí)D、設(shè)置情境等3）時(shí)間：5-8分鐘。3、呈現(xiàn)：Presentation(1-2分鐘)1）原則：A、實(shí)物呈現(xiàn)為主B、有神秘感C、童話D、引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生思維E、逐個(gè)呈現(xiàn)F、簡(jiǎn)介明了、直接等。2）形式：A、實(shí)物B、故事C、圖片D、動(dòng)作（模仿）E、情境F、簡(jiǎn)筆畫(huà)G、歌曲H、VCD、CD(音像)I、猜謎語(yǔ)等。3）注意事項(xiàng)：A、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合兒童理解的方法。B、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，防止拖泥帶水給孩子模糊印象。C、在孩子明確后馬上操練，呈現(xiàn)一個(gè)操練一個(gè)。D、在呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該提示表演者，以最慢的速度、清晰的方式呈現(xiàn)在黑板上，將語(yǔ)言現(xiàn)象和意義結(jié)合起來(lái)。E、對(duì)比較抽象的語(yǔ)言項(xiàng)目，可以用母語(yǔ)進(jìn)行呈現(xiàn)。4）安排與處理：A、單詞按順序進(jìn)行（從易到難）B、對(duì)于相關(guān)聯(lián)的詞，講故事進(jìn)行，邊講邊呈現(xiàn)（如洗衣服—爬山—上公園）a、生動(dòng)、有趣，讓孩子感到伸手必感。b、少用母語(yǔ)。5）呈現(xiàn)方式案例：A、情境導(dǎo)入：如，Hello!(老師從進(jìn)教室就可以打招呼)Book老師可以很神秘的找東西，最后找到書(shū)引出bookB、身體語(yǔ)言（動(dòng)作一定要夸張一些）C、以舊引新：如，Doyoulikefish?可以用fish導(dǎo)入Helikegish!Youlikefish!Doyoulikefish?D、圖片導(dǎo)入法E、音樂(lè)導(dǎo)入法：如，鋼琴曲、生日快樂(lè)、用生日歌導(dǎo)入。F、實(shí)物導(dǎo)入法G、謎語(yǔ)導(dǎo)入H、媒體導(dǎo)入（圖片配聲音）等。4、操練:Brill(15-20分鐘)1）操練目的：玩中學(xué)生掌握知識(shí)。2)步驟：a、機(jī)械式：（Mechanical）b、半機(jī)械式：（HalfMechanical）多游戲c、意義操練（Meaningfal）3)程序：a、清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生b、全班—部分—行—排4)原則：淺深，慢—快—正常5)層次：a、機(jī)械：老師完全控制。b、半機(jī)械:部分替換，互換，老師幫助學(xué)生準(zhǔn)備。c、靈活操練：設(shè)計(jì)劃，語(yǔ)言、材料、有一定意義的語(yǔ)境，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)。6)注意:a、老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。b、對(duì)比、類(lèi)納、激活學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)展。c、老師是組織者、檢驗(yàn)者、點(diǎn)撥者，指導(dǎo)操練，解疑點(diǎn)撥。5、練習(xí)(實(shí)踐):Practice(10-12分鐘)1)練習(xí)目的：鞏固、應(yīng)用2）形式：A、對(duì)話：老師學(xué)生（師生）學(xué)生學(xué)生（生生）小組討論B、短文、短劇（教室、描述、故事表演等）C、手工制作3）說(shuō)明：A、在掌握基本知識(shí)，操練達(dá)到熟練的情況下，活用語(yǔ)言情況下，讓學(xué)生進(jìn)行，給學(xué)生形成應(yīng)用語(yǔ)言能力，教學(xué)成果體現(xiàn)在此中。B、老師及時(shí)為學(xué)生提供課堂所學(xué)的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)交流情境、交流話題；a、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不單純集中在語(yǔ)言的形式上，集中在運(yùn)用上。What’sthis(操練)What’sthisintheEnglish?(實(shí)踐)b、填補(bǔ)一種信息的交際，就是情境交際。C、學(xué)生的語(yǔ)言材料，老師要引導(dǎo)去描述某一情境。d、不僅要重視單詞的準(zhǔn)確性，更要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言流暢性。如，孩子讀一個(gè)句子，某單詞不準(zhǔn)，不要打斷，讀完后再進(jìn)行糾正。4）注意事項(xiàng)：A、設(shè)計(jì)話題B、不是簡(jiǎn)單交換，要起到信息交流的作用。6、總結(jié):Sunmary(3-5分鐘)7、作業(yè):Homewark(5-8分鐘)★Warm-up講解1、Onetwothreefouronetwothreefour,clapyourhands(1234，拍拍手)twotwothreefour,stompyourfeet（2234，跺跺腳）threetwothreefour,nodyourhead,（3234，點(diǎn)點(diǎn)頭）fourtwothreefour,handsonknees.（4234，小手放到膝蓋上）2、Let’scountonetwo,tieyourshoe（伸出手指數(shù)數(shù)，作系鞋帶狀）Threefour,touchthefloor（伸出手指，蹲下摸地面）Fivesix,stirandmix（伸出另一只手?jǐn)?shù)數(shù)，作攪拌狀）Nineten,countagain（雙手反過(guò)來(lái)再數(shù)一遍）Onetwothreefourfivesixseveneightnineten(一只手指，一只手指的再數(shù)一遍)3、Clapstompsnapbumpclapclapclap（拍拍手）Stompstompstomp（跺跺腳）Snapsnapsnap（打響指）Bumpbumpbump(打擊膝蓋)4、Shakeyourbody（1）shakeyourshoulders,shuashuashua(上下抖動(dòng)肩膀)Shakeyourhands,clapclapclap（甩甩手，拍三下）Shakeyourhip,piapiapia（扭扭屁股，打三下）Shakeyourfeet,dongdongdong（抖抖腳，跺三下）5.Shakeyourbody（2）Shakeshakeup(胳膊和手全部向上搖擺)Shakeshakedown（胳膊和手全部向下?lián)u擺）Shakeshakeshakeshake（搖一搖，搖一搖）Let’sturnaround（轉(zhuǎn)一圈）Shakeshakeup(胳膊和手全部向上搖擺)Shakeshakedown（胳膊和手全部向下?lián)u擺）Shakeshakeshakeshake（搖一搖，搖一搖）Let’ssingasong（做出唱歌的樣子）6、Fingerplayonefinger,onefinger,turnturnturn,turntoatoothbrush,shuashuashua(兩只手各出示一只手指，變成一個(gè)牙刷的樣子，在嘴邊上下刷動(dòng))Twofinger,twofinger,turnturnturn,turntoarabbit,jumpjumpjump(兩只手各出示兩只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)兔子的樣子，上下跳）Threefinger,threefinger,turnturnturn,turntoafork,chachacha（兩只手各出示三只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)叉子的樣子，上下叉動(dòng)）Fourfinger,fourfinger,turnturnturn,turntoacat,meowmeowmeow（兩只手各出示四只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)貓的樣子，在嘴邊劃動(dòng)）Fivefinger,fivefinger,turnturnturn,turntoatiger,awawaw（兩只手各出示五只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個(gè)老虎的樣子，兩只手舉起來(lái)假裝撲向孩子）7、HelloHello,hello,howareyou(左擺手，右擺手，雙手頭上打開(kāi))Fine,fine,thankthankyou（依次伸左右大拇指，拱手感謝）Hello,hello,howareyou(左擺手，右擺手，雙手頭上打開(kāi))Nono,justsoso（雙手胸前擺手后體前交叉低頭搖晃身體做不好意思狀）8、OhrabbitOhrabbit,ohrabbit（雙手做兔耳朵學(xué)兔跳兩下）redredeyes（雙手OK眼前晃三下）Ohshua,ohshua,ohshuashuashua(雙手向前開(kāi)合五次)Ohrabbit,ohrabbit（同上）longlongears（雙手兔耳朵往上伸三次）Ohwu,ohwu,ohwuwuwu（左右手交換做聆聽(tīng)狀）Ohrabbit,ohrabbit（同上）Shortshorttail（右手放臀后）Ohpia,ohpia,ohpiapiapia（輕拍屁股五下）9、WolfKnockkonckknock（敲門(mén)三下）Whoisit（手放耳邊聽(tīng)）It’smummy（捏鼻子裝媽媽的聲音）Openthedoor（雙手打開(kāi)門(mén)）Comeinplease（招手）Oh,no（雙手胸前擺手）Bigbadwolf（打狼）Goout（雙手推狼出去）Bigbadwolf(打狼)10、daddymummy(曲調(diào)同‘對(duì)面的女還看過(guò)來(lái)’)Daddymummy,lookatme（(左擺手，右擺手，雙手OK眼前晃一下)Lookatme,goodbaby（雙手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）Daddymummylookatme（同上）Clapyourhands,followme（拍手，指自己）11、followmeFollowfollowfollowme(雙手從左往右拍手四下)Handsup,handsdown（雙手頭上舉晃腕，向下晃腕）Followfollowfollowme(雙手從左往右拍手四下)Standupsitdown（起立，坐下）Followfollowfollowme(雙手從左往右拍手四下)Let’sturnaround（轉(zhuǎn)一圈）Followfollowfollowme(雙手從左往右拍手四下)Let’ssingasong（手拿話筒做唱歌狀）Ohlei,ohlei,ohlei（雙手頭上晃兩下）Gogogo（左手叉腰，右手握拳上舉三次，同時(shí)跺腳三下）12、onetwothreefourfivePointuppointdown(雙手食指上指，下指)Showmeone（雙手半握拳胸前繞動(dòng)后出示1）Jumpupjumpdown（學(xué)兔上下跳）Showmetwo（雙手半握拳胸前繞動(dòng)后出示2）Lookuplookdown（雙手OK在眼前上下看）Showmethree（雙手半握拳胸前繞動(dòng)后出示3）Standupsitdown（起立坐下）Showmefour（雙手半握拳胸前繞動(dòng)后出示4）Handsuphandsdown（雙手上舉放下）Showmefive（雙手半握拳胸前繞動(dòng)后出示5）Onetwothreefourfive（依次出手指表示1、2、3、4、5后砍頭）13、upanddownUpuptouchyourhead（單手依次上舉然后摸頭）Downdowntouchyourtoes（單手依次向下摸腳）Upanddown（雙手齊上下）Touchyourhips（摸屁股）Turnaround（轉(zhuǎn)一圈）Touchtheground（摸地）Yeah!（雙手上舉歡呼）14、comeonComeon,comeon（單手依次招手）Joinmejoinme（單手依次半握拳于胸前）Let’splayaball（左手拍球狀）Let’splayaball（右手拍球狀）Ok?ok?（雙手OK晃）Yeah!yeah!yeah!（雙手上舉歡呼）15、NodyourheadNodyourhead,yesyesyes（點(diǎn)三下頭）Shakeyourhead,nonono（搖頭）Raiseyouehand,onetwothree（舉右手伸手指示1、2、3）Putdownyourhand,onetwothree（放下右手伸手指示1、2、3）Lookatme,lookathim,chuachuachua（雙手OK指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）Lookather,chuachuachua（指任一女小朋友）Clapyourhandspiapiapia（拍手三下）Verygood,hahaha（雙手胸前繞圈，放嘴邊大笑）Twobigeyeschuachuachua（雙手做望遠(yuǎn)鏡狀前伸手三下）Twobigearswuwuwu,wuwuwu（雙手放耳邊傾聽(tīng)）Onesmallnose,engengeng（單手指鼻子，學(xué)小豬拱三下）Onelittlemouth,bobobo(指嘴，啵三下)★板書(shū)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，板書(shū)是最基本的輔助手段，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是一堂課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它集中體現(xiàn)了教師的授課意圖，留給學(xué)生的是一個(gè)直觀、完整的印象。板書(shū)有著如此巨大的作用，但在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)的設(shè)計(jì)卻是一件令人頭痛的事。通常情況下，在備課時(shí)，我們總是按照理解課文──安排教學(xué)程序──設(shè)計(jì)板書(shū)的路子循環(huán)往復(fù)。板書(shū)也似乎成了一堂課的附庸，可有可無(wú)，使得在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低，在對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮中，教師在導(dǎo)入、提問(wèn)、活動(dòng)、總結(jié)等方面投入的時(shí)間和精力較多，而對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)則考慮得較少或置之不理。那么如何設(shè)計(jì)板書(shū)，才能更好地、更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久？如何使板書(shū)不僅能幫助學(xué)生記憶，而且能幫助學(xué)生思考，能讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀？下面我把聽(tīng)課過(guò)程中所記錄的一些頗有新意的板書(shū)設(shè)計(jì)展示給大家，希望大家從中能得到啟發(fā)，從而受益?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)一】設(shè)計(jì)說(shuō)明：PEPBook7Unit4Part

