7整式的除法(二)教學設計

第一章整式的乘除7整式的除法（第2課時）教學目標是：1．知識與技能：理解整式除法運算的算理，會進行簡單的整式除法運算；2．過程與方法：經(jīng)歷探索整式除法運算法則的過程，發(fā)展有條理的思考及表達能力.3.情感與態(tài)度：體會數(shù)學在生活中的廣泛應用三、教學過程設計：第一環(huán)節(jié)：復習回顧活動內(nèi)容：復習準備同底數(shù)冪的除法同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.2．單項式與單項式相除的法則：單項式相除，把系數(shù)，同底數(shù)冪分別相除后，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的因式.第二環(huán)節(jié)：情境引入活動內(nèi)容：你知道需要多少杯子嗎？圖（1）的瓶子中盛滿了水，如果將這個瓶子中的水全部（1）瓶子（（1）瓶子（2）杯子一共需要多少個這樣的杯子？（單位：cm）第三環(huán)節(jié)：探究新知活動內(nèi)容：1.直接出示問題，由學生獨立探究.計算下列各題，說說你的理由.2.總結(jié)探究方法方法1：利用乘除法的互逆方法2：類比有理數(shù)的除法3.總結(jié)多項式除以單項式的法則多項式除以單項式，先把這個多項式的每一項分別除以單項式，再把所得的商相加.第四環(huán)節(jié)：例題講解活動內(nèi)容：例2計算：做一做：小明在爬一小山時，第一階段的平均速度為v，所用時間為t1；第二階段的平均速度為v，所用時間為t2.下山時，小明的平均速度保持為4v．已知小明上山的路程和下山的路程是相同的，問小明下山用了多長時間？第五環(huán)節(jié)：課堂練習活動內(nèi)容：1．想一想，下列計算正確嗎？2.隨堂練習第1題第六環(huán)節(jié)：處理情境問題活動內(nèi)容：你知道需要多少杯子嗎？圖（1）的瓶子中盛滿了水，如果將這個瓶子中的水全部倒入圖（2）的杯子中，那么一共需要多少個這樣的杯子？（單位：cm）答：一共需要個這樣的杯子.（1（1）瓶子（2）杯子第七環(huán)節(jié)：知識小結(jié)活動內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應該掌握的多項式除以單項式的相關(guān)知識，教師對課堂上學生掌握不夠牢固的知識進行強調(diào)與補充，學生暢談個人的學習感受.第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)教材習題1.14知識技能1四、教學設計反思1.要把所學知識有機的整合，形成一定的知識體系學生的知識體系是一步步建立起來的，如何通過引導能讓學生把已熟悉的知識與未學知識巧妙聯(lián)系起來是在教學過程中必須深深思考的環(huán)節(jié).本節(jié)課是本章的最后一節(jié)，在學習本節(jié)的同時應讓學生逐步感悟本章的知識體系，使所學知識形成一個整體，而不是毫無關(guān)聯(lián)的個體，要讓學生學會自己建立自己的知識體系，而非別人所灌輸.2．要把培養(yǎng)學生的綜合能力放在教學的首要位置教學不應僅僅傳授課本上的知識內(nèi)容，而應該在傳授知識內(nèi)容的同時，注意對學生綜合能力的培養(yǎng).本節(jié)課中對情景問題的處理就是對學生綜合能力的培養(yǎng)，在這個過程中，學生學需要獨立思考，合作交流，有條理的表述……，才能很好的完成問題.3.提高學生的計算能力不宜大量練習本章的重點就是整式的運算，因此難以避免地要讓學生完成大量的