2022年度天津任鳳中學高一語文下學期期末試卷含解析

2022年度天津任鳳中學高一語文下學期期末試卷含解

析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字完成（1）~（4）題（25分）

地壇精魂

張夢陽

走進地壇，就想起史鐵生；閱讀史鐵生，就想起地壇。文真有無窮的魔力。一篇散文

《我與地壇》，將史鐵生與地壇緊緊聯(lián)系在一起。史鐵生已經(jīng)成為地壇的精魂。

這究竟為什么呢？地壇的歷史可以追溯到四百多年前的明代嘉靖九年，歷史可謂不

短，遺址可算不少，故事也肯定很多。然而，史鐵生并沒有寫這些歷史與傳奇，只是從自

己截癱后搖著輪椅進入地壇寫起，說“仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待

了四百多年”，提出了生死和怎樣活的問題；然后就寫自己母親是如何在園里苦苦尋他；

寫了地壇的四季和人物：一對散步的老夫婦，一個熱愛唱歌的小伙子，一個卓爾不群喜好

飲酒的老頭，一個素樸并優(yōu)雅的學理工的女知識分子，一個倒霉而有天賦的長跑家，一個

漂亮而不幸的“弱智”的小姑娘和保護她的哥哥。然后又歸結(jié)到苦難的命運，專注于“心

魂”的拷問與思量，執(zhí)著于形而上的思辨，重新提出“要不要去死”、“為什么活”、

“干嘛要寫作”的終極性精神哲學問題，認為“希望與絕望，他們的領(lǐng)地只有兩處：心與

墳?zāi)埂?。最后作了這樣的結(jié)束語：“宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有

怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計?！?/p>

這樣一篇似乎普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的文章，為什么一問世就引起了

轟動，又經(jīng)久不衰二十余年，及至史鐵生的去世消息也要以《魂歸地壇》為標題呢？我

想：擁有“冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗”這樣絕妙比喻的文字，當然是原因之

一，但最根本的是史鐵生袒露了自己苦難的靈魂，又以明凈、深邃、悠遠的文字從哲學的

高度，深觸了人們以及地壇中蒼松古柏、夕陽殘照、雨燕小鳥乃至螞蟻、瓢蟲等小昆蟲的

靈魂，由普通、平凡的人和事顯現(xiàn)出高深莫測的宗教性。史鐵生后來又寫了一系列足以傳

世的小說、散文和隨筆，但我認為都是從地壇出發(fā)的，活靈靈閃現(xiàn)著地壇的精魂。

我曾在《荒原時代的地壇》一文中說過：史鐵生的《我與地壇》，無疑是20世紀中

國散文中的警世之作，是20世紀90年代中國大陸第一文。地壇也因史鐵生而增添了深厚

的文化內(nèi)蘊。

史鐵生和地壇之所以在我心中印烙得如此深刻，可能是因為上世紀70年代初，我家

住和平里，也曾在附近的地壇荒園中游蕩過。那時，我的母親在“文革”迫害下潞然長

逝，女友又突然與別人結(jié)婚，這兩個打擊如悶雷一樣同時轟擊在我的頭頂，足可置人于死

地。但我挺住了，把全部精神寄托在書上一一閱讀了大量的古今中外文史哲書籍，寫了上

千張讀書、思考卡片。讀書之外，惟一的排遣就是孤獨地徘徊在地壇的蒼松古柏、荒藤野

草之間，迎旭日升起，送夕陽落暉，“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。

史鐵生的《我與地壇》最感人處，正是寫他在地壇待得過長時，母親如何為他擔憂。

那時他的母親還在，而我的母親已經(jīng)不在了，我只能在地壇荒園中孤獨地漫游。共同的念

母之情使我與史鐵生心心相印，對他的《我與地壇》和《秋天的懷念》情有獨鐘。我似乎

記得當年在地壇徘徊時，曾經(jīng)見到過坐著輪椅看書的史鐵生的身影……直至今天，史鐵生

仍然是巨大的鼓勵，鼓勵我繼續(xù)在“費力不討好”、卻使自己感到深切和明凈的“純文

學”路上走下去。

史鐵生是地壇的精魂。只要地壇存在，史鐵生就在。

史鐵生希望把自己的骨灰灑在地壇，那么，能否在地壇東南角的老柏樹下，建一尊史

鐵生的銅像？他坐在輪椅上，手捧著書，寬闊的額頭，戴著寬邊眼鏡，鏡后深邃的雙目溫

和地朝前望著，仍在執(zhí)著地思考人生和宇宙……

（《文匯報》2011年1月5

日）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A、史鐵生的《我與地壇》是20世紀中國散文中的警世之作，它融進了作者對“生