BLet’sread，這一部分是閱讀教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)不需要太多的板書(shū)。但是在任課教師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)之下，使本堂課的教學(xué)更充實(shí)，使更多的學(xué)生參與閱讀，并很好地進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。該板書(shū)通過(guò)學(xué)生的回答，教師把準(zhǔn)備好的圖片一一貼在相應(yīng)的位置上，接著再由學(xué)生對(duì)照貼好的圖片進(jìn)行介紹（圖1）。如“Herfatherworksinaschool．Heisateacher．Hegoestoworkbybus．．．．”對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生super，great，good和一把大鑰匙。接著引導(dǎo)得到鑰匙的學(xué)生打開(kāi)房子的大門(mén)（房子是由一張大圖片經(jīng)過(guò)折疊而成，圖2）。從而引出一系列關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，通過(guò)搶答來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。Answerthequestions1．DoesAlicegotoschoolbybus？2．Doesherfatherworkinahospital？3．Doeshegotoworkbybus？4．DoesAnngotoschoolbybike？5．DoesAlicereadnewspaperseveryevening？【板書(shū)設(shè)計(jì)二】圖3設(shè)計(jì)說(shuō)明：主題“Whatistheweather？”是關(guān)于自然現(xiàn)象的問(wèn)題，通過(guò)一般的講解，很難吸引學(xué)生的興趣，也很難讓學(xué)生掌握知識(shí)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)（圖3）邊畫(huà)邊說(shuō)：“Thisisastream．Thereislotsofwaterinthestream．Ｗiththeheatofthesun，thewaterisbecomingintothevapour．Thenthevapourgoesuphigherandhigherandbecomesclouds．Thecloudsaremoving．Whentheyaretooheavy，thecloudsbecomesintotherainandfalldown．Theraincomesintothestream．”簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的幫助下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)“Whatistheweather？”時(shí)，很難用言語(yǔ)或形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即使用中文也很難讓學(xué)生明白這些單詞的正確使用。所以教師通過(guò)日常學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提問(wèn)學(xué)生，與學(xué)生一起在討論中，逐步引導(dǎo)學(xué)生用stream，water，vapour，clouds，rainandwater來(lái)講述天氣是如何形成的。這樣既可以輕松學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，也可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，改善課堂氣氛?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)三】圖4sweepthefloorwatertheflowerscookthemealscleanthebedroomemptythetrash設(shè)計(jì)說(shuō)明：PEPBook5Unit4Part

