湖南省益陽市南縣重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題（含答案）

②③四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。小通訊員是一位英雄，為掩護(hù)民工，他撲向“冒著煙亂轉(zhuǎn)”的手榴彈，受傷犧牲。但作者對此一筆帶過，而把許多筆墨放在他與異性、與群眾交往的平事上，并在結(jié)尾寫道，“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。

香雪是一個平凡的鄉(xiāng)村女孩，內(nèi)向靦腆，淳樸善良。她想用雞蛋換回鉛筆盒而被留在火車上，為此，她在夜間走了三十里，回到臺兒溝。有同學(xué)說，她也是英雄。文章結(jié)尾處，“古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”，可以說給予了香雪極大的禮遇。

學(xué)習(xí)了第一單元的兩篇小說，你對于“英雄”有什么新的認(rèn)識和理解？請根據(jù)自己的認(rèn)識和理解寫一篇記敘文或議論文。請自擬標(biāo)題，注意書寫，字?jǐn)?shù)不少于800字。語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）1.B【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力OA項，"他的詩歌保持著一貫的創(chuàng)作風(fēng)格”錯誤，以《慈航》為界限，昌耀的詩歌風(fēng)格是發(fā)生了變化的。C項，"但他們的詩歌整體藝術(shù)成就較低”錯，原文只說李金發(fā)、卞之琳在用文言創(chuàng)作時存有弊病，但不能認(rèn)定二人詩歌的整體藝術(shù)成就較低。D項，"只要通過超常組合和非邏輯的方式，就能增強(qiáng)語言新鮮感”表述絕對。2.B【解析】本題考查分析概括材料內(nèi)容的能力O"為了抒發(fā)鄉(xiāng)愁”錯誤，原文是"一些臺灣詩人在現(xiàn)代詩運動后重返古典，運用文言重新整合現(xiàn)代漢語，也恰好書寫了他們的文化6鄉(xiāng)愁，”，一些臺灣詩人用古典趣味和辭藻來裝飾他們的作品，這其實是他們運用文言重新整合現(xiàn)代漢語的一種行為，而這種行為恰好書寫了他們的文化"鄉(xiāng)愁”，并不是為了抒發(fā)鄉(xiāng)愁，才用古典趣味和辭藻來裝飾他們的作品。3.C【解析】本題考查分析材料現(xiàn)象與文體特點的關(guān)系的能力O從材料一可看出，昌耀詩歌語言的特點是"文言化”；從材料二可看出，昌耀詩歌語言的特點是"陌生化”。C項既沒有化用文言，也沒有陌生化的表達(dá)。4.語言方面：①昌耀對古漢語詞匯、句式的復(fù)活體現(xiàn)了昌耀詩歌語言對現(xiàn)代漢語的偏離，這種偏離給人一種陌生化感覺。②昌耀有時把一些極普通的事物給予一個書面語色彩很濃的稱謂，造成書面語與口語的偏離，這種偏離體現(xiàn)了他對陌生化的追求。（每點1分，意思答對即可）意象方面：①昌耀對意象的選取、生成與人們?nèi)粘Ｒ娐劯惺苄纬善x，形成一種陌生化現(xiàn)象。②昌耀不僅把青海獨特的自然、人文景觀化入詩中，還把許多一般情況下進(jìn)入不了詩歌的"俗物”擷取入詩。（每點1分，意思答對即可）【解析】本題考查概括文章主要信息的能力O題干要求分析昌耀詩歌是如何體現(xiàn)陌生化的，首先閱讀材料二，然后找到有關(guān)昌耀詩歌體現(xiàn)陌生化的信息，最后分點陳述。5.①昌耀高度自覺地與漢語言古典傳統(tǒng)接通，有時大量運用險僻古奧的詞匯，這給"新詩”帶來了漢語本身的血質(zhì)、底蘊(yùn)、調(diào)性和文白之間的語言張力，給我們一種耳目一新的感覺，同時也讓我們感受到昌耀的那種崇高感、歷史感和文脈貫通之感，給予我們感知上的震醒。