死”“永恒”等人生和宇宙問題的深邃思考。

B、《我與地壇》正是憑借“仿佛這古園……四百多年”這些明凈、深邃、悠遠的文字，

一問世就引起了轟動，而且經(jīng)久不衰。

C、史鐵生和地壇是互相成就的，是史鐵生為地壇增添了深厚的文化內(nèi)蘊，而它又源于史

鐵生對在地壇中所見人物的深刻感悟。

D、.在文中插入“我”的人生遭際，不僅使作者對史鐵生思想、精神的把握顯得更為深

刻，而且更容易激起讀者情感上的共鳴。

E、文章的結(jié)尾以一尊虛擬的銅像收篇，既得其形，更得其神，為讀者留下了廣闊的思索

空間，達到了言有盡而意無窮的效果。

（2）為什么說“史鐵生是地壇的精魂”呢？（6分）

（3）史鐵生在地壇中，對終極性精神哲學問題是以什么方式來思考的？又作出了怎樣的

回答？（6分）

（4）從史鐵生給“我”的啟迪中，探究人應(yīng)該如何面對自己命運中的苦難？（8分）

參考答案：

（1）AE（E項3分，A項2分，C項1分，B和D項0分。B《我與地壇》之所以引起轟

動，而且經(jīng)久不衰，“文字”僅是一個方面，更多是憑借其“思想性”，原文中有“擁

有……的文字，當然是原因之一，但最根本的是……”的提示。C史鐵生在地壇中深刻感

悟的除了“所見人物”，還應(yīng)包括地壇里面的四季萬物以及母愛等。D史鐵生的思想、精

神比作者要深刻，所以在文中插入“我”的人生遭際，效果不是“更為深刻”，而是“更

為真切”。）

（2）史鐵生一系列足以傳世的作品：①都是從地壇出發(fā)，深觸了地壇中萬物的靈魂，從

而活靈靈閃現(xiàn)著地壇的精魂。②袒露了自己苦難的靈魂，又深觸了人們的靈魂。③站在哲

學的高度，由普通、平凡的人和事顯現(xiàn)出高深莫測的宗教性。④文字明凈、深邃、悠遠、

絕妙。（答出一點給2分，答出兩點給3分，答出三點給5分，答出四點給滿分。）

（3）①思考的方式：對“心魂”進行拷問與思量，執(zhí)著于形而上的思辨。（3分）②作出

的回答：對于苦難的命運，人不應(yīng)該絕望，而應(yīng)該充滿希望。人也只有保持堅強不息的精

神，才能獲得永生（走向永恒）。（3分）

（4）抓住題干中“從史鐵生給“我”的啟迪中”一句，言之有理即可。

2.閱讀下面的文字，完成下列小題。

人類正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，社會信息

化、文化多樣化持續(xù)推進，同時，人類也正處在一個挑戰(zhàn)層出不窮、風險日益增多的時

代。

如何防止全球化的危機，使人類社會能夠延續(xù)存在、和睦相處和持續(xù)發(fā)展，這是全人

類面臨的共同挑戰(zhàn)和課題。中國國家主席習近平提出了“構(gòu)建人類命運共同體”主張，這

是中國把握歷史規(guī)律和時代潮流，著眼人類共同和長遠利益提出的中國方案。

“人類命運共同體”首先是一個現(xiàn)實。它反映了在新一輪全球化進程中，人類利益格

局日益加深的相互依賴、休戚與共。

在全球化的第一階段，先發(fā)國家利用自己的優(yōu)勢，通過不平等的國際經(jīng)濟秩序，獲得

超額利潤，并導致巨大的國際貧富差距。在這一階段，我贏你輸?shù)牟┺氖拱l(fā)達國家獲得了

巨大的收益，并導致了世界各國嚴重的貧富分化和強弱分化。然而，進入全球化的第二階

段，這種輸贏分化的博弈正在衰退，代之而起的是命運與共?！懊\”一詞，按照中國傳

統(tǒng)文化的理解，是指人的生死、貧富、禍福、苦樂遭遇。在全球化的新階段，人類命運與

共表現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、社會和文化的各個方面。

如，在經(jīng)濟上，任何國家的經(jīng)濟危機都會迅速傳播和擴散，形成“多米諾骨牌效

應(yīng)”。再如，在政治和社會等層面，西方國家支持慫恿一些國家的反政府力量，而這些國

家的社會動蕩導致的難民潮，卻使西方國家本身的治安陷入緊急狀態(tài)。所有這些現(xiàn)象都昭

示著，輸贏分化的全球化時代行將結(jié)束，命運與共的全球化新時代正在到來。

在命運與共的全球化新階段，只有相互扶助、相互促進、利益共享，才能共同發(fā)展、

共同繁榮、共保安寧。

“人類命運共同體”的理念，反映了在全球化新階段世界利益關(guān)系格局的這種新變

化。而“構(gòu)建人類命運共同體”的理念，是我們對未來人類社會的愿景。構(gòu)建人類命運共

同體，要求建立共商共建共享的新型全球治理結(jié)構(gòu)。如，在經(jīng)濟上，人類命運共同體要求

合作共贏、共同發(fā)展、利益共享，追求自身利益的同時兼顧他方利益；各國同舟共濟，而

不是以鄰為壑、搞貿(mào)易保護主義、畫地為牢、損人不利己。推動建設(shè)一個開放、包容、普

惠、平衡、共贏的經(jīng)濟全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，著力解決公平公正問題。

人權(quán)是全球治理的重要維度。全球人權(quán)治理的目標，是促使各個國家尊重、保護和促

進人權(quán)的實現(xiàn)。它既是全球治理所要達成的重要目標，又是對全球治理過程、方式和手段

的重要“邊際約束”?！皹?gòu)建人類命運共同體”既對全球治理提出了要求，也對全球人權(quán)

治理結(jié)構(gòu)提出了反思和重構(gòu)的要求。

總之，構(gòu)建人類命運共同體對世界人權(quán)事業(yè)發(fā)展，提出了新的要求。它要求超越西方

自由主義單純強調(diào)個人人權(quán)的原子論視野，約束國際霸權(quán)主義的為所欲為，從人類命運休

戚與共的視角調(diào)整個人人權(quán)、各國人民的集體人權(quán)和人類集體人權(quán)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而

確保在全球化的新階段，人類整體的生存、發(fā)展、安全和健康。

（選自常健《解決人類現(xiàn)實挑戰(zhàn)的中國方案》，2017年6月15日《人民日報海外版》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.習近平主席提出了“構(gòu)建人類命運共同體”主張，這是著眼人類共同利益和中國長遠利益

B.構(gòu)建人類命運共同體，要求各國同舟共濟，同心同德，開放貿(mào)易壁壘，不能搞貿(mào)易保

護主義。

C.”構(gòu)建人類命運共同體”主要是針對全球人權(quán)治理結(jié)構(gòu)提出了深刻反思和重構(gòu)的要

求。

D.構(gòu)建人類命運共同體主張的其中一個要求是超越西方自由主義單純強調(diào)個人人權(quán)的原

子論視野。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章立論的前提是如何防止全球化的危機，使人類社會能夠延續(xù)存在、和睦相處和持

續(xù)發(fā)展。

B.文章分析了在新一輪全球化進程中，人類利益日益加深的格局，并因此要求人們承認

現(xiàn)實并直面現(xiàn)實。

C.文章在論證中，認為全球化分為兩個階段，并以大量篇幅闡述了第二階段的特點以及

對策。

D.對于“構(gòu)建人類命運共同體”，文章先交代時代背景，引出概念，然后逐層分析概念

的內(nèi)涵和要求。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.全球化的第一階段，雖然出現(xiàn)了嚴重的貧富分化和強弱分化，但是人類利益格局相互