ALet’slearn，主要教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)：cookthemeals，sweepthefloor，watertheflowers，cleanthebedroom，emptythetrash，句型

Iamhelpful．

Ican．．．教師先通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式依次出現(xiàn)以上短語(yǔ)，然后在黑板上呈現(xiàn)一只手（圖4），因?yàn)橥ㄟ^(guò)雙手可以做許多事情，體現(xiàn)出“Iamhelpful．”，從而自然地學(xué)習(xí)該句子。接著讓學(xué)生舉起自己的一只手來(lái)玩手偶游戲，從而鞏固短語(yǔ)，句子。（課前讓學(xué)生把上圖中五個(gè)詞組寫(xiě)好，做成手偶套。）【板書(shū)設(shè)計(jì)四】圖5圖6掛圖：掛圖可以說(shuō)是板書(shū)的“前奏”，其內(nèi)容往往是課文的重點(diǎn)。每篇課文中都會(huì)有配套的掛圖，它們都是現(xiàn)成的，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)利用。首先模仿掛圖里出現(xiàn)的大致輪廓（掛圖里不含要出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容），接著通過(guò)各種不同的呈現(xiàn)方式，把所出現(xiàn)的圖片一一還原到教學(xué)掛圖上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生注意掛圖的內(nèi)容是什么，認(rèn)真考慮你提出的問(wèn)題，并迅速引起他們的興趣。以PEPBook6Unit5Part

ALet’slearn為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：1．Whatcanyousee？2．Listen，whoisflyinginthesky？3．Closeyoureyes，guess，whatcanyouseeonthegrass？Whatisitdoing？4．Ithaswhitefur，longears，ashorttail．Whatisit？Now，whatisitdoing？Why？【板書(shū)設(shè)計(jì)五】Sun.Mon.Tue.Wed.Thur.Fri.Sat.Whatdoyouliketodo?

Ialwayseatoranges.

Iofeneatapples.

Isometimeseatbnananas.

Inevereatgrapes.設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用表格設(shè)計(jì)板書(shū)，可以讓學(xué)生一目了然，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，之后，以小組形式進(jìn)行交流，達(dá)到鞏固作用。例如，在教學(xué)表示時(shí)間頻率的單詞always，often，sometimes，never時(shí)，時(shí)常會(huì)讓學(xué)生與教師感到茫然。因?yàn)檫@些單詞既不能單靠圖片來(lái)表示，也不能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)闡述，所以可以用如上的表格來(lái)設(shè)計(jì)：從星期日至星期六這七天時(shí)間和學(xué)生相當(dāng)熟悉的水果著手談起，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型“Ieat”，這樣，學(xué)生可以對(duì)照表格練習(xí)always，often，sometimes，never這些單詞。同時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于食物或運(yùn)動(dòng)等主題來(lái)強(qiáng)化這些單詞的用法，進(jìn)而與同學(xué)進(jìn)行交流。總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)該盡量做到以下兩點(diǎn)。第一，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文的特點(diǎn)、文章的容量和學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，安排教學(xué)程序。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的創(chuàng)新不是片面地追求新穎別致的形式，而是立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，使內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一，手段與目的完美統(tǒng)一，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。第二，當(dāng)前，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，教師的一切創(chuàng)新活動(dòng)都從屬于這一點(diǎn)。如果學(xué)生各方面的能力較強(qiáng)，那么有些課文完全可以交給學(xué)生來(lái)處理，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，抓精髓，找中心，最后概括和歸納。還可以通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的熱情，如開(kāi)展板書(shū)設(shè)計(jì)比賽等。這樣，學(xué)生理解了課文，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)和提高了多種能力。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求及簡(jiǎn)筆畫(huà)大全簡(jiǎn)筆畫(huà)要求1、簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)生的目的是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫(xiě)等綜合活動(dòng)，提取客觀形象最典型，最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法、表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的對(duì)象形態(tài)?？陀^形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。（畫(huà)出幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象，幫助學(xué)生理解概念）

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)生的方法（板書(shū)）

簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)生是觀察、分析、概括客觀形象的重要手段。

A：選擇角度、顯示結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

形體結(jié)構(gòu)是繪畫(huà)最基本的要素，各種物體都有自己獨(dú)特的構(gòu)成因素，結(jié)構(gòu)形勢(shì)及比例關(guān)系，平面化的簡(jiǎn)筆劃，表現(xiàn)2維的平面結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)便。但要表現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)的物體形象，因主要只表現(xiàn)一個(gè)面的圖形，寫(xiě)生時(shí)應(yīng)選擇能充分顯示對(duì)象結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的角度和視向，使這些特點(diǎn)能突出地呈獻(xiàn)于平面圖形之中。

a、正視圖：

電視機(jī)的熒光屏、收錄機(jī)的錄放音座和按鍵、照相機(jī)的鏡頭、書(shū)櫥、冰箱的門(mén)框。這些體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的構(gòu)成因素都安置在物體的正面。房屋除屋頂外，體現(xiàn)不同建筑風(fēng)格的柱、廊、門(mén)窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正視圖能顯示它的不同觀點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

b、側(cè)視圖：

脊椎動(dòng)物由一要脊連接頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分別與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動(dòng)物因不同的生存方式和運(yùn)動(dòng)方式而形成的結(jié)構(gòu)比例與形態(tài)的差異。從側(cè)面看十分明顯，同樣，各種車(chē)輛的外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在車(chē)頭、車(chē)廂和車(chē)輪，畫(huà)出其橫式側(cè)視圖，能全面顯示各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

c、俯視圖：

爐灶、餐具、書(shū)本、田徑場(chǎng)等物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所在的面朝上，畫(huà)出它們的俯視圖易于辨識(shí)。

d、周視圖：

球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直于地面的狀態(tài)中，各種角度也會(huì)呈現(xiàn)出大抵一致的視覺(jué)形態(tài)。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構(gòu)成，畫(huà)這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直于地面，則不同角度會(huì)有不同的透視變化，應(yīng)取軸線平行于畫(huà)面的角度。

（幾種角度和視向的圖分別在黑板上畫(huà)出一些示范圖，以便幫助學(xué)生理解和掌握）。

B：抓住細(xì)節(jié)，突出個(gè)性特點(diǎn)：

同類(lèi)或類(lèi)似物體的形象差異，一般主要體現(xiàn)在局部的細(xì)節(jié)上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類(lèi)似動(dòng)物，整體結(jié)構(gòu)無(wú)大差異。主要區(qū)別在于耳、頸、頭、尾等細(xì)節(jié)的大小，粗細(xì)與長(zhǎng)短的不同，寫(xiě)生時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化差異，以突出各自的個(gè)性特點(diǎn)。