②昌耀詩歌中古老的構(gòu)詞、意象和文言句法的運作，不僅顯現(xiàn)出真實生命的有力吐納，而且顯得突兀而又自然，具有不斷挑亮我們眼睛的奇突功能，這主要是由于昌耀詩歌被賦予了真實的，有時甚至是令人驚異的生命，給人以震撼。（每點3分，意思答對即可）【解析】本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力O回答此題，先要理解詩人駱一禾這句話的意思，再結(jié)合這句話對材料一中昌耀詩歌的特點進(jìn)行分析，最后分點陳述。【參考答案】6．B【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“說明女人面對歸來的丈夫從心里充滿了怨恨之情”分析錯誤?！昂鴥裳蹨I水笑著說”反映了女人在水生回家后的幸福與激動。故選B。7．B【解析】本題考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“長期在生活重壓之下產(chǎn)生的錯覺”分析錯誤。此處的神情描寫，表現(xiàn)了女人面對突然降臨的幸福，內(nèi)心的喜悅與激動，使她暫時忘記了以前的種種艱難與辛酸，故而產(chǎn)生了這樣的錯覺。故選B。8．①“輕輕地跳上”“輕輕用桿子向后一點”等運用動作描寫，表現(xiàn)了水生妻子身手矯捷、動作輕靈、嫻熟的形象特點。②“摧起的冰屑”“團(tuán)團(tuán)的旋花”，運用景物描寫，烘托了水生妻子美好的形象和心靈。③運用比喻，將女人比作蜻蜓，將冰床子比作草葉和箭，生動地表現(xiàn)了女人動作的輕靈以及冰床子的輕捷?！窘馕觥勘绢}考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。動作描寫上，“輕輕地跳上”“輕輕用桿子”描寫了水生妻子跳上冰床子滑行的動作，連用兩個“輕輕”，表現(xiàn)她身手矯捷、動作輕靈、嫻熟的形象特點，從側(cè)面表現(xiàn)出水生妻子經(jīng)?；沧拥氖聦崱＞拔锩鑼懮?，“摧起的冰屑”“團(tuán)團(tuán)的旋花”描寫了冰床子前進(jìn)時激起的水花，以景襯人，景象優(yōu)美，以美好的景物襯托人物美好的形象和心靈。修辭上，“像一只雨后的蜻蜓爬上草葉”“像離開了強(qiáng)弩的箭”兩處運用比喻，前者以蜻蜓的形象比喻女人，以草葉比喻冰床子，表現(xiàn)其跳上冰床子時動作輕盈；后者以箭比喻冰床子，突出其速度之快。9．①豐富了小說內(nèi)容。通過人物對話，補(bǔ)充交代了故事發(fā)生的背景，讓讀者可以了解水生八年抗戰(zhàn)和女人在家的生活情況。②有利于直接表現(xiàn)人物形象。如回到家中的對話表現(xiàn)了夫妻彼此深深的思念；送丈夫回前線的囑咐，表現(xiàn)了女人的深明大義。③使故事情節(jié)發(fā)展更加自然。如水生說第二天要參加戰(zhàn)斗，引出下文分別的場景。④有利于彰顯主題。小說通過對話描寫，表現(xiàn)了以女人、水生爹為代表的普通百姓對革命的理解和支持，和以水生為代表的革命戰(zhàn)士火熱的革命激情，謳歌了同仇敵愾、保家衛(wèi)國的民族精神。10.B11.D12.B13.(1)顏延之離開之前，留下二萬錢給陶淵明，陶淵明派人把所有的錢送到酒店，漸次去拿酒喝。(2)陶淵明的妻子翟氏也能安于勤勞清苦，和陶淵明志趣相投?！?0題詳解】“有腳疾”意為“腳有病”，語意完整，中間不能斷開，排除A、C兩項；“一門生”“二兒”為并列成分，在句中都做“使”的賓語，中間不可斷開，排除D項。【11題詳解】D項，“元嘉，宋文帝的廟號”說法錯誤，“元嘉”是宋文帝的年號?！?2題詳解】B項，“雙親去世”錯誤，原文說“親老家貧”，由此可見，應(yīng)是雙親年邁?！?3題詳解】①得分點：去，離開；與，給；悉，全部、都；稍，逐漸地、漸次；就，靠近、前去。譯為：顏延之離開之前，留下二萬錢給陶淵明，陶淵明派人把所有的錢送到酒店，漸次去拿酒喝。②得分點：安，安于；其，代詞，代指陶淵明；“同志”，志趣相投。