依賴感還不是很強。

B.當今世界任何國家在經(jīng)濟上都很難獨善其身，如果荷蘭國家的主權(quán)債務(wù)出現(xiàn)了危機，

甚至會間接影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展。

C.如果西方國家依舊秉持過去的做法，揮舞人權(quán)大棒來干涉別國內(nèi)政，“構(gòu)建人類命運

共同體”就永遠無法實現(xiàn)。

D.只有超越西方狹隘的人權(quán)理論，按照“構(gòu)建人類命運共同體”的主張，世界才能變得

和諧美好。

參考答案：

1.D2.B3.A

【1題詳解】

試題分析：A“中國長遠利益”縮小原文含意；B“開放貿(mào)易壁壘”無中生有；C“主要是

針對”主次不分。

點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)

象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、

無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。

【2題詳解】

試題分析：B.文章分析了在新一輪全球化進程中，人類利益日益加深的格局，并因此要

求人們承認現(xiàn)實并直面現(xiàn)實。強加因果，據(jù)對原文的理解沒有因果關(guān)系。

【3題詳解】

試題分析：A.全球化的第一階段，雖然出現(xiàn)了嚴重的貧富分化和強弱分化，但是人類利

益格局相互依賴感還不是很強。“依賴感不是很強”錯，于文無據(jù)。

3.論述類文本閱讀

21世紀，社會發(fā)展之迅猛令我們應(yīng)接不暇。在這樣一個日新月異的背景下，學習文言

是否有必要的問題卻一直沒有解決，而且這一問題在今天越加凸顯出來。很多人并不否認

學習文言對繼承中國傳統(tǒng)文化的意義，但認為只要培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)人員，讓他們?nèi)フ?、?/p>

譯、介紹文言典籍就可以了，在任何事情都要講“效益”“速成”的今天，學習文言得不

償失。

其實，文言不是已經(jīng)“死亡”了的語言，而是從臺前隱退到了幕后，或者說它是改頭

換面，戴了現(xiàn)代面具而隱身其后；或者說它是體匿而性存。而且文言是現(xiàn)代漢語的源頭，

語言的更新發(fā)展是無法脫離母體、阻斷泉源的?！翱偠灾?''聞過則喜""反之"''上

善若水，厚德載物”等，這些文言的詞匯、語法、典故、成語還活在我們的現(xiàn)代漢語中。

中國近三千年的典籍，都是用文言寫成的。在這些典籍的滋養(yǎng)下，我們的民族文化、

民族精神、思維方式，審美習慣得以形成，我們的面頰上深深刻印上了“中國”的印記。

世界四大文明古國，其文明一直延續(xù)沒有斷絕的就是中華文明，它之所以具有強大的生命

力，文言功不可沒。文言跨越時間、空間，具有相對的規(guī)范性和凝固性，使地域遼闊、方

言差異巨大、民族眾多的中華大家庭薪火相傳，代代不絕。文言以它無盡的表達手段和方

式，讓古人貼切入微地表達了他們希望表達的一切，幾乎達到了無不盡意的地步。它的短

小、凝練、意博、理奧、趣深，都是白話文望塵莫及的。文言是現(xiàn)代漢語的府庫。一個人

擁有深厚的文言修養(yǎng)就可以使他的現(xiàn)代白話凝練、純熟。毛澤東、魯迅、周作人、胡適、

朱自清等一批大家的白話文成就就是最好的說明。沒有文言，現(xiàn)代漢語就是無源之水、無

本之木。

信息時代，我們所缺失的不是科學知識、專業(yè)技能，而是傳統(tǒng)文化、人文精神。文言

的學習恰是醫(yī)治現(xiàn)代社會人文精神、傳統(tǒng)文化缺失癥的良藥。中小學階段是一個人記憶的

黃金時期，借鑒我國古代熟讀精思之方法，大量積累，二百篇經(jīng)典文言爛熟于心，由易到

難，由少而多，循序漸進，不僅能得到民族文化的滋養(yǎng)，得到審美的陶冶，奠定人文精神

的底色，而且可以提升現(xiàn)代漢語的表達水平，獲得文言閱讀的能力。一舉多得，何樂而不

為呢?看似耗時多，效率低，實則事半功倍!而錯過了誦讀記憶的最佳時期，就將事倍功

半，到那時文言的學習就真的會“時不我待”了！

1.下列對文言之“現(xiàn)代生命”的理解，不符合原文意思的一項是（）

A.文言是現(xiàn)代漢語的源頭，語言的更新發(fā)展是無法脫離母體、阻斷泉源的。

B.中國近三千年的文言典籍，滋養(yǎng)著我們的民族文化、民族精神，思維方式和審美習

慣。

C.文言在現(xiàn)代社會中，并非是從臺前隱退到了幕后，而是已經(jīng)死亡。

D.文言的學習是醫(yī)治現(xiàn)代社會人文精神、傳統(tǒng)文化缺失癥的良藥。

2.下列說法，不符合原文意思的一項是（）

A.中國作為四大文明古國之一，其文明的傳承和延續(xù)，文言功不可沒。

B.信息時代，人們所缺失的不是科學知識、專業(yè)技能，而是傳統(tǒng)文化、人文精神。

C.許多文言詞匯、語法、典故、成語，還在現(xiàn)代漢語中運用。

D.文言以它無盡的表達手段和方式，讓古人貼切入微地表達了他們希望表達的一切，可

以徹底達到了無不盡意的地步。

3.根據(jù)文意，下列論斷不正確的一項是（）

A.文言戴上了現(xiàn)代社會的面具而隱身其后，并不是說文言已經(jīng)死亡，毫無生命力。

B.文言的短小、凝練、意博、理奧、趣深，都是白話文望塵莫及的。

C.借鑒我國古代熟讀精思之方法，大量積累文言文，循序漸進，能得到民族文化的滋

養(yǎng)，得到審美的陶冶，奠定人文精神的底色。

D.因為中華大家庭地域遼闊，民族眾多，方言差距巨大，所以文言無法跨越時間、空

間，不具有相對的規(guī)范性和凝固性。

參考答案：

1.C2.D3.D

【1題詳解】

試題分析：本題考查理解文中重要概念的含義的能力，這類題目答題時一般要認真審題，

明確考查的是哪些概念，然后閱讀所給選項，在文中找到每個選項對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細