物體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，表現(xiàn)不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫(xiě)生應(yīng)通過(guò)比較，同中求異，并運(yùn)用夸張的方法把各種物體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)表現(xiàn)得鮮明突出。如畫(huà)不同的樹(shù)，在樹(shù)冠和枝干相似的情況下，可突出樹(shù)葉或花果的不同特點(diǎn)，畫(huà)人物，既可通過(guò)五官、須發(fā)表現(xiàn)年齡和性別特點(diǎn)，也可利用"穿衣戴帽"表現(xiàn)在民族和職業(yè)特點(diǎn)。也可借助于頭、驅(qū)干和上下肢的基本形及其它比例的變化表現(xiàn)高矮胖瘦年齡的個(gè)性特點(diǎn)。

C：運(yùn)用骨線，把握動(dòng)態(tài)特點(diǎn)：

人物和動(dòng)物經(jīng)常處在活動(dòng)中，各種動(dòng)態(tài)，瞬息變異。簡(jiǎn)筆動(dòng)態(tài)寫(xiě)生，雖可通過(guò)敏銳的觀察，直接捕捉各種動(dòng)態(tài)，但在很大程度上則是在分析、理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握關(guān)節(jié)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)線，運(yùn)用記憶。如我們?nèi)耍梭w由頭、胸廓、骨盆和四肢構(gòu)成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨(dú)立又上下連接，每個(gè)連接點(diǎn)形成一個(gè)關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)是人體運(yùn)動(dòng)的樞紐，做著屈伸、內(nèi)收外展和回旋等運(yùn)動(dòng)。各種運(yùn)動(dòng)并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結(jié)構(gòu)，變化的只是它們之間以關(guān)節(jié)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的轉(zhuǎn)折關(guān)系及其整體狀態(tài)。因此，以變化的關(guān)節(jié)為點(diǎn)，以不變的骨骼為線，以點(diǎn)帶線、以線連點(diǎn)，是表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)便可行的方法。運(yùn)用骨線表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，要掌握重心的變化規(guī)律，重心垂直于支撐面；人體能保持平衡，走跑時(shí)重心超出支撐面，跳躍時(shí)的重心傾向人體運(yùn)動(dòng)的前方。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與人物基本相似。獸類(lèi)的四肢在走、跑、跳運(yùn)動(dòng)中交替活動(dòng)，互相配合，頭和驅(qū)干同時(shí)因頸、腰、尾的扭動(dòng)發(fā)生相應(yīng)變化。一般禽鳥(niǎo)的主要運(yùn)動(dòng)形成是飛翔，飛翔時(shí)雙翅張開(kāi)，上下扇動(dòng)，鳥(niǎo)的腳活動(dòng)相對(duì)少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥(niǎo)簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)生，可先用畫(huà)蛋法畫(huà)出體腔和頭部，再用骨線畫(huà)頸和腳，最后添上主要細(xì)節(jié)。

一筆一筆學(xué)畫(huà)－－梅花鹿

一筆一筆學(xué)畫(huà)－－小毛驢

一筆一筆學(xué)畫(huà)－－貓頭鷹

一筆一筆學(xué)畫(huà)－－駱駝

一筆一筆學(xué)畫(huà)－－老鼠

教你一筆一筆學(xué)畫(huà)魚(yú)

教你一筆一筆學(xué)畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)