譯為：陶淵明的妻子翟氏也能安于勤勞清苦，和陶淵明志趣相投。譯文：陶淵明，字元亮，有人說名潛，字淵明，潯陽柴桑人。他的曾祖父陶侃，是晉朝的大司馬。陶淵明少年時就有很高的志向，博學(xué)多識，擅長寫文章，聰明灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負(fù)。曾經(jīng)寫作《五柳先生傳》來形容自己，當(dāng)時的人稱這篇文章為實錄。陶淵明的雙親年邁，家里很窮，他被起用為州祭酒，忍受不了官場的繁雜事務(wù)，不久自己棄官回家了。州郡召他擔(dān)任主簿，他沒有赴任，親自耕種，自給自足，最終因勞累得了疾病。江州刺史檀道濟(jì)前去探望他，陶淵明臥床挨餓好幾天了。檀道濟(jì)對他說：“賢人處世，國家政治黑暗就隱居，政治開明就出來做官。如今你生在開明盛世，為什么如此折磨自己呢？”陶淵明回答說：“我怎敢自比賢人，我的志向比不了他們。”檀道濟(jì)送給他糧食和肉，他卻揮揮手讓道濟(jì)離開了。后來擔(dān)任鎮(zhèn)軍、建威參軍，陶淵明對親戚朋友說：“我想姑且做個縣令，得點薪俸作為隱居的費用，可以嗎？”當(dāng)政者聽說后，調(diào)任他為彭澤縣令。（他）不帶家眷獨自上任，送了一個仆人給他的兒子，寫信說：“你每天的費用，難以供給自己生活。現(xiàn)在派給你一個仆人，幫助你砍柴打水。他也是別人的兒子，你要善待他?！惫俑墓锼甲屓朔N高粱，說：“我常常能喝醉酒就夠了！”妻兒堅持要求種稻子，于是下令二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種稻子。年終，恰逢州郡派督郵到彭澤縣，下屬請示陶淵明說：“您應(yīng)該整飾衣冠、系上腰帶面見他。”陶淵明嘆氣說：“我怎么能為五斗米官俸向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)天就交出官印辭去官職，寫了《歸去來兮辭》。朝廷征召他為著作郎，沒有赴任。江州刺史王弘想要結(jié)識他，卻請不來他。陶淵明曾經(jīng)去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之準(zhǔn)備酒席，在半路栗里邀請他。陶淵明腳有病，讓一個門生和兩個兒子交替抬轎，到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會兒王弘到了，陶淵明也沒有拒絕。起初顏延之擔(dān)任劉柳后軍功曹，在潯陽和陶淵明有交情，后來到始安郡做官，經(jīng)過潯陽，每天都到陶淵明的住所飲酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算邀請顏延之赴宴，整天都找不到他。顏延之離開之前，留下二萬錢給陶淵明，陶淵明派人把所有的錢送到酒店，漸次去拿酒喝。曾經(jīng)于（某年）九月九日在房邊菊花叢中閑坐，時間長了，采了一捧菊花，忽然王弘送酒來了，隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次飲酒舒暢時，就撫琴來寄托心意。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了！”他的天真直率達(dá)到這種地步?？⒃?jīng)來拜訪他，正趕上他釀的酒熟了，陶淵明就取下頭上的葛巾濾酒。濾完，又把頭巾扎在頭上。陶淵明的妻子翟氏，也能安于勤勞清苦，和陶淵明志趣相投。陶淵明自認(rèn)為曾祖父是晉朝的宰相，恥于再在后一朝代委屈自己，自從宋高祖（南朝宋開國皇帝劉裕）的基業(yè)漸漸興盛，再也不愿意做官。元嘉四年，將要接受朝廷征召，恰好去世了，時年六十三歲。后世稱他為“靖節(jié)先生”。14D15（2）①對建功立業(yè)的渴望之情。作者能文善武，早年曾馳騁疆場，報效國家。②功業(yè)未成、年事已高的悲憤之情。當(dāng)年曾有雄心壯志，但如今已漸老去，只能借酒澆愁。