比對分析，找出答案。?C項，曲解文意，“已經(jīng)死亡”不正確，原文第二段第一句話是

“文言不是已經(jīng)‘死亡’了的語言”。故選C項。

【2題詳解】

試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。解答時要找出文章中相對應(yīng)的語

句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。D項，說法過

于絕對，“可以徹底達到了無不盡意的地步”不正確，原文第三段說的是“幾乎達到了無

不盡意的地步”。故選D項。

【3題詳解】

試題分析：本題考查分析概括作者在文中觀點態(tài)度的能力，題目的設(shè)誤類型一般為可能說

成絕對，擴大范圍或縮小范圍。答題時注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出答

案。？D項，強加因果?！八浴鼻昂蟮膬?nèi)容無因果關(guān)系；“無法跨越時間、空間，不具有

相對的規(guī)范性和凝固性”不正確。原文說的是“文言跨越時間、空間，具有相對的規(guī)范性

和凝固性”。故選D項。

【點睛】第1小題是一道理解概念含義的題目，題干一般為“下列關(guān)于……的論述不正確

的一項是"，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延。這類題目的錯誤設(shè)置一般為答非所問、

混淆范圍、強拉因果、曲解文意、偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述

和概括文章的內(nèi)容，答題時首先要閱讀題干要求及所給選項，然后在文中找到選項對應(yīng)的

區(qū)位，仔細分析比對，得出答案。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成各題。

張本，字致中，東阿人。洪武中，自國子生授江都知縣。燕兵至揚州御史王彬據(jù)城抗

為守持所束本率父老迎降成祖以滁泰二知州房吉田慶成率先歸附命與本并為揚州知府,偕

見任如府譚友德同泡府事。尋擢本江西布政司右參政。

永樂四年召為工部左侍郎。坐事免官，冠帶辦事。明年五月復官。尋以奏牘書銜誤左

為右，為給事中所劾。帝命改授本部右侍郎而宥其罪。七年，皇太子監(jiān)國，奏為刑部右侍

郎。善摘奸，命督北河運。躬自相視，立程度，舟行得無滯。會疾作，太子賜之狐裘冠

鈔，遣醫(yī)馳視。十九年將北征，命本及王彰分往兩直隸、山東、山西、河南，督有司造車

挽運。明年即命本督北征餉。

仁宗即位，拜南京兵部尚書兼掌都察院事。召見，言時政得失，且請嚴飭武備。帝嘉

納之，遂留行在兵部。宣德初，工部侍郎蔡信乞征軍匠家口隸錦衣衛(wèi)。本言：“軍匠二萬

六千人，屬二百四十五衛(wèi)所，為匠者暫役其一丁。若盡取以來，家以三四丁計之，數(shù)近十

萬。軍伍既缺，人情驚駭，不可?！钡凵票狙?。時馬大孳息，畿內(nèi)軍民為畜牧所困，本請

分牧于山東、河南及大名諸府。山東、河南養(yǎng)馬自此始。四年命兼太子賓客。戶部以官

田租減，度支不給，請減外官俸及生員軍士月給。帝以軍士艱，不聽減。余下廷議，本等

持不可，乃止。六年病卒，賜婢三萬緡，葬祭甚厚。

本廉介有執(zhí)持，尚刻少恕。錄高煦黨，脅從者多不免。成祖宴近臣，銀器各一案，因

以賜之。獨本案設(shè)陶器，諭曰："卿號’窮張'，銀器無所用?！北绢D首謝，其為上知如

此。

（節(jié)選自《明史?張本傳）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.燕兵至揚州/御史王彬據(jù)城/抗為守將所縛/本率父老迎降成祖/以滁泰二知州房吉田慶

成率先歸附/命與本并為揚州知府

B.燕兵至揚州/御史王彬據(jù)城抗/為守將所縛/本率父老迎降/成祖以滁泰二知州房吉田慶

成率先歸附/命與本并為揚州知府

C.燕兵至揚州/御史王彬據(jù)城/抗為守將所縛/本率父老迎降/成祖以滁泰二知州房吉田慶

成率先歸附/命與本并為揚州知府

D.燕兵至揚州/御史王彬據(jù)城抗/為守將所縛/本率父老迎降成祖/以滁泰二知州房吉田慶

成率先歸附命/與本并為揚州知府

11.下列對文中加點調(diào)語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“監(jiān)國”，通常指皇帝外出時，由一重要人物（通常為皇太子）留守宮廷代為處理國

事。也指君主未能親政，由他人代理朝政。

B.“太子”是古代對儲君的稱謂，其地位僅次于皇帝，擁有監(jiān)國的權(quán)利，并擁有類似于

朝廷的東宮。常用“東宮”借指太子。

C.“兵部”，古代官署名，六部之一。六部制初創(chuàng)于隋，完善于唐，直沿用至清末。六

部分別是吏、戶、禮、兵、開h漕。

D.“頓首”，古代交際禮儀。先跪直，拱手，叩頭至地，頭頓地即拍起，故曰頓首；書

簡表奏用語，表示致敬，常用于結(jié)尾。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.張本很得賞識，頗受優(yōu)待。任工部左侍郎時，接連犯有過失，皇上都寬宥了他的罪過

沒有追究。他病逝后，皇上賜給喪資三萬緡，葬祭很豐厚。

B.張本敢于諫言，不畏權(quán)貴。被仁宗召見時，談?wù)摃r政得失，請求嚴整武備?；噬喜杉{

了建議。蔡信要求征取軍匠家屬隸屬于錦衣衛(wèi)。遭到他的反對。

C.張本效忠朝廷，剛介嚴厲。他奉命總督北河運輸時，親自巡視，訂立制度，使舟行無

阻。登記朱高煦黨羽時，受威脅而被迫跟從的人也多不得免。

D.張本為官清廉，時號“窮張”。成相知道他廉潔，在宴請近臣時，給別人都擺設(shè)銀器

并把銀器賞賜給他們。唯獨給張本的案上擺放陶器。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)尋以奏牘書銜誤左為右，為給事中所劾。