一筆一筆學(xué)畫(huà)畫(huà)~小動(dòng)物

一筆一筆學(xué)畫(huà)畫(huà)--兔子

一筆一筆學(xué)畫(huà)畫(huà)--小松鼠

一筆一筆學(xué)畫(huà)畫(huà)--蜻蜓

課堂簡(jiǎn)單過(guò)程實(shí)踐范例1：吉林省延吉市世紀(jì)行青少年培訓(xùn)中心教師：張瑩一、課題：Acomputerhasakeyboard二、課時(shí)安排四課時(shí)三．教學(xué)目標(biāo)（Teachingtarget）熟練掌握并運(yùn)用有關(guān)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)have的一般疑問(wèn)句以及肯否定回答。四、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teachingcontentsanddemands)詞匯like,tall,short,leg,head,write（四會(huì)）Computer,screen,keyboard,mouse,catch,guess,letter,e-mail（三會(huì)）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)___Doesacomputerhaveascreen?___Yes,itdoes___DoesaTVhaveakeyboard?___No,itdoesn’t能理解、掌握和運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)交際用語(yǔ)1、let’smecatchit2、Hereyouare3、Yes,youareright能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、并能用來(lái)進(jìn)行會(huì)話五、重難點(diǎn)(Keyanddifficultpoints) 1．詞匯(Words)：like,tall,short,leg,head,write2．重點(diǎn)句型：___Doesacomputerhaveascreen?___Yes,itdoes___DoesaTVhaveakeyboard?___No,,itdoesn’t3．難點(diǎn)：當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)時(shí)have變?yōu)閔as，否定式：doesn’t+動(dòng)詞原形，疑問(wèn)式為：does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。六、教具（Teachingaids）簡(jiǎn)筆畫(huà)（圖片），教室里的實(shí)物（電腦電視錄音機(jī)），單詞卡片。七、教學(xué)方法和步驟(Teachingmethodsandprocedures)tc"三、教學(xué)建議(Suggestedteachingmethods)"第一課時(shí)(Let’slearnandlet’ssing)Step1.Warmupandrevision（151)Greetings.T:Goodafternoon,boysandgirls.S:Goodafternoon,teacher. T:Howareyoutoday?S:I’mfinethanks,andyou?T:I’mfine,too. S:Whatdayistoday? T:It’sSunday… 2)Singthesong“Ihavetwohands”.3)Haveadictation.(words)4)背誦Let’stalk（3課）5)讓學(xué)生復(fù)述閱讀.（3課）Step2學(xué)習(xí)Let’slearn1） 導(dǎo)入（8’T:Doyouhaveapen?S:Yes,Ido.Ihaveapen.T:引入Hehasapen.提問(wèn)：Doeshehaveapen?S:引導(dǎo)Yes,hedoes/No,hedoesn’t.T:…（操練）a)再利用班級(jí)的同學(xué)和物品操練一般疑問(wèn)句及肯否回答。即:S:Doesmaryhaveabag?T;Yes,shedoes.b)S:Doesacomputerhaveascreen?(教師指物問(wèn))T:Yes,itdoes.(提醒：指代物時(shí)用代詞it).同時(shí)板書(shū):Doesacomputerhaveascreen?Yes,itdoes.再次指物提問(wèn)S:DoesaTVhaveakeyboard?T:No,itdoesn’t（板書(shū)）2)教師總結(jié)（主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)have的一般疑問(wèn)句以及肯否定回答。（4’a）先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（單數(shù)時(shí)不用has）師可引導(dǎo).b)總結(jié):當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，疑問(wèn)式為：does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。答語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下人稱(chēng)及doesn’t的讀法和寫(xiě)法。補(bǔ)充否定式為：doesn’t+動(dòng)詞原形，讓學(xué)生提前了解。3） 操練和活動(dòng)（18’a)看幻燈根據(jù)圖片問(wèn)答。如：S:DoesaVCDplayerhaveamouse?T:No,,itdoesn’tb)開(kāi)火車(chē)自由問(wèn)答，分成兩個(gè)小組（時(shí)間快的一組加星）c)抽圖片造句：準(zhǔn)備一些物體圖片，讓學(xué)生抽圖片說(shuō)一般疑問(wèn)句。其他同學(xué)回答。d)聽(tīng)錄音（打開(kāi)書(shū)聽(tīng)音跟讀）Step3Homework （1’1.練習(xí)does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句.做活動(dòng)手冊(cè)4、5、6、 2.預(yù)習(xí)Let’stalk部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson4AcomputerhasakeyboardDoesacomputerhaveascreen?Yes,itdoesDoesaTVhaveakeyboard?No,,itdoesn’tGroup1Group2第二課時(shí)(Let’stalk)Step1.Warmupandrevision（14’1)Greetings.2）T：Doesacomputer/VCDplayerhaveascreen?S:Yes,itdoes.\No,,itdoesn’t引出一般疑問(wèn)句。再用一些實(shí)物來(lái)復(fù)習(xí)一般疑問(wèn)句。3)．復(fù)習(xí)單詞英漢互譯Step2.學(xué)習(xí)Let’stalk （30’1）表演導(dǎo)入：上堂課安排兩名同學(xué)和我一起用漢語(yǔ)表演，頭飾大貓和手偶小貓，很滑稽，表演完后，教師說(shuō)這個(gè)笑話已被翻譯成英語(yǔ)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一下好嗎？(5分)操練（25’2)讓學(xué)生初步聽(tīng)錄音。3)教師打開(kāi)電視學(xué)生看著簡(jiǎn)筆畫(huà)，聽(tīng)錄音跟讀并翻譯.4）逐圖聽(tīng)音看關(guān)鍵詞復(fù)述，師生一起復(fù)述，然后找生復(fù)述，再男女生各復(fù)述一遍。5）前兩幅圖連起來(lái)找生復(fù)述一遍，最后三幅圖連起來(lái)復(fù)述。6)打開(kāi)書(shū)認(rèn)讀，空?qǐng)D復(fù)述，找學(xué)生表演對(duì)話。Step3.Homework（1’1.熟記本課單詞，背誦對(duì)話，在下節(jié)課中表演。 2.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson4AcomputerhasakeyboardLooklike看起來(lái)像ThecomputerlookslikeaTV.(實(shí)物)LetmecatchitHereitis(短語(yǔ)及常用語(yǔ)強(qiáng)調(diào)講解，簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞在電腦上)。第三課時(shí)(Askandanswer,Listenandnumber,Let’splayagame,Let’ssing)Step1.Warmupandrevision（15’1)Greetings.2)Askandanswers（一般疑問(wèn)句問(wèn)答接龍游戲，每個(gè)孩子都有問(wèn)有答鞏固他們對(duì)句型的掌握和運(yùn)用。3)找3—4組同學(xué)表演上節(jié)課對(duì)話。Step2.Askandanswer（10’1、電腦呈現(xiàn)圖片，先觀察圖片，S:Whatcanyouseeinthepicture?T:Icansee….2、提問(wèn)S:DoesTomhaveanewcap?T:Yes,hedoes.然后鼓勵(lì)生問(wèn)師答，再分小組問(wèn)答看那個(gè)小組問(wèn)答得多為勝。Step3Listenandnumber（5’本題聽(tīng)錄音排序都是圍繞著主題句進(jìn)行的，每幅圖聽(tīng)完之后找生復(fù)述一遍，鍛煉孩子的聽(tīng)力能力。