③對故國的思念之情。作者“南歸草草”，北望故國，故國不見。16．略17【答案】A【解析】本題考查學(xué)生的補(bǔ)寫句子的能力。補(bǔ)寫要求語意連貫，句式整齊。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下句，要與對應(yīng)句子結(jié)構(gòu)一致，修辭相同，意脈相承，內(nèi)容相關(guān)，風(fēng)格近似，符合事理邏輯。首先注意動賓搭配，應(yīng)該是“占有……的比例”，“具有……的成就”，排除C、D兩項；其次注意“不只……而且……”是一個遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，語意上“具有極高的成就”比“占有相當(dāng)?shù)谋壤备M(jìn)一步，故排除B項。故選A。18．【答案】D【解析】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型?！叭盒壑鹇埂毙稳莞髋蓜萘帄Z最高統(tǒng)治地位，與前面“風(fēng)云際會”語境一致；“排山倒?！迸c后面“摧枯拉朽”語意相近，符合語境。“冰山之一角”比喻事物已經(jīng)顯露出來的一小部分，符合語境；“九牛一毛”比喻極大的數(shù)量中微不足道的一部分?！翱涨敖^后”指從前沒有過，今后也不會再有，形容非凡的成就或盛況，比“前所未有”更符合語境。故選D。19．【答案】C【解析】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。畫橫線部分的語病主要是語序不當(dāng)?！懊膶儆谶@一類”中“這一類”是指“借歷史交替……宣揚(yáng)自己的政見”，所以應(yīng)前置；“是作者全身心社會實踐的結(jié)晶”與“不是用筆寫出來的”屬于并列關(guān)系，突出“是作者全身心社會實踐的結(jié)晶”。故選C。20．B（和例句一樣，都是擬人手法。A比喻；C排比；D設(shè)問或反問）21①現(xiàn)代人使用的是白話文（文言文已經(jīng)過時了）（2分）②應(yīng)大大提高在教材中的比例（傳承傳統(tǒng)文化離不開它）（2分）③文言文與白話文有著緊密聯(lián)系（2分）【分析】原題是寫記敘文，現(xiàn)改成了記敘文議論文兩種文體。本題考查學(xué)生把握材料作文的能力。這類題，要求學(xué)生首先要讀懂作文材料，繼而進(jìn)行立意分析，列出幾則立意，最后結(jié)合題目要求及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進(jìn)行寫作。材料新鮮，從材料中提煉最重要的觀點，同時這個觀點可以運用到各個方面。無論是個人生活，學(xué)生教育，做事模式，都可以有所展現(xiàn)。首先，該作文題為了減輕學(xué)生的審題壓力，以“重讀長輩這部書”為切入點，命題人給考生提供了啟發(fā)學(xué)生思維的寫作角。題目要求“根據(jù)自己的認(rèn)識和理解寫一篇記敘文，塑造一位你心目中的‘英雄’”，寫作時要認(rèn)真閱讀材料，提煉材料的內(nèi)容。關(guān)于英雄內(nèi)涵的理解要正確。注意文體要求“記敘文”。【解答】我心目中的英雄

英雄是很多元的。每個時代，每個行業(yè)，都有屬于自己的英雄，我今天要講的是我身邊的英雄―—袁老師。

其實一開始，我并沒有多么喜歡她，因為一開始一見面上第一課，她就把我們罵得狗血淋頭，整整罵了一節(jié)課??！從那時開始，我害怕她，遠(yuǎn)離她，連上她的課我都不敢看她的眼睛，怕她橫我一眼?？墒菨u漸的，我發(fā)現(xiàn)她其實也是很溫柔的，說話總是笑笑的，跟我想象的大相徑庭，原來袁老師也是一個溫柔的女人啊——

有一次周練訂正，袁老師在卷子上給我寫到：聰明又勤奮，堅持下去，一定會有收獲！這對剛剛上初中，對什么都陌生，什么都恐懼的我來說，是多大的鼓舞?。〖由媳緛碛⒄Z