(2)戶部以官田租減，度支不給，請減外官俸及生員軍士月給。

參考答案：

10.B11.C12.A

13.(1)不久他因在奏章中署官銜時誤把左寫成右，被給事中彈劾。

(2)戶部因官田租稅減少，財政供給不足，請求削減外官的俸祿和生員軍士的月給。

【10題詳解】

此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充

分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并

列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：

燕王的部隊到達揚州時，御史王彬據(jù)城抵抗，被守將所縛。張本率父老迎接并歸降。成祖

因滁、泰二州的知州房吉、田慶成率先歸附，便命他們與張本同為揚州知府。句中，

“抗”即抵抗，是御史王彬據(jù)城的目的。應(yīng)與“據(jù)城”銜接，中間不應(yīng)斷開。排除AC兩

項?！坝怠?，迎的是“王彬”，不是“成祖”，“成祖”為下句的主語。排除D項。分

析可知，B項斷句正確。故選B。

[11題詳解】

本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包

括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積

累。C項解說錯誤，“漕”不在六部之列。六部是吏、戶、禮、兵、開U、工。故選C。

【12題詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，

帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較

分析，作出判定。A項分析錯誤，“皇上都寬宥了他的罪過沒有追究”分析錯誤，任工部

左侍郎時，接連兩次犯有過失，皇上并非都寬宥了他的罪過沒有追究。第一次免官，第二

年才復官。故選A。

【13題詳解】

此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理

解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省

略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：

（1）"尋”不久；“以”，因為；“書”寫；第一個“為”，動詞，寫成；”為……

所”，被動句，表被動；“劾”彈劾。（2）“以”，因；“度支”，財政；“給”，供

給；“減"，削減。

【點睛】文言文翻譯的方法：

首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”

的方法，直譯為主，意譯為輔。一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等

可不譯），注意字句的落實。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達

到詞達句順。

文言文參考譯文：

張本，字致中，東阿人。洪武年間，他以國子監(jiān)生被授予江都知縣。燕王的部隊到達

揚州時，御史王彬據(jù)城抵抗，被守將所縛。張本率父老迎接并歸降。成祖因滁、泰二州的

知州房吉、田慶成率先歸附，便命他們與張本同為揚州知府，偕同現(xiàn)任知府譚友德治理府

事。不久他升為江西布政司右參政。

永樂四年，他被召回任工部左侍郎。后來因犯有過失被免官，但仍讓他冠帶辦事。第

二年五月給他復官。不久他因在奏章中署官銜時誤左為右，被給事中彈劾?；噬厦娜嗡?/p>

為本部右侍郎。而寬宥了他的罪過。七年，皇太子監(jiān)國，上奏任他為刑部右侍郎。他善于

發(fā)現(xiàn)奸情。他奉命總督北河運輸時，親自巡視，訂立制度，使舟行無阻。正值他疾病發(fā)

作，太子賜給他狐裘冠帽和鈔幣，派醫(yī)生馳往為他看病。十九年，皇上將北征，命張本和

王彰分別前往南北兩直隸、山東、山西、河南，監(jiān)督有關(guān)官員造車挽運。第二年即命張

本總督北征糧餉。

仁宗即位后，他被任為南京兵部尚書兼掌都察院事務(wù)。他被召見時，談?wù)摃r政得失，

并請嚴整武備?；噬霞渭{了他的建議，遂把他留在行在兵部。宣德初年，工部侍郎蔡信請

征取軍匠家屬隸屬于錦衣衛(wèi)。張本說“：軍匠二萬六千戶，分屬于二百四十五個衛(wèi)所，為

匠的人暫且每家役使一丁。如果全部把他們征來，每家按三四丁計算，為數(shù)將近十萬。這

樣則不但軍伍缺少，而且人情驚駭。不可?！被噬戏Q贊張本的意見。當時馬匹大量繁衍，

畿內(nèi)軍民被畜牧所困，張本請到山東、河南、大名等府分別牧養(yǎng)。山東、河南養(yǎng)馬自此

而始。四年，張本兼任太子賓客。戶部因官田租稅減少，財政供給不足，請削減外官的俸

祿和生員軍士的月給?；噬险J為軍士生活艱難，不讓減，其他的交大臣廷議。張本等人反

對，此事作罷。六年，張本病逝。賜給喪資三萬緡，葬祭很豐厚。

張本廉潔剛介，有原則，比較嚴厲而少有寬恕。登記朱高煦黨羽時，脅從者多不得

免。成祖宴請近臣，每人都各擺銀器一案，并把這些都賜給各人，唯獨給張本的案上擺陶

案，對他說；“愛卿號稱‘窮張'，銀器沒什么用?！睆埍具殿^致謝。他就是這樣為皇上

所知。

5.閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。

既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比

諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀陬^，及獻燕

之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪

之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借

之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻日：“起，取武陽所持圖！”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首堪之。未至

身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上

者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊

軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：

“王負劍!王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中

柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契

以報太子。

13.對下列句中詞語的解釋，不正確的一項是

A.持千金之資幣物幣：禮品

B.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予，贈送

C.荊軻顧笑武陽，前為謝日謝：感謝

D.秦王復擊軻，被八創(chuàng)。被：遭受

14.下列各組加橫線詞語用法和意思相同的一組是

A.秦王還柱面走倚柱面笑

B.乃引其匕首提秦王吾其還也

C.是寡人之過也項伯乃夜馳之沛公軍

D.以次進常以身翼蔽沛公

15.下列各句中沒有通假字的一項是

A.圖窮而匕首見B.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

C.旦日不可不蚤自來謝項王D.諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下

16.下列句中詞類活用與例句相同的一項是

例：群臣怪之

A.太子遲之B.項伯殺人，臣活之

C.吾得兄事之。D.函封之

17.下列對文段的解說不正確的一項是

A.秦王“大喜”“見燕使者”，照應(yīng)前文荊軻所說的獻首、獻圖“必說見臣”的話。說

明荊軻料事準確，突顯其“智”。

B.秦武陽的“色變振恐”反襯了荊軻的勇敢，說明荊軻“有所待”的必要性，千鈞一發(fā)

之際，荊軻鎮(zhèn)靜自若的神態(tài)和得體的言辭消弭了危機，更突出了荊軻的沉勇機智。

C.廷刺秦王時，秦王袖絕而命不絕，驚、起、絕、拔、操、急，六字傳神，形象地寫出

了秦王反應(yīng)敏捷，身手不凡的王者特點。

D.刺殺失敗，荊軻兩腳張開像箕一樣坐在地上，這是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)，突出了

