《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】鞏固課本：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，品味詩(shī)歌描寫音樂(lè)的精妙之處。（重點(diǎn)）2、總結(jié)技巧：總結(jié)用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的技巧。（重點(diǎn)）3、能力遷移：通過(guò)同類詩(shī)歌的鑒賞，提高賞析能力。（難點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)1、鞏固課本：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，品味詩(shī)歌描寫音樂(lè)的精妙之處。（重點(diǎn)）2、總結(jié)技巧：總結(jié)用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的技巧。（重點(diǎn)）3、能力遷移：通過(guò)同類詩(shī)歌的鑒賞，提高賞析能力。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程01音樂(lè)故事，書寫傳奇俞伯牙撫琴，鐘子期聽(tīng)懂他傳達(dá)的情誼，二人留下高山流水遇知音的傳奇故事。琵琶女彈琵琶，江州司馬白居易，三次聆聽(tīng)，聽(tīng)到音樂(lè)的悲涼惆悵、低沉悲戚、急切高昂、降低凝絕、激昂澎拜……，寫下流傳千古的名篇佳作《琵琶行》。唐朝的梨園，“天子一日一回見(jiàn)，王侯將相立馬迎”當(dāng)時(shí)的巨星箜篌演奏家李憑，梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)，正在演奏，他精湛的技藝，受到聽(tīng)者的熱情贊賞。其中有一位著名的詩(shī)人李賀，深受感染，寫下《李憑箜篌引》，被人們傳抄贊譽(yù)，流傳至今。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)這首曠世佳作。02情讀：感知朗讀1.全班齊讀，糾正字音：(kōng)篌(hóu)頹(tuí)神嫗(yù)2.學(xué)習(xí)誦讀方法：借助節(jié)奏停連、語(yǔ)調(diào)的輕重、高低、快慢、長(zhǎng)短五個(gè)方面的處理，體現(xiàn)四聲音調(diào)平上去入多重變化，產(chǎn)生音樂(lè)節(jié)奏和韻律的變化，表達(dá)豐富的情感，尤其是詩(shī)歌的韻律美更是如此表達(dá)出來(lái)的。以開篇四句詩(shī)歌有例作引領(lǐng)吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。分析：一、四敘事，二、三寫音樂(lè)效果情感：一句平實(shí)，二三句頹、啼、愁，低沉慢，四句結(jié)出答案，意外驚喜。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)五個(gè)方面的要求，朗讀示范，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師范讀。吳絲蜀桐/（短、低）張/（高、短）高秋/（高、長(zhǎng)），空山凝云/（短、低）頹/（低、長(zhǎng)）不流。江娥/（短）啼竹/（低、長(zhǎng)）素女/愁（長(zhǎng)、低），李憑/（高、短）中國(guó)/（短）彈/（高、短）/箜篌（快、高）。指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的提升朗讀水平。請(qǐng)同學(xué)們自讀，結(jié)合課下注釋理解內(nèi)容，嘗試情讀練習(xí)。03《李憑箜篌引》與《琵琶行》對(duì)比閱讀《李憑箜篌引》篇幅短小，沒(méi)有故事情節(jié)介紹，全篇筆墨都在寫音樂(lè)，重點(diǎn)寫音樂(lè)效果?！杜眯小菲^長(zhǎng)，寫送客江邊第一次聽(tīng)樂(lè)，正式邀請(qǐng)第二次聽(tīng)樂(lè)，互訴生平，抒發(fā)感慨，第三次“同是天涯淪落人”的共鳴之后再次聽(tīng)樂(lè)。白居易和琵琶女雙線索敘事和言志，重點(diǎn)段落寫音樂(lè)，寫音樂(lè)的聲響，彈奏的技藝，音樂(lè)的效果。《李憑箜篌引》《琵琶行》正面摹寫，側(cè)面摹寫彰顯音樂(lè)之妙，演奏者技藝高超?！