幼兒園大班語言教案《神奇的小火車》及教學(xué)反思1

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幼兒園大班語言教案《奇妙的小火車》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解故事中事物的奇妙改變，能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。

⒉能主動(dòng)關(guān)注四周事物的改變過程。

⒊幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

⒋培育幼兒敏銳的觀測技能。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈掛圖第5號(hào)。

⒉桃子、雞、蝴蝶生長改變圖。

幼兒閱歷：幼兒在日常生活中了解到常見的一些事物的改變過程。這個(gè)故事新穎、有趣，故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)都比較簡約，能打開幼兒的思維之門。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事中事物的奇妙改變

表達(dá)四周其他事物的改變過程

在活動(dòng)前，讓幼兒了解一些事物的改變，用直觀的形象使他們能積極地思維。

活動(dòng)過程：

一猜想小火車的奇妙

⒈出示背景圖"小火車'：嗚，誰來了?一列小火車開來了，它是什么顏色的?這是一列奇妙的小火車，什么是奇妙?(有特別的本事、功能)

(用開火車的情境以及奇妙火車的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)中，引起幼兒的留意和愛好。)

⒉師：猜猜看小火車有什么奇妙的本事?

(個(gè)別幼兒說一說)

二發(fā)覺小火車的奇妙

⒈師：它究竟奇妙在什么地方呢，我們一起來看一看。

師：看，一個(gè)小桃核蹦蹦跳跳地想乘奇妙的小火車，小桃核是誰呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。)

師：小桃核上了火車，當(dāng)上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，圍著草地開了一圈，然后漸漸地停了下來。

⒉師：古怪，從火車上下來的不是小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。(出示相應(yīng)的桃子)

⒊師：你剛才看見誰上了小火車?下車時(shí)變成了誰?是只什么樣的大桃子?(豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的)小桃核怎么會(huì)變成大桃子呢?

(出示一組由桃核變成桃子的改變過程的簡圖，援助幼兒理解事物的改變)

(用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核發(fā)芽長成樹開花結(jié)出桃子的過程，從而感受、發(fā)覺小火車的奇妙之處，為之后的想象、思索做鋪墊。)

⒋出示雞蛋：喲，從哪兒滾來了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來乘坐這列小火車，猜猜看，接下來會(huì)發(fā)生什么事?

(幼兒講解并描述自己的猜想，出示雞蛋變母雞過程圖)

⒌師：接著又來了誰呢，會(huì)有怎樣的故事呢?(出示毛毛蟲)

⒍師：毛毛蟲下車時(shí)變成了什么?它們怎么會(huì)變成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶改變過程圖)

(在初步理解故事，了解情節(jié)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講解并描述，使幼兒的思維和語言技能得到進(jìn)展。)

⒎師：小男孩上了車，又會(huì)發(fā)生什么事?(出示老爺爺圖)他喜愛這樣的改變嗎?你怎么知道?那可怎么辦呢?

(小男孩是否情愿變成老爺爺?shù)膯栴}，使幼兒進(jìn)一步喜歡和珍惜現(xiàn)在的生活;如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物改變的逆向過程。)

⒏師：這真是一列奇妙的小火車，不論是水果、動(dòng)物、昆蟲還是我們?nèi)水?dāng)了它的"乘客'，下車時(shí)都發(fā)生了改變。在我們四周很多東西都在變，有的改變很快、很明顯，而有的東西是慢慢地改變的。

(總結(jié)改變事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動(dòng)做預(yù)備。)

三誰來坐火車

⒈師：你們還盼望誰坐上小火車?小火車會(huì)把他變成什么?

(鼓舞幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放芽等。)

(通過自己講解并描述故事，使語言技能和想象技能得到提高。)

⒉幼兒答案相像時(shí)，老師出示其它種類圖片，援助幼兒講解并描述。

(援助幼兒從不同種類事物的不同改變過程來表述。)

⒊小結(jié)：只要我們認(rèn)真觀測，我們就能發(fā)覺四周的一些東西發(fā)生的無窮改變。

(鼓舞幼兒今后在生活中認(rèn)真查找事物的改變，獲得更多的表現(xiàn)。)

活動(dòng)反思

⒈在活動(dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引，積極思索、想象、猜想故事的情節(jié)，通過故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注四周事物改變的愛好。并且，在前期擁有的閱歷基礎(chǔ)上，幼兒能較簡單的理解故事內(nèi)容。

⒉故事中事物的改變對于大班幼兒來說，相對淺顯了一些，當(dāng)講解并描述了第一位乘客桃核的經(jīng)受后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的改變，還沒有提問"它們下車時(shí)會(huì)發(fā)生什么改變'，幼兒就徑直說出了該事物的改變，猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中，每次新事物涌現(xiàn)，總是提問幼兒會(huì)變成什么，顯的有些重復(fù)、單調(diào)，問題都停留在同一層面，不能讓幼兒的技能得到提升，后面部分，應(yīng)出示圖片，讓幼兒自主觀測，自由說說。

⒊故事中涌現(xiàn)的幾個(gè)改變的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒說說不同種類的事物的改變，不是停留在動(dòng)物的生長改變過程上?？沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類的物品圖片