荊軻蔑視強暴、視死如歸的英雄氣概。

參考答案：

13.C14.A15.D16.A17.C

13.試題分析：本題考查理解常見文言實詞的意義和用法。在答題時把實詞含義放回到原

文中，結(jié)合具體語境和上下文來理解，是辨析實詞含義的方法。C項“謝”解釋錯誤。應(yīng)

解釋為“道歉”。根據(jù)上下文，秦武陽在秦王面前大驚失色，失了禮儀，所以荊軻代他向

秦王謝罪。

點睛：解答此類題的方法是把握語境，將各個選項放回原文，根據(jù)上下文查對正誤，還要

根據(jù)自己的積累判斷這個詞的意義，所以平時多積累常用文言實詞，尤其是記憶一詞多義

很有必要。

14.試題分析：本題考查理解常見文言虛詞的意義和用法。在答題時把虛詞含義放回到原

文中，結(jié)合具體語境和上下文來理解，是辨析虛詞意義和用法的方法。A項兩個“而”都

是表修飾。B項中“其”，前一個代詞，譯為“他的”；后一個表示商量的語氣，相當于

“還是”。C項中的“之”，前一個作助詞，譯為“的”；后一個作動詞，譯為“到，

去”。D項中的“以”，前一個作介詞，譯為“按照”；后一個也作介詞，譯為“用”。

點睛：在答題時把虛詞含義放回到原文中，結(jié)合具體語境和上下文來理解，是辨析虛詞意

義和用法的方法。要熟練掌握重要的文言虛詞。尤其是出現(xiàn)頻率比較高的

“因”“為”“之”“而”“其”“以”等等。此外，還要熟練分析各個虛詞的意義和用

法。

15.試題分析：本題考查理解文言實詞中常見通假字現(xiàn)象。在答題時要結(jié)合具體語境和上

下文來理解。A項的“見”通“現(xiàn)”，“顯露、顯現(xiàn)”；B項的“卒”通“猝”，”突

然”；C項的“蚤”通“早”，“早些、早點”。

16.試題分析：本題考查文言實詞中詞類活用現(xiàn)象。A項與例句都是意動用法，分別

“以……為怪”和“以……為遲”。B項“活”：使動用法，譯為“使……活”。C項中

“事”，名詞作動詞，“侍奉”。D項中“函”，名詞作狀語，“用盒子”。所以選A

項。

17.試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。此題要注意人物的事跡是

否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項

相關(guān)的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。有個別選項是對原文中的某一句中的一

個詞翻譯不對。C項，不是為了塑造秦王的無能，而是為了以秦王的慌亂反襯荊軻的英

勇。

參考譯文：

到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，

愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里，像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，能守住

祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢

一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽

憑大王吩咐?！?/p>

秦王聽了蒙嘉的話，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，

在咸陽宮接見燕國的使者。

荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺

階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽

笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害

怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起

來，取來武陽所拿的地圖！”

荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左

手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己

伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時秦王心里又怕又

急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。

荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，

大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些

宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿。當危急的時

候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊

殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。

這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且(jU)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱

子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍!大王背著劍！”秦

王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦

王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。

荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵

道：”事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊！”

6.閱讀下面的文言文，完成下列小題

留侯張良者，其先韓人也。秦皇帝東游，良與客狙擊秦始皇博浪沙中，誤中副。

秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。居下邳，

為任俠。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人，景駒自立為楚假王，在留，良欲

往從之。道遇沛公，沛公將數(shù)千人，略.地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將，良數(shù)

以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省，良曰：“沛公

殆天授。”故遂從之。

漢六年正月，封功臣。群臣爭功，良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰："運籌策帷帳中，決

勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留，此天以臣授

陛下，陛下用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?，與

蕭何等俱封。

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意，大臣多諫爭，未能得堅決者也。呂后恐，不知

所為。人或謂呂后日：“留侯善畫計策，上信用之?！眳魏竽耸菇ǔ珊顓螡山?留侯，

曰：“君嘗為上謀臣，今上欲易太子，君安得高枕而臥乎？"留侯曰：“始上數(shù)在國急

之中，幸用臣策.今天下安定，以愛欲易太子，骨肉之間，雖臣等百余人何益？“呂澤

強要曰：“為我畫計。”留侯曰：“此難以口舌爭也，顧上有不能致者，天下有四人。

四人者年老矣，皆以為上慢侮人，敵遮匿山中，義不為漢臣。然上高此四人，今公誠能

無愛.金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來，來，以為客，時時以

入朝，令上見之，則必異而問之，問之，上知此四人賢，則一勸也?！庇谑菂魏罅顓螡?/p>

使人奉太子書，卑辭厚禮，迎此四人。四人至，客建成侯所。

及燕，置酒，太子侍，四人從太子，年皆八十有余，須眉皓齒，衣冠甚偉。上怪

之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓，上乃大驚，曰：“吾求公數(shù)歲，公辟

選我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛王輕士善罵臣等義不受辱故恐而亡匿竊

聞太子為人仁孝恭敬愛士天下莫不延頸欲為太子死者故臣等來耳?！吧先眨骸盁┕易?/p>

調(diào)護太子?！彼娜藶閴垡旬叄吶?。上目送之，召戚夫人指示四人者曰：“我欲易之，

彼四人輔之，羽翼已成，難動矣。呂后真而主矣?！逼莘蛉藝u唏流涕，上起去，罷酒。

竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

后八年卒，謚為文成侯.子不疑代侯。

留侯不疑，孝文帝五年坐不敬，國除。

7..對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.略地下邳西略：攻占

B.呂后乃使建成侯呂澤劫留侯劫：威逼、脅迫

C.顧上有不能致者致：到達

D.今公誠能無愛金玉璧帛愛：吝惜

8.對文中劃波浪線部分的斷句，正確的是（）

A.陛下輕士/善罵臣等/義不受辱/故恐而亡匿/竊聞太子為人仁孝恭敬愛士/天下莫

不延頸欲為太子/死者故臣等來耳

B.陛下輕士善罵/臣等義不受辱/故恐而亡匿/竊聞太子為人仁孝/恭敬愛士/天下莫

不延頸欲為太子死者/故臣等來耳

C.陛下輕士善罵/臣等義不受辱/故恐而亡匿/竊聞太子為人仁孝恭敬/愛士天下莫不

延頸/欲為太子死者故/臣等來耳

D.陛下輕士善罵/臣等義不受辱/故恐而亡匿/竊聞太子為人/仁孝恭敬愛士/天下莫

不延頸欲為太子/死者故臣等來耳

9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.留侯張良，他的祖先是韓人，張良曾與門客一起刺殺秦始皇，卻失誤打中副車，于是