Step4Let’splayagame(10’游戲規(guī)則；選出四名學(xué)生，三名學(xué)生并排站著，一名學(xué)生先說(shuō)Ihaveafriend.Whoisshe?下面的同學(xué)根據(jù)這三名學(xué)生的特點(diǎn)最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，如果三個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后還猜不出來(lái)，就算輸了。再換下一個(gè)組，游戲繼續(xù)。(師先做一個(gè)示范讓學(xué)生明白)Step5Let’ssing(5’先聽(tīng)一遍錄音，活躍一下課堂氣氛，熟悉一下語(yǔ)調(diào)，然后學(xué)習(xí)歌詞，解決生詞cheeklipteeth讀一遍后，在跟隨錄音機(jī)學(xué)唱歌詞。最后同桌拍手大家一起唱。Step5.Homewor(1’1.預(yù)習(xí)readforfun)2.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。第四課時(shí)(readforfun)復(fù)習(xí)本課閱讀中的單詞及本課所涉及一般疑問(wèn)句。（9’猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：我有一個(gè)好朋友，又矮又胖沒(méi)有腿，方方的大腦袋，沒(méi)有嘴能唱歌，沒(méi)有手能寫(xiě)信，你知道我的好朋友是誰(shuí)嗎？學(xué)生很容易猜到。（5’操練（30’a)整體聽(tīng)一遍錄音找生說(shuō)出大概意思（英語(yǔ)不會(huì)漢語(yǔ)也可以）b)看簡(jiǎn)筆畫(huà)聽(tīng)錄音跟讀5、分圖解釋并復(fù)述:第一幅圖聽(tīng)音翻譯復(fù)述(先師生一起復(fù)述，再找4-5個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后小組復(fù)述)第二幅圖：同上在這里要講解Hehavenolegs相當(dāng)于Hedoesn’thaveanylegs。3-5圖同上。每三幅圖結(jié)束后連起來(lái)復(fù)述一遍，最后整篇閱讀連起來(lái)復(fù)述。流利翻譯加三顆星，提醒三次加一顆星，三次以上不加星給鼓勵(lì)。Step3.Homework（1’1.熟記本課單詞，在下節(jié)課中復(fù)述本課內(nèi)容。 2.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson4AcomputerhasakeyboardHehasnolegsHedoesn’thaveanylegs。Hedoesn’thavetwohands.Group1Group2課堂簡(jiǎn)單過(guò)程實(shí)踐范例2：注：為了方便看的明白，以下用的是中文操練，但是即使這樣，與實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)中有很大的差距，因?yàn)檫@簡(jiǎn)單的過(guò)程卻涵蓋了以上7個(gè)步驟，要邊看邊想象上課的整個(gè)過(guò)程，單詞和句型是在老師的游戲中，通過(guò)游戲互動(dòng)、卡片、肢體語(yǔ)言、板書(shū)、口令、歌曲等一起合成的，希望細(xì)細(xì)揣摩?。?！LessonTwo師：同學(xué)們這是什么呀？卡片板書(shū)apple(同學(xué)們一起拼寫(xiě))多讀幾遍復(fù)習(xí)師：同學(xué)們這是什么呀？卡片板書(shū)pear(同學(xué)們一起拼寫(xiě))多讀幾遍復(fù)習(xí)師：Lookatme!老師做形態(tài)動(dòng)作（小白兔的動(dòng)作）這是什么動(dòng)物呀？生：小白兔師：引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)小白兔白又白兩只耳朵豎起來(lái)愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜奔奔跳跳真可愛(ài)師：VeryGood!那小白兔愛(ài)吃什么呀？生：蘿卜白菜。。。。。。師：Good!看黑板（可以說(shuō)英文，引導(dǎo)學(xué)生）！邊畫(huà)邊寫(xiě)邊說(shuō)，蘿卜卡片carrot(多讀)說(shuō)明：1、多讀幾遍；2、a的發(fā)音重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；3、teachersayscarrot(游戲)3次4、onebyone5、高聲低聲低聲高聲（手勢(shì)）師：小白兔還喜歡吃什么呀？師生：對(duì)。白菜圖片邊畫(huà)邊寫(xiě)邊說(shuō)，cabbage操練同上！師：板書(shū)Ilikecarrot！Whatdoyoulike？Ilikecabbage！。。。。。。說(shuō)明：1、一個(gè)詞一個(gè)詞的讀，最后連成句子；2、用手或其他工具指著單詞一個(gè)一個(gè)讀；3、最后連著讀成句子，再反復(fù)的讀句子；4、老師問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生問(wèn)老師回答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生回答（分組，學(xué)生當(dāng)littleteacher）師：總結(jié)安排作業(yè)。★課堂常見(jiàn)問(wèn)題解析小學(xué)生心理特點(diǎn)：好表現(xiàn)，好奇、好動(dòng)、好模仿、易騙想象力豐富，思維發(fā)散具體形象思維->抽象邏輯思維自我意識(shí)：自我認(rèn)識(shí)：3歲以前已形成，相貌認(rèn)識(shí)照鏡子自我體驗(yàn)自我控制品德（重要）言談舉止、班風(fēng)人格發(fā)展：勤奮感對(duì)自卑感賞識(shí)教育（小學(xué)、幼兒）體會(huì)到能力與成功的關(guān)系，渴望得到認(rèn)可與贊賞1年：實(shí)物、圖片五覺(jué)（觸、視、嗅、聽(tīng)）2級(jí)：自我認(rèn)識(shí)強(qiáng)烈，注重個(gè)體表?yè)P(yáng)4-5級(jí)：人際集體/個(gè)體區(qū)分開(kāi)集體競(jìng)爭(zhēng)C喜T和他接觸對(duì)性別無(wú)認(rèn)識(shí)TlikemeHelikesT表現(xiàn)你對(duì)他認(rèn)可與喜愛(ài)把name在Bboh,Let’sseewhoisabsent?邊點(diǎn)名邊說(shuō)SunnyRainy自我體驗(yàn)：自信（感覺(jué)）自卑->自大自我控制：簡(jiǎn)單紀(jì)律管理約束力For:多溝通，多品德：合作4個(gè)人共用剪刀“搶”->我先分工合作不要自私越在乎的人缺點(diǎn)越被你單刀直入為什么不告他的諸多優(yōu)點(diǎn)呢？說(shuō)你行，你就行，不行也行。說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。堅(jiān)持到最后就是對(duì)的。不要給C下定論不斷鼓勵(lì)，欣賞Wholaughslastisthebest.人格：1、信任2、自主感3、主動(dòng)意識(shí)4、勤奮感對(duì)自卑感賞識(shí)教育不要夸大點(diǎn)-片-面掌握分寸、尺度注重頻率可適度批評(píng)不要當(dāng)大家批評(píng)他留面子（背后）小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題學(xué)習(xí)不會(huì)有？多動(dòng)綜合證（病態(tài)）->專(zhuān)業(yè)醫(yī)師治療轉(zhuǎn)變成教學(xué)多動(dòng)學(xué)習(xí)困難綜合證過(guò)度焦慮反應(yīng)兒童厭學(xué)證兒童強(qiáng)迫行為學(xué)?？植雷C三歲看到老多元智能（八項(xiàng)）運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)（跑調(diào)）空間智能（迷路）尊重孩子需求，注意與不注意對(duì)孩子影響很大敏感期學(xué)習(xí)困難：視力（2-4個(gè)）聽(tīng)力觸動(dòng)（手的靈活度）家長(zhǎng)剝奪了他的練習(xí)（鍛煉、實(shí)踐）做凳子：不虧家長(zhǎng)讓孩子玩多樣玩具結(jié)果：對(duì)任何玩具失去興趣3、態(tài)度：自卑家長(zhǎng)和T焦慮：分離性：陪讀孩子，有依賴(lài)感沒(méi)和親人分開(kāi)過(guò)對(duì)分離無(wú)概念->憂慮->分離3、過(guò)度依戀跟M親舉止談像Mum自我認(rèn)識(shí)不清/性別不分盡量克制方法：1、增加溝通、社會(huì)活動(dòng)2、時(shí)間觀念上完4節(jié)考試焦慮：方法：1、適改變他的認(rèn)知時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)越好時(shí)間與成績(jī)不成正比看著他才好好學(xué)確立時(shí)間觀念：10分提前play不要磨洋工錯(cuò)誤想法分?jǐn)?shù)定高低提高技能、方法兒童厭學(xué)證：壓力大，方法設(shè)定短/長(zhǎng)期目標(biāo)強(qiáng)迫行為：任性（自我為中心）6個(gè)字：冷處理冷靜到、不理他->熱加攻A:你不喜他那樣態(tài)度B:無(wú)用徒勞C：錯(cuò)出對(duì)路現(xiàn)在這樣T才喜歡D:談條件，講道理合理滿足，不孫悟空不打妖怪是不可能的學(xué)?？