独顟{箜篌引》“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”。正面摹寫，前句以聲寫聲，用玉碎山崩和鳳凰鳴叫，著重表現(xiàn)樂(lè)聲的起伏多變；后句以形寫聲，運(yùn)用擬人修辭，用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，刻意描寫樂(lè)聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的效果?！皡墙z蜀桐”寫構(gòu)造精良的箜篌，襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人。“空山凝云頹不流”“江娥啼竹素女愁”，側(cè)面摹寫，空曠山野上的浮云頹然凝滯，被音樂(lè)所吸引；湘娥與素女，被觸動(dòng)了愁懷，潸然淚下，從客體落筆，以實(shí)寫虛，寫出無(wú)形無(wú)色的樂(lè)聲?！笆T前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔?！眰?cè)面摹寫，動(dòng)靜結(jié)合，音樂(lè)效果，從人間寫到仙府，長(zhǎng)安十二道城門前的風(fēng)寒露冷被消融，人間的君王皇帝被音樂(lè)打動(dòng)了；音樂(lè)聲音傳到天上女媧煉石補(bǔ)天的地方，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。那美妙絕倫的樂(lè)聲傳入神山，教令神嫗感動(dòng)不已，“老魚瘦蛟”也翩翩起舞，一眾老人應(yīng)該羸弱乏力，行動(dòng)艱難，也被音樂(lè)帶動(dòng)，足見(jiàn)魅力。最后兩句轉(zhuǎn)入靜物描寫，伐樹疲憊的吳剛聽(tīng)得迷醉，忘了睡眠，玉兔任憑被露水打濕了絨毛，忘了抖落?！杜眯小访鑼懸魳?lè)三次。第一次：江頭送客聞琵琶?！昂雎勊吓寐?，主人下馬客在船”。寫作手法：側(cè)面烘托。第二次：江船聆聽(tīng)琵琶曲。第二段的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見(jiàn)江心秋月白”。寫作手法：正面摹寫，運(yùn)用想象、比喻、通感、疊詞等寫音樂(lè)，側(cè)面烘托。（通感：聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”，正面描寫“輕攏慢捻抹復(fù)挑”）第三次：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。手法：正面摹寫，側(cè)面摹寫結(jié)合。兩首詩(shī)歌描寫音樂(lè)部分最大特點(diǎn)，想象奇特，充滿浪漫主義色彩。詩(shī)人善于將對(duì)音樂(lè)抽象感覺(jué)、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可見(jiàn)可感。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。04課外拓展閱讀：聽(tīng)穎師彈琴聽(tīng)穎師彈琴韓愈昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。故事：一千多年前，在中國(guó)的唐朝，相傳有一個(gè)名叫穎的和尚，從印度來(lái)到中國(guó)，人們尊稱他為穎師。穎師演奏古琴十分出名，他的古琴長(zhǎng)八尺一寸，用質(zhì)地優(yōu)良的古桐木制成，音色非常優(yōu)美。穎師彈琴的技藝精湛，演奏時(shí)有特別的韻味，而且曲目很豐富，遠(yuǎn)近知名。藝術(shù)欣賞：前十句正面摹寫聲音。利用小兒女的竊竊私語(yǔ)，勇猛的將士的揮戈躍馬沖入敵陣之聲，天朗氣清，風(fēng)和日麗德優(yōu)美之音，百鳥齊鳴，鳳凰引吭，以聲寫聲，寫出音樂(lè)的起伏剛?cè)岬茸儞Q之美。后八句寫聽(tīng)琴的感受和反應(yīng)，側(cè)面摹寫聲音。自己不懂音樂(lè)，被琴聲深深感動(dòng)，先起坐不安，繼淚雨滂沱，直至推手制止，不忍卒聽(tīng)，渲染穎師琴技的高超。末二句，夸張寫聽(tīng)樂(lè)感受，讓人一會(huì)兒歡樂(lè)，一會(huì)兒痛苦，冰炭同爐一般?！败Q攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”。寫不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來(lái)，作者在比喻自己境