逃到下邳，結(jié)交游俠之士。

B.漢六年正月，漢高祖劉邦封功臣，張良雖未有戰(zhàn)斗功，但因“運籌策帷帳中，決勝千

里外”，高帝讓他選擇留地的三萬戶，封張良為留侯。

C.張良深知“狡兔死，良狗烹；高鳥盡，良弓臧；敵國破，謀臣亡”的道理，在群臣爭

功的情況下，他自為“不敢當三萬戶”，對劉邦的封賞，他極為知足。

D.本文節(jié)選部分主要記敘了張良作為劉邦的智囊之一，在劉邦稱帝后，幫助呂后出謀劃

策，保住了太子名位的故事。

10.翻譯下列句子。

（1）始上數(shù)在國急之中，幸用臣策.今天下安定，以愛欲易太子，骨肉之間，雖臣等百

余人何益？

（2）吾求公數(shù)歲，公辟選我，今公何自從吾兒游乎？

（3）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。

（4）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。

參考答案：

7.C8.B9.B

10.（1）當初皇上多次處在危急之中，采用了我的計謀。如今天下安定，由于偏愛的原

因想更換太子，這些至親骨肉之間的事，即使同我一樣的有一百多人進諫又有什么用處。

（2）我訪求各位好幾年了，各位都逃避著我，現(xiàn)在你們?yōu)楹巫栽父S我兒交游呢？

（3）大的行為不用顧及細枝末節(jié),大的禮數(shù)不用顧及小處的謙讓。

（4）這樣就可以報將軍的仇，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。

7.試題分析：此題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)

容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析

詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。c

項，“顧上有不能致者”，意思是皇上不能招致而來的。致，意思是招致，使……到來。

8.試題分析：給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況

下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果

是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，

省略、對偶、反復等修辭。特別注意

“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞?！俺?/p>

等”是所在句子的主語，前面要斷開?！肮省笔恰八浴钡囊馑迹话惴旁诰淝?，引出結(jié)