謶肿C原因：學(xué)習(xí)fail曾受過(guò)挫折（S/T給予）曾被污辱（能力、成績(jī)）家庭變故（離異、犯罪、丑聞）3個(gè)方面：降低依戀（對(duì)親人）正確、友好師生/朋友關(guān)系用知識(shí)吸引溝通（盡快給孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境）常見(jiàn)心理導(dǎo)向強(qiáng)化法：正面動(dòng)作持續(xù)下去，強(qiáng)化下去For：內(nèi)向不愿say->T溝通—>慢向你靠近你為什么穿skirt？—>穿trousers你不理我？你今天理我吧？—>看老師哪還不一樣代幣獎(jiǎng)勵(lì)法：小印章、sticker、present給孩子一個(gè)方向、目標(biāo)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：一次比一次大方法隨著C成長(zhǎng)去成長(zhǎng)是否適合、受用獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)handhug小印章小禮品sticker不要誤導(dǎo)：給Mcdonard目的：學(xué)會(huì)提高方向要正太tired示范法不吭聲（C）假?zèng)]他說(shuō)，幫他蹲下來(lái)耐心listentome把ear送過(guò)去C欺負(fù)T（T會(huì)控S）行為塑造法讓SStandup(不敢)試探性拉他，不要硬拉，循環(huán)、反應(yīng)或一代而過(guò)處罰法不要擦掉獎(jiǎng)勵(lì)/以免首刺激情緒低落自我控制系統(tǒng)脫敏法把敏感慢慢解脫人都害怕一樣?xùn)|西由遠(yuǎn)及近由美的努力，描述—>切入點(diǎn)—>貓（在lage）不要死拉硬拽肯定性訓(xùn)練以偏蓋全讓C去說(shuō)（自卑）1、我胖幫他找不影響耳朵、眼睛2、體育不好你對(duì)自己不公平為什么你一點(diǎn)不好就都不好啦！一葉障目不見(jiàn)泰山記住另一個(gè)小朋友（剖析優(yōu)/缺點(diǎn)）幫他找自信Ok,Let’ssaygoodtoher.Goodgoodverygood(手勢(shì))教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格專(zhuān)制型想法、意念、方法強(qiáng)加到S身上可能性：反抗、順從效果：必須由這T管放任型：亂哄哄民主型：融洽、集體感強(qiáng)、合作、對(duì)集體依戀3S1、核心受歡迎（學(xué)習(xí)）冷漠、中間派被排擠、想法不被接受課堂氣氛影響因素：教師領(lǐng)導(dǎo)方式T情緒焦慮—T對(duì)即將要發(fā)生事有擔(dān)憂正常心理反應(yīng)課堂結(jié)構(gòu)&內(nèi)容設(shè)計(jì)焦慮：處理好：對(duì)T正面刺激，觸動(dòng)，激勵(lì)你去，想辦法達(dá)到目標(biāo)，使教學(xué)活潑有題不好：穩(wěn)不住自己沒(méi)控制住場(chǎng)：1、公開(kāi)課：雜鍋沒(méi)控制住場(chǎng)：使T歇斯底里，精神衰弱，失眠。課堂紀(jì)律教師促成：結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)—>紀(jì)律師生關(guān)系—>融洽真實(shí)情感負(fù)出集體促成：課堂物理環(huán)境（光度、空氣、干/濕）常規(guī)建立（民主型教師）參與學(xué)生自我管理有experience：貫穿整個(gè)制度heyheyGreatheyheyheyGreatGame壓不住方法：1、1、2、3Don’tmove.（擺勢(shì)）豬八戒、孫悟空3—2—1sitdownplease有節(jié)拍，有節(jié)奏感好：表?yè)P(yáng)不好：溝通帶的t長(zhǎng)，上課越easy手勢(shì)：openyourbook方法：讓Slike/love如何欺騙C感情不要挑一視同人（自私、不要表現(xiàn)出來(lái)）創(chuàng)設(shè)強(qiáng)全貫穿下去大孩子：在心靈上征服★課堂管理技巧一、教師布置：English貼畫(huà)營(yíng)造氣氛座位：方陣式/環(huán)形式堅(jiān)排不要太長(zhǎng)橫排不要出現(xiàn)死角敏感型：無(wú)調(diào)動(dòng)，兩極分化，好就好抗敏型：有意識(shí)引導(dǎo)實(shí)力相當(dāng)座位不要死定前后不要?jiǎng)邮幪筇釂?wèn)：擅于兼管提問(wèn)（坐不??？成為一個(gè)helper）表現(xiàn)特不好用反話Pleasedo——withus！聽(tīng)不見(jiàn)“不要”后面內(nèi)容重要分組活動(dòng)：以好幫壞分組讀、互幫（5分之內(nèi)）過(guò)四關(guān)要求：不許有哭的—>棄權(quán)你要走動(dòng)、去觀察體態(tài)語(yǔ)言：蹲下去，親近，做開(kāi)，大方，難看一種感應(yīng)，你的V孩子會(huì)打折美：大方、做到位固定語(yǔ)言：Sunny—>gogogo烘托氣氛，形成自我板書(shū)：布局合理，主題中間（大）教具：適合孩子/課堂發(fā)/收（把t都利用上）—>學(xué)以致用二、課堂氣氛監(jiān)督與調(diào)控余觀注意細(xì)節(jié)不要夸大？以一個(gè)突出小孩正在玩？LookatSunny.Sheisgreat.刺激她看誰(shuí)像她一樣great造成輕度愧疚課堂氣氛沉悶，興趣不高活動(dòng)形式不生動(dòng)，沒(méi)有引發(fā)興趣。練習(xí)形式單一，緩慢拖拉，讓厭倦講的多，練的少，理解差a、聽(tīng)到—>口頭呆板—>活躍朗讀—>情景真實(shí)自然，生動(dòng)，逼真—>表演b、game高頻率快節(jié)奏形式多樣化—>高密度—>多變化教學(xué)訓(xùn)練c、精講少講多練被動(dòng)—>主動(dòng)激發(fā)表現(xiàn)欲秩序混亂，注意力分散T講課方法枯燥，S無(wú)興趣T授課冷淡生硬、造成師生情緒對(duì)立對(duì)愛(ài)動(dòng)S管理不夠，放任自流教學(xué)無(wú)連貫性，一致性，隨意性大，兒童不知在學(xué)什么，無(wú)所適從組織活動(dòng)不清，未交代清楚，盲目活動(dòng)對(duì)策教學(xué)水平，以G、S吸引S增強(qiáng)溝通，接近距離制定課堂規(guī)章制度，幫S養(yǎng)成良好習(xí)慣防微杜漸、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止混亂發(fā)出活動(dòng)安排，動(dòng)靜結(jié)合，并能用English指令性English課堂用語(yǔ)控制調(diào)節(jié)兒童注意力—效果比漢語(yǔ)好個(gè)別兒童違紀(jì)和突出事件學(xué)習(xí)上困難，理解力差，完不成任務(wù)，喪失信心，主動(dòng)關(guān)注他自我控制能力差（幫他）常受批評(píng)，對(duì)T產(chǎn)生抵觸情緒（增進(jìn)感情）活度難度大，S無(wú)法進(jìn)行對(duì)策加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，多給機(jī)會(huì)，增強(qiáng)成就感關(guān)注S或走近給予暗示提醒多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，少板面孔，Smile偶爾板適當(dāng)提醒，引導(dǎo)啟發(fā)少兒英語(yǔ)教師基本素質(zhì)著裝：色彩艷麗，輕便舒適，發(fā)型（不適合披肩發(fā)），面容（化淡妝），不帶飾品教態(tài)：手勢(shì)，表情，眼神，體態(tài)，儀表——輔助教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)用語(yǔ)：簡(jiǎn)潔，明了，清晰，準(zhǔn)確備課：備教學(xué)計(jì)劃（學(xué)期前），備教材，備學(xué)生，備方法（授課前）StarterUnit1Jan。18th2009Content：anEnglishsong，8newwords，IntrodutionObjective：SscansingthesongSscanunderstandthenewwordsImportantpoints：words，songTeachingtools：tape，flashcards，itemsSteps：Greeting5T：Hello，IamSunnyPresentation（newwords）6T：takesoutabagandasksSsWhatisit？T:Bag.Mybag!Guess!Oh,What’sinit?Comehere,takeout.ThenTspeaksoutthenamesoftheitems.1、考慮年齡：尺度不一樣。年齡大要延伸，家庭背景（單親）2、學(xué)習(xí)程度：性格（玩游戲時(shí)搭配伙伴），拔高（好與壞，難與易）寧可多備不要少備3、身體狀況：斜眼，跛腳4、學(xué)習(xí)目的：知識(shí)，興趣書(shū)寫(xiě)條目式詳案表格式略案板書(shū)設(shè)計(jì)ClassStepsGreetingReviewPresentationDrillsandpracticeConsolidationHomework教材特點(diǎn)：印刷質(zhì)量精美構(gòu)圖色彩豐富卡通圖片真實(shí)圖片實(shí)用性，準(zhǔn)確性，科學(xué)性，時(shí)尚性，生活性教材組成：教師教師用書(shū)，掛圖，卡片，VCD學(xué)生學(xué)生用書(shū)，練習(xí)冊(cè)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)卡，CD，BACKPACK（背包） 教學(xué)內(nèi)容：小百科全書(shū)信息量大，廣（天文，地理，飲食，文化，科技，音樂(lè)，藝術(shù)）小圖書(shū)，雜志，故事書(shū)手工制作，小貼畫(huà)，游戲，童謠★課堂教學(xué)常用語(yǔ)

1）Let‘sstartnow．／Let’sbeginourclass／lesson．

2）Standup，please．

3）Sitdown，Pease．

2．問(wèn)候（Greeting）

4）Hello，boysandgirls／children．

5）Goodmorning，class／everyone／everybody／children／boysandgirls．

6）Goodafternoon，class／everyone／everybody／children／boysandgirls．

7）Howareyoutoday？

3．考勤（Checkingattendance）

8）Who‘sondutytoday？／Who’shelpingthismorning／today？

9）Iseveryone／everybodyhere／present？

10）Isanyoneaway？／Isanybodyaway？

11）Isanyoneabsent？／Isanybodyabsent？

12）Who‘sabsent？／Who’saway？

13）Whereishe／she？

14）Trytobeontime．／Don‘tbelatenexttime．

15）Gobacktoyourseat，please．

16）Whatdayisittoday？

17）What’sthedatetoday？

18）What‘stheweatherliketoday？

19）What’sitlikeoutside？

4．宣布（Announcing）

20）Let‘sstartworking．／Let’sbegin／startanewlesson．／Let‘sbegin／startourlesson．

21）First，let’sreview／dosomereview．

22）WhatdidwelearnInthelastlesson？

23）Whocantell／rememberwhatwedidInthelastlesson／yesterday？

24）Nowwe‘regoingtodosomethingnew／different．／Nowlet’slearnsomethingnew．

25）Wehavesomenowwords／sentences．

5．提起注意（Directingattention）

26）Ready？／Areyouready？

27）Didyougetthere？／Doyouunderstand？

28）Isthatclear？

29）Anyvolunteers？

30）Doyouknowwhattodo？

31）Bequiet，please．／Quiet，please．

32）Listen，please．

33）Listencarefully，please．

34）Listentothetaperecorder／therecording．

35）Lookcarefully，please．

36）Lookoverhere．

37）Watchcarefully．

38）Areyourwatching？

39）Pleaselookattheblack-board／picture／map…

（40）Payattentiontoyourspelling／pronunciation．

6．課堂活動(dòng)（Classroomactivities）

（41）Start?。疭tartnow．

（42）Everybodytogether．／Alltogether．

（43）Practiseinagroup．／PractiseIngroups／Ingroups，please．

（44）Getintogroupsofthree／four…

（45）Everybodyfindapartner／friend．

（46）Inpairs，please．

（47）Oneatatime．／Let‘sdoItonebyone．

（48）Nowyou，please．／Yourturn（Studentsname）．

（49）Next，please．Nowyoudothesame，please．

（50）Let’sact．／Let‘sactout／dothedialogue．

（51）WhowantstobeA？

（52）Practisethedialogue，please．

（53）NowTomwillbeA，andtheotherhalfwillbeB．

（54）Pleasetake（play）thepartof…

（55）WhoseturnisIt？

（56）It’syourturn.

（57）Waityourturn，please．

（58）Standinline．／Lineup．

（59）Onebyone．／Oneatatime，please．

（60）Intwos．／Inpairs．

（61）Don‘tspeakout．

（62）Turnaround．

7．請(qǐng)求（Request）

（63）CouldyoupleasetryItagain？

（64）Couldyoupleasetrythenextone？

（65）Willyoupleasehelpme？

8．鼓勵(lì)（Encouraging）

（66）Canyoutry？

（67）Try，please．

（68）Tryyourbest．／Doyourbest．

（69）Thinkitoverandtryagain．

（70）Don’tbeafraid／shy．

9．指令（Issuingacommand）

（71）Say／Readafterme，please．

（72）Followme，please．

（73）Dowhatdo．

（74）Repeat，please．／Repeatafterme．

（75）Oncemore，please．／Onemoretime，please．

（76）Comehere，please．

（77）Pleasecometothefront．／Comeupandwriteontheblackboard／chalkboard．

(78)ComeandwriteItontheblackboard．

（79）Pleasegobacktoyourseat．

（80）InEnglish，please．

（81）Putyourhandup，please．Raiseyourhand，please．

（82）Putyourhandsdown，please．／Handsdown，please．

（83）Sayit／WriteitinChinese／English．

（84）Pleasetakeoutyourbooks．

（85）Pleaseopenyourbooksatpage…／Findpage…／TurntoPage…

（86）Pleaseanswerthequestion／questions．／Pleaseanswermyqllllst1On（s）．

（87）Pleasereadthisletter／word／sentenceoutloud．／Pleasereadoutthisletter／word／sentence．

（88）Pleasestopnow．／Stopnow，please．／Stophere，please．

（89）Cleanupyourdesk／theclassroom，please．

（90）It‘sclean－uptime．／Tidyupyourdesk／theclassroom．

（91）Putyourthingsaway．／Cleanoffyourdesk．／Pickupthescraps·

（92）Cleantheblackboard．

（93）Pluginthetape－recorder，please．

（94）Putthetape－recorderaway．

（95）Putthetap，Init’sbox／cassette．

（96）Listenandrepeat．

（97）Lookandlisten．

（98）Repeatafterme．

（99）Followthewords．

（100）Fast．／Quickly?。疊equick，please．

（101）Hurry?。疕urryup，please．

（102）Slowdown，please．

（103）Slowly．

（104）Bringmesomechalk，please．

10．禁止和警告（Prohibitionandwarning）

（105）Stoptalking．／Stoptalkingnow，please．

（106）Don‘ttalk．／Everybodyquiet，please．

（107）Don’tbesilly．

（108）Settledown．

11．評(píng)價(jià)

（109）Good，thankyou．

（110）Good／Verygood．／Godjob．／Goodwork．／Goodexample．

（111）Agoodanswer．／Nicework．

（112）Excellent．／Great?。疻elldone．／Verygood．／Ilikethewayyou

（13）That‘sInteresting！

（114）Don’tworryaboutIt．／Noproblem．

（115）OK！／That‘sOK．

（116）Idon’tthinkso．

（117）That‘snotquiteright，anyotheranswers？／That’sclose／That‘salmostright．

（118）Notquite，cananyonehelphim／her？／tryagain．

(119）Agoodtry．

12．布置作業(yè)（Settinghomework）

（120）Fortoday’shomework…

（121）Practiseafterclass．／Practiseathome．

（122）Sayitoutloud，beforeyouwriteItdown．

（123）Copy／Print／Writeeachwordtwice．

（124）Remember（Memorize）thesewords／sentences．

（125）Learnthesewords／thesesentences／thistextbyheart．

（126）Doyourhomework．／Dothenextlesson．／Dothenewwork．

13．下課（Dismissingtheclass）

（127）Handinyourworkbooks，please．

（128）Timeisup．

（129）Thebellisringing．

（130）There‘sthebell．

（131）Theregoesthebell．

（132）Let’sstophere．

（133）That‘sallfortoday．

（134）Classisover．

（135）Goodbye．／Bye．／Seeyounexttime．★如何維持課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律一、課堂紀(jì)律的功能保證教學(xué)內(nèi)容的完成；課堂紀(jì)律有助于學(xué)生社會(huì)化，它使學(xué)生了解在各種場(chǎng)合受贊同或默許的行為準(zhǔn)則，懂得個(gè)人行為所依據(jù)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，知道在什么情況下，該做什么，不該做什么。課堂紀(jì)律有助于學(xué)生人格的成熟，使學(xué)生在遵守社會(huì)規(guī)范和要求的過(guò)程中，逐漸形成獨(dú)立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品質(zhì)。課堂紀(jì)律有助于學(xué)生接受道德準(zhǔn)則，并形成道德義務(wù)感，使學(xué)生能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)。二、維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的基本策略1、維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣。引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣，是維持課堂紀(jì)律的最佳策略，只要學(xué)生注意學(xué)習(xí)，把興趣集中在學(xué)習(xí)上，他們就不會(huì)