幼兒園大班語言活動：小矮人的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言活動：小矮人的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本次教學(xué)是大班語言活動課的一節(jié)課程，針對年齡為4-5歲的幼兒。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小矮人的新裝，能夠幫助幼兒懂得“外貌不重要，關(guān)鍵要看內(nèi)在”。本節(jié)課主要通過故事講授和角色扮演的方式，激發(fā)幼兒對不同外貌的人的包容性和認(rèn)知能力。整個授課過程從“觀察”、“反思”、“表達(dá)”、到“實(shí)踐”完整呈現(xiàn)，使幼兒的語言表達(dá)、社交能力和思維創(chuàng)造得到全面提升。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識故事中少年，并理解他的做法。認(rèn)知新的外貌、不同的性格和價值。認(rèn)知“扮演者”、“觀察者”、“好朋友”的身份特征。能力目標(biāo)提高幼兒的語言表達(dá)能力，并能夠類比實(shí)踐。提高幼兒的社交能力和人際關(guān)系處理能力。提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力。情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的包容性和同理心。培養(yǎng)幼兒的自信心和自我認(rèn)知。三、教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備故事書、小人偶和角色扮演道具等教學(xué)材料。教室布置以小人偶為主題的環(huán)境氛圍，在墻上貼上相關(guān)貼紙和畫作。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒用“圍觀”的方式先觀察小精靈。教師告訴幼兒，今天這個故事的主人公是一名小精靈。教師問幼兒關(guān)于小精靈這一點(diǎn)的想法和感覺。教師提問：“你看過別的小精靈的形狀嗎？”“你認(rèn)為他們看起來有什么不同？”2.講解故事教師展示故事書，簡短地介紹故事的背景。教師朗讀故事，讓幼兒逐步了解故事中的情節(jié)和主角。教師配合故事情節(jié)出示小人偶道具，引導(dǎo)幼兒對角色進(jìn)行觀察和描述。3.角色扮演教師以小精靈的形象為范本，帶領(lǐng)幼兒借鑒形象的元素，制作自己的小精靈。教師引導(dǎo)幼兒穿上自己設(shè)計(jì)好的小精靈外套，理解小精靈豁達(dá)開朗的性格特征。教師通過角色扮演的方式，讓幼兒了解“扮演者”、“觀察者”、“好朋友”三種角色所需要的語言表達(dá)和思維創(chuàng)造能力。4.反思溝通教師引導(dǎo)幼兒分享自己做小精靈的感受和想法，并聽取其他小朋友的意見。教師通過問題引導(dǎo)幼兒思考“外貌不重要，關(guān)鍵要看內(nèi)在”的價值觀。教師每個小朋友的表述方式和特點(diǎn)，并提出需要改善的地方，引導(dǎo)幼兒提高自我認(rèn)知和評價能力。課后延伸教師結(jié)合小精靈的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的人，試圖找到各種不同的外貌特征。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的小故事。教師鼓勵幼兒和家長一起制作自己的小精靈形象，并共享自己的善心心得。四、教學(xué)反思教學(xué)成果：學(xué)生之間的互相觀察、比較、對比的能力得到提高；學(xué)生會從外在的現(xiàn)象中找到本質(zhì)的東西，提高思維邏輯觀察力；通過角色扮演，讓語言表達(dá)能力得到了提高。教學(xué)不足：故事的引導(dǎo)方式不夠注重社會性；教師在教具的選擇和使用上有些單調(diào)；某些幼兒的交流能力有限。教學(xué)改進(jìn)：我應(yīng)該