果，前面要斷開?！案`聞”前面省略的主語是“我們”，指說話的四個人，前面為斷開。

“恭敬愛士”是對太子的評價，省略的主語是太子，前面也要斷開?！疤煜履笔撬诰?/p>

子的主語，前面要斷開?！肮省焙颓懊娴摹肮省币馑加梅ㄒ粯?，引出結(jié)果，前面要斷開。

因此選B項。

9.試題分析：解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，

在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有

故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句

子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，”封張良為留侯”理解有

誤，原文中，高帝讓其擇齊三萬戶，張良拒絕說“不敢當三萬戶，愿封留足矣”。張良拒

絕了，他自愿分封到留地。

10.試題分析：翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外

要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，始，當初；

上，皇上；以，因為；愛，偏愛；易，更換；雖，即使。第二句中，自，自愿；從……

游，跟隨……交流。第三句中，辭，顧及；讓，謙讓。第四句中，然則，既然這樣，那

么；見，表被動。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否

通順流暢。

參考譯文：

留侯張良，他的先人是韓國人。秦始皇到東方巡游，張良與門客在博浪沙這個地方襲

擊秦始皇，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕，尋拿刺客非常急迫，這是為了張

良的緣故。張良于是改名換姓，逃到下邳躲藏起來。張良隱居下邳期間，喜歡結(jié)交游俠之

士。

十年之后，陳涉等起兵反秦，張良也拉起了一支百多人的隊伍。聽說景駒在留自立為

楚王，張良便率領(lǐng)隊伍去投奔他，半道上遇見了沛公劉邦。劉邦正率領(lǐng)著幾千人，在下邳

以西擴張勢力。于是張良便歸屬了他，劉邦拜張良為軍中主管馬匹的官。張良多次用《太

公兵法》講給劉邦聽，他都十分接受，還常常使用其中的計策。然而張良又常給其他人

講，他們卻不理解。張良說：“沛公真是上天所賜?！庇谑潜銢Q定追隨他。

漢六年正月，劉邦分封有功之臣。張良并未立下戰(zhàn)場上殺伐的功勞，但漢高帝劉邦卻

說：“在軍帳中出謀獻策，使千里的戰(zhàn)場取得決戰(zhàn)的勝利，這是張良的功勛。讓他自己在

齊選擇三萬戶?！睆埩紖s說：“我從下邳起事，在留會見皇上這是天意讓我歸屬陛下。陛

下采用我的計謀，并不時取得成功，我自愿分封到留就感到滿足了，不敢接受三萬戶的分

封?！眲畋惴鈴埩紴榱艉睿c蕭何等人一起受封。

皇上想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。很多大臣進諫勸阻，都沒能改變高帝

確定不移的想法。呂后很驚恐，不知該怎么辦。有人對呂后說：“留侯善于出謀劃策，皇

上信任他?！眳魏缶团山ǔ珊顓螡擅{迫留侯說：“您一直是皇上的謀臣，現(xiàn)在皇上打算更

換太子，您怎么能墊高枕頭睡大覺呢？”留侯說：“當初皇上多次處在危急之中，采用了

我的計謀。如今天下安定，由于偏愛的原因想更換太子，這些至親骨肉之間的事，即使同

我一樣的有一百多人進諫又有什么益處?！眳螡山吡σ獟墩f：“一定得給我出個主意?！?/p>

留侯說：“這件事是很難用口舌來爭辯的?；噬喜荒苷兄露鴣淼?，天下有四個人。這四個

人已經(jīng)年老了，都認為皇上對人傲慢，所以逃避躲藏在山中，他們按照道義不肯做漢朝的

臣子。但是皇上很敬重這四個人。現(xiàn)在您果真能不惜金玉璧帛，讓太子寫一封信，言辭要

謙恭，并預(yù)備安車，再派有口才的人懇切地聘請，他們應(yīng)當會來。來了以后，把他們當作

貴賓，讓他們時常跟著入朝，叫皇上見到他們，那么皇上一定會感到驚異并詢問他們。一

問他們，皇上知道這四個人賢能，那么這對太子是一種幫助。”于是呂后讓呂澤派人攜帶

太子的書信，用謙恭的言辭和豐厚的禮品，迎請這四個人。四個人來了，就住在建成侯的

府第中為客。

等到安閑的時候，設(shè)置酒席，太子在旁侍侯。那四人跟著太子，他們的年齡都已八十

多歲，須眉潔白，衣冠非常壯美奇特?；噬细械狡婀郑瑔柕溃骸八麄兪歉墒裁吹?？”四個

人向前對答，各自說出姓名，皇上于是大驚說：“我訪求各位好幾年了，各位都逃避著

我，現(xiàn)在你們?yōu)楹巫栽父S我兒交游呢？”四人都說：“陛下輕慢士人，喜歡罵人，我們

講求義理，不愿受辱，所以惶恐地逃躲。我們私下聞知太子為人仁義孝順，謙恭有禮，喜

愛士人，天下人沒有誰不伸長脖子想為太子拼死效力的。因此我們就來了。”皇上說：

“煩勞諸位始終如一地好好調(diào)理保護太子吧?！?/p>

四個人敬酒祝福已畢，小步快走離去?；噬夏克退麄?，召喚戚夫人過來，指著那四個

人給她看，說道：“我想更換太子，他們四個人輔佐他，太子的羽翼已經(jīng)形成，難以更動

了。呂后真是你的主人了?！逼莘蛉顺槠鳒I，皇上起身離去，酒宴結(jié)束?；噬献罱K沒更

換太子，原本是留侯招致這四個人發(fā)生了效力。

過后八年，留侯去世，定謚號叫文成侯。他兒子張不疑襲封為侯。

留侯張不疑，在孝文帝五年（前175）因犯了不敬之罪，封國被廢除。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（5分）

一代先師潘天壽提出了書法教育，不僅是作為一種獨特的技藝傳承，而且是對一

種正在式微中的民族文化傳統(tǒng)的拯救。潘天壽心中涌動的是對這個傳統(tǒng)中所包含的可見和

不可見的文化內(nèi)涵的深深依戀，是對從文學、詩學到文字學、書學的傳統(tǒng)之鏈在現(xiàn)代的斷

鏈和異化的深切憂患。他①到了中國繪畫面臨西學東漸而無可避免的變革

命運，而書藝和書學卻因其獨特性而獨步世界藝壇，進而能保有東方精神的內(nèi)出

（hdn）,意識到了毛筆筆鋒上所連綴著的傳統(tǒng)文化，希望拯救正在迅速消失的傳統(tǒng)的通人

之學。

（1）劃線的句子有語病，請修改。（2分）

（2）請?zhí)钊霗M線①處最恰當?shù)囊粋€詞語是（2分）

A體會B感悟C洞察D觀察

（3）在②處根據(jù)拼音填寫正確的漢字（1分）

參考答案：

（1）“一代先師潘天壽提出了書法教育”改為“一代先師潘天壽提出的書法教育”

（2）C（3）涵

略

8.閱讀下面的材料，完成后面題目。（5分）

每年臨近高考時，校園中那一條條高懸的打氣橫幅和勵志標語已成了一道獨特的風景

線?！爸灰獙W不死，就往死里學”“提高一分，干掉千人”“扛得住給我扛，扛不住給我

死扛”“生時何必久睡，死后自會長眠”之類的標語比比皆是。

對于此類高考勵志標語，你有何看法？請簡要闡述。（要求：語言表達簡明、連貫，

言之成理；120字以內(nèi)）

參考答案：

（示例一）這些高考勵志標語有利于高考備考。它充分體現(xiàn)了各方對高考備考的重視，其

引導作用十分明顯，有利于激發(fā)考生的學習熱情，充分調(diào)動考生的學習積極性；它營造了

良好的復習氛圍，有利于考生增強學習信心；它語言活潑，簡潔明了，上口好記，鼓動性

強，易于考生接受。

（示例二）這些高考勵志標語反作用十分明顯。它讓考生背負沉重壓力，情緒緊張，影響

備考的效率；它急功近利，鼓吹惡性競爭，帶有偏執(zhí)、自虐傾向，無益考生身心健康、和

諧成長；它是極端應(yīng)試教育的產(chǎn)物，易導致考生心理乃至人性扭曲；高考勵志標語應(yīng)力求

文質(zhì)兼美，釋放正能量。

（示例三）高考勵志不需要這種雷人的標語，此類“以死相拼”“殺氣騰騰”的雷人口號

正反映了高考競爭壓力的空前巨大。高考只是一次升學考試，大學只是人生的一個驛站。

高考過后還有更長的路要走，學生依然要面對各種考試。這種勵志標語不利于考生的全面

和長遠發(fā)展。

9.下列各句中，表達得體的一句是

A.“創(chuàng)文”宣傳活動策劃方案擬好后，我們特意去政教處垂詢各位老師的意見。

B.您所托為令郎輔導高考作文之事，在下一定鼎力相助，竭盡所能，不負重托。

C.商務(wù)印書館剛出版了拙著《中學語文教學藝術(shù)初探》，特贈老友，敬請惠存。

D.欣聞您老即將米壽，祝您馬齒徒增，健康長壽，期待著您的白壽、茶壽大慶。

參考答案：

C

試題分析：A項，“垂詢”乃敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問，含尊敬對

方之意。B項，“鼎力相助”乃指感謝別人。D項，“馬齒徒增”為謙稱，指自己年歲白

白地增加了，學業(yè)或事業(yè)卻沒有什么成就。

10.這是特別的時刻，12月15日上午9時，海峽兩岸直接通郵儀式，在首都機場北京

航空郵件交換站舉行，兩岸全面、直接雙向通郵正式啟動。

過去，一封臺北寄向北京的平信，需輾轉(zhuǎn)三地，經(jīng)五至七天才能送達，兩岸直接通郵

后，郵寄時間預(yù)計可縮短兩天。

（1）用生動的文學語言擬一個標題，用上一種修辭手法。（10字以內(nèi)）